Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города
Новосибирска – Средняя общеобразовательная школа № 50 Драматическая студия
«Театр-50»
Авторская
методическая технология работы над публичной дистанционной читкой рассказа
А.П.Чехова «Человек в футляре»
Автор
разработки: Алексей Андреевич Крювочесанков, режиссёр, актёр, композитор,
педагог первой квалификационной категории
Творческие
коллективы, участвующие в спектакле: Драматическая студия «Театр-50»
(руководитель – А.А.Крювочесанков)
Возрастная
категория учащихся: 13-17 лет.
Год
обучения по программе: 3 годы.
Объём: 2 ак.часа.
Типы занятия: комбинированные.
Форма-занятия: дистанционная беседа,
дистанционная репетиция, дистанционный показ.
Цель технологии: создание условий для
непрерывного развития социально-волевых компетенций и творческого мастерства
учащихся в условиях вынужденного перехода на режим обучения с использование
дистанционных технологий путём постановки публичной читки рассказа А.П,Чехова
«Человек в футляре», посвящённой 160-летию со дня рождения автора.
Задачи:
1. Обучающие:
1.1.Знакомство
учащихся со стилистическими особенностями рассказов А.П,Чехова на примере
рассказа «Человек в футляре».
1.2.Обучение учащихся работе в жанре публичная читка.
1.3.Знакомство учащихся со способами
исполнения произведения в дистанционном режиме.
2. Развивающие:
2.1.Развитие
у учащихся навыков художественного исполнения прозы.
2.2.Развитие у учащихся воображения
путём работы с воображаемым партнёром – навык, необходимый для работы актёра
кино.
2.3.Развитие у учащихся навыков работы
в команде посредством дистанционных технологий.
3. Воспитательные:
3.1.Воспитывать
у учащихся гражданскую позицию и патриотическое отношение к Родине, её
литературе и истории.
3.2.Развивать у учащихся уважение к коллективному труду и
творчеству.
3.3.Развивать у учащихся потребность в познании.
4. Метапредметные:
4.1.Развивать
у учащихся интерес к театральному искусству, к классической литературе, к
художественному чтению прозы в частности.
4.2.Развивать и учащихся межпредметные
связи: история, обществознание, литература, русский язык, сценическая речь,
мастерство актёра.
4.3.Развивать у учащихся soft skills:
самостоятельность, ответственность, терпеливость, активность, рефлексию,
потребность в саморазвитии и самообразовании, мотивацию обучения.
Методы передачи учебной информации: объяснение,
диалог, репродуктивные методы, практическая работа, ролевая игра. Предполагаемые
результаты:
1. Образовательные:
1.1.Учащиеся
познакомятся со стилистическими особенностями рассказов А.П.Чехова на примере
рассказа «Человек в футляре».
1.2.Учащиеся научатся работе в жанре публичная читка.
1.3.Учащиеся познакомятся со способами
исполнения произведения в дистанционном режиме.
1.4.Учащиеся овладеют навыками художественного исполнения
прозы
1.5.Учащиеся овладеют навыком работы с
воображаемым партнёром, необходимым для работы актёра кино.
1.6.Учащиеся научатся работать в
команде посредством дистанционных технологий.
2. Личностные:
2.1.У
учащихся сформированы гражданская позиция и патриотическое отношение к Родине,
её литературе и истории.
2.2.У учащихся развито уважение к коллективному труду и
творчеству.
2.3.У учащихся сформирована потребность в познании.
3. Метапредметные:
3.1.У
учащихся сформирован интерес к театральому искусству, классической литературе и
художественному чтению.
3.2.У учащихся возникло понимание
межпредметных связей: истории, обществознания, литературы, русского языка и
исполнительских искусств.
3.3.У учащихся развиты гибкие
компетенции: самостоятельность, рефлексия, ответственность, и т.д., в том числе
потребность в саморазвитии и самообразовании и мотивация обучения.
Применяемые базовые технологии:
дистанционные технологии обучения, технология коллективной творческой
деятельности.
Условия реализации: наличие средств
видеосвязи у каждого обучающегося, наличие текста рассказа у каждого
обучающегося, помещение без посторонних бытовых звуков, рабочий реквизит,
звуко- и видеозаписывающие устройства (у каждого обучающегося), видеомонтажное
оборудование и программное обеспечение, монтажный сценарий литературной основы,
рекламная кампания в сетевых ресурсах. Этапы учебно-производственной работы:
1. Застольный
период:
Первичное знакомство с литературной основой. Обсуждение идеи
и материала. Распределение фрагментов.
На этом этапе у учащихся формируются следующие УУД: анализ и
синтез материала, навык формулирования и изложения мыслей и идей, навык
обоснования собственного мнения, формирование мотивации обучения, рефлексия,
интерес к классической литературе.
2. Постановочные
репетиции:
Выработка чтения рабочего текста с листа на камеру. Сочинение
конфликтно-действенной основы читки. Разработка визуального образа пространства
читки.
На этом этапе у учащихся формируются следующие УУД: навык
работы в команде, навык работы с большим объёмом информации, творческая и
производственная дисциплина, активное внимание, активное воображение и
фантазия, навык организации себя в пространстве и времени, ответственность,
пунктуальность, мотивация обучения.
3. Чистовая
съёмка и поспродакшн:
Съёмка видеофрагментов. Черновой монтаж. Чистовой монтаж.
Окончательный монтаж. Цветокоррекция. Видеоэффекты. Музыкально-шумовое
озвучание. Титры. Чистовой монтаж.
На этом этапе у учащихся формируются следующие УУД: навык
работы в команде посредством дистанционных технологий, в том числе с
воображаемым партнёром, самостоятельность, ответственность, пунктуальность,
навык планирования времени, творческая и производственная дисциплина, культура
взаимодействия и поведения в кадре, самоанализ, мотивация обучения.
4. Публичная
премьера.
Предпремьерный показ. Приёмка читки. Рекламная кампания.
Публикация читки в открытом доступе на сетевых ресурсах коллектива. Обратная
связь от зрителей и экспертов. На этом этапе у учащихся формируются следующие
УУД: навык восприятия критики, самоанализ, мотивация обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.