Авторская методическая технология работы над публичной дистанционной читкой рассказа А.П.Чехова «Человек в футляре»
Инфоурок Доп. образование Другие методич. материалыАвторская методическая технология работы над публичной дистанционной читкой рассказа А.П.Чехова «Человек в футляре»

Авторская методическая технология работы над публичной дистанционной читкой рассказа А.П.Чехова «Человек в футляре»

Скачать материал

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Новосибирска – Средняя общеобразовательная школа № 50 Драматическая студия «Театр-50»

 

 

Авторская методическая технология работы над публичной дистанционной читкой рассказа А.П.Чехова «Человек в футляре»

 

Автор разработки: Алексей Андреевич Крювочесанков, режиссёр, актёр, композитор, педагог первой квалификационной категории

Творческие коллективы, участвующие в спектакле: Драматическая студия «Театр-50» (руководитель – А.А.Крювочесанков)

 

Возрастная категория учащихся: 13-17 лет.

Год обучения по программе: 3 годы.

Объём: 2 ак.часа.

Типы занятия: комбинированные.

Форма-занятия: дистанционная беседа, дистанционная репетиция, дистанционный показ.

Цель технологии: создание условий для непрерывного развития социально-волевых компетенций и творческого мастерства учащихся в условиях вынужденного перехода на режим обучения с использование дистанционных технологий путём постановки публичной читки рассказа А.П,Чехова «Человек в футляре», посвящённой 160-летию со дня рождения автора.

Задачи:

1.      Обучающие:

1.1.Знакомство учащихся со стилистическими особенностями рассказов А.П,Чехова на примере рассказа «Человек в футляре».

1.2.Обучение учащихся работе в жанре публичная читка.

1.3.Знакомство учащихся со способами исполнения произведения в дистанционном режиме.

2.      Развивающие:

2.1.Развитие у учащихся навыков художественного исполнения прозы.

2.2.Развитие у учащихся воображения путём работы с воображаемым партнёром – навык, необходимый для работы актёра кино.

2.3.Развитие у учащихся навыков работы в команде посредством дистанционных технологий.

3.      Воспитательные:

3.1.Воспитывать у учащихся гражданскую позицию и патриотическое отношение к Родине, её литературе и истории.

3.2.Развивать у учащихся уважение к коллективному труду и творчеству.

3.3.Развивать у учащихся потребность в познании.

4.      Метапредметные:

4.1.Развивать у учащихся интерес к театральному искусству, к классической литературе, к художественному чтению прозы в частности.

4.2.Развивать и учащихся межпредметные связи: история, обществознание, литература, русский язык, сценическая речь, мастерство актёра.

4.3.Развивать у учащихся soft skills: самостоятельность, ответственность, терпеливость, активность, рефлексию, потребность в саморазвитии и самообразовании, мотивацию обучения.

 

Методы передачи учебной информации: объяснение, диалог, репродуктивные методы, практическая работа, ролевая игра. Предполагаемые результаты:

1.      Образовательные:

1.1.Учащиеся познакомятся со стилистическими особенностями рассказов А.П.Чехова на примере рассказа «Человек в футляре».

1.2.Учащиеся научатся работе в жанре публичная читка.

1.3.Учащиеся познакомятся со способами исполнения произведения в дистанционном режиме.

1.4.Учащиеся овладеют навыками художественного исполнения прозы

1.5.Учащиеся овладеют навыком работы с воображаемым партнёром, необходимым для работы актёра кино.

1.6.Учащиеся научатся работать в команде посредством дистанционных технологий.

2.      Личностные:

2.1.У учащихся сформированы гражданская позиция и патриотическое отношение к Родине, её литературе и истории.

2.2.У учащихся развито уважение к коллективному труду и творчеству.

2.3.У учащихся сформирована потребность в познании.

3.      Метапредметные:

3.1.У учащихся сформирован интерес к театральому искусству, классической литературе и художественному чтению.

3.2.У учащихся возникло понимание межпредметных связей: истории, обществознания, литературы, русского языка и исполнительских искусств.

3.3.У учащихся развиты гибкие компетенции: самостоятельность, рефлексия, ответственность, и т.д., в том числе потребность в саморазвитии и самообразовании и мотивация обучения.

 

Применяемые базовые технологии: дистанционные технологии обучения, технология коллективной творческой деятельности.

Условия реализации: наличие средств видеосвязи у каждого обучающегося, наличие текста рассказа у каждого обучающегося, помещение без посторонних бытовых звуков, рабочий реквизит, звуко- и видеозаписывающие устройства (у каждого обучающегося), видеомонтажное оборудование и программное обеспечение, монтажный сценарий литературной основы, рекламная кампания в сетевых ресурсах. Этапы учебно-производственной работы:

1.      Застольный период:

Первичное знакомство с литературной основой. Обсуждение идеи и материала. Распределение фрагментов.

На этом этапе у учащихся формируются следующие УУД: анализ и синтез материала, навык формулирования и изложения мыслей и идей, навык обоснования собственного мнения, формирование мотивации обучения, рефлексия, интерес к классической литературе.

2.      Постановочные репетиции:

Выработка чтения рабочего текста с листа на камеру. Сочинение конфликтно-действенной основы читки. Разработка визуального образа пространства читки. 

На этом этапе у учащихся формируются следующие УУД: навык работы в команде, навык работы с большим объёмом информации, творческая и производственная дисциплина, активное внимание, активное воображение и фантазия, навык организации себя в пространстве и времени, ответственность, пунктуальность, мотивация обучения.

3.      Чистовая съёмка и поспродакшн:

Съёмка видеофрагментов. Черновой монтаж. Чистовой монтаж. Окончательный монтаж. Цветокоррекция. Видеоэффекты. Музыкально-шумовое озвучание. Титры. Чистовой монтаж.

На этом этапе у учащихся формируются следующие УУД: навык работы в команде посредством дистанционных технологий, в том числе с воображаемым партнёром, самостоятельность, ответственность, пунктуальность, навык планирования времени, творческая и производственная дисциплина, культура взаимодействия и поведения в кадре, самоанализ, мотивация обучения.

4.      Публичная премьера.

Предпремьерный показ. Приёмка читки. Рекламная кампания. Публикация читки в открытом доступе на сетевых ресурсах коллектива. Обратная связь от зрителей и экспертов. На этом этапе у учащихся формируются следующие УУД: навык восприятия критики, самоанализ, мотивация обучения.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Авторская методическая технология работы над публичной дистанционной читкой рассказа А.П.Чехова «Человек в футляре»Цель технологии: создание условий для непрерывного развития социально-волевых компетенций и творческого мастерства учащихся в условиях вынужденного перехода на режим обучения с использование дистанционных технологий путём постановки публичной читки рассказа А.П,Чехова «Человек в футляре», посвящённой 160-летию со дня рождения автора.

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.