Авторская программа по внеурочной деятельности «Культура татарского народа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Программа по внеурочной деятельности

«Культура татарского народа»

Работу выполнила: учитель родного языка

и начальных классов

высшей квалицикационной категории

Набиуллина Ландыш Ильдусовна

г. Нижнекамск,  2021г.

    I. Пояснительная записка

Народная традиционная культура – основа самосохранения нации. И именно поэтому, по нашему глубокому убеждению, в процессе воспитания настоящего гражданина и патриота своей страны, необходимо опираться на свои корни, на свой народ, язык, культуру. Изучение национальной культуры, языка помогает не только более глубокому осмыслению истории своего народа, но и формирует в детях национальное самосознание. Основы национальной морали, закрепленные в традициях и  обычаях, пословицах и поговорках, песнях и сказках, танцах и праздниках служат надежной программой нравственного воспитания будущего гражданина.

Изучение самобытной уникальной культуры наших предков имеет огромное значение в выполнении задач нравственного, патриотического и эстетического воспитания подрастающего поколения.

То, что утеряно обществом за многие годы в отношении народности образования, необходимо восстановить и переосмыслить в духе времени, которое характеризуется не только ростом национального самосознания народов, но и обострением межнациональных конфликтов. И сегодня каждый раз, прикасаясь к самобытной уникальной культуре наших предков, мы пробуждаем генетическую память, закладываем в умы и сердца молодого поколения любовь к родным корням, отношение к Родине, семье, уважение к традициям предков, понимание культуры других народов, осознание необходимости жить в гармонии с другими людьми.

         Программа внеурочной деятельности  «Культура татарского народа» составлена для работы с учащимися 5-8 классов и направлена на возможность познавательной деятельности.  Нормативно – правовой и документальной основой программы духовно – нравственного развития и воспитания учащихся на ступени среднего общего образовния является Закон Российской Федерации “Об образовании” РФ, стандарт, Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс по программе “Культура татарского народа ”– это составная часть работы по созданию системы национального образования в школе, приобщение детей к глубинному традиционному наследию своего народа. Данный курс в будущем может служить стержнем в комплексе дисциплин, так же ориентированных на освоение народной культуры, таких как музыка, изобразительное искусство, хореография, трудовое обучение, физическое воспитание.

Цели курса:

s Способствовать развитию у учащихся  гражданского самосознания.

s Приобщить их к народно-исторической памяти.

s Познакомить детей с особенностями татарского языка и культуры речи.

 s Показать самобытность и неповторимость татарской народной культуры.

s Подготовить обучающихся к дальнейшему освоению разных типов культур: своей национальной и других национальных форм культуры, как составных частей мирового культурно-исторического процесса.

 Курс рассчитан на 4  года. В течение четырех лет в процессе занятий перед ребёнком в историческом, фольклорном и этнографическом материале раскроется система миропонимания, выработанная татарским народом, поэтому в программе в комплексе рассматриваются следующие вопросы: 1.При изучении курса учащиеся знакомятся с разными видами творчества татарского народа. 2. На  занятиях школьники приобщаются к национальной культуре, знакомясь с народными традициями, обрядами и праздниками. 3. Изучают особенности языка, разговорной речи, культуры речи татарского народа.

 Немаловажное образовательно-воспитательное значение в курсе имеет вопрос «человек и семья в народной культуре». Программой предусмотрено итоговое занятие в виде праздника «Аулак эй», “Бергә уйныйк”, в котором принимают участие дети других национальностей, так же факультативно изучающих историю и культуру своего народа.

Задачи курса:

·  приобретение знаний о культуре татарского народа;

·  пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

·  развитие мотивации к изучению татарского языка; культуры;

·  развитие творчества и обогащение  словарного запаса;

·  совершенствование общего языкового развития учащихся;

·  углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

·  воспитание культуры обращения с книгой;

·   формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

·  воспитание дружбы между  народами разных национальностей, привитие нравственных норм и обогащение духовного мира учащихся, знакомство с разговорным этикетом татарского народа.

Развивающие:

·  развивать  смекалку и сообразительность;

·  приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

·  развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;

·  учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Организация деятельности учащихся  на занятиях основывается на следующих принципах:

·  занимательность;

·  научность;

·  сознательность и активность;

·  наглядность;

·  доступность;

·  связь теории с практикой;

·  индивидуальный подход к учащимся.

          Внеурочная деятельность позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Формы проведения занятий

·         лекции;

·         практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

·         анализ и просмотр текстов;

·         самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

·  игровая;

·  теоретическая;

·  практическая.

Основные методы и технологии

·         технология  разноуровневого обучения;

·         развивающее обучение;

·         технология  обучения в сотрудничестве;

·         коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

Описание места курса  в учебном плане

        Программа рассчитана на 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю  по 40 минут в 1-4 классах. Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 1–4 классов.

VI.  Планируемые результаты.

1-й класс

Личностные результаты:

• осознавать роль родного языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметне результаты 

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;  
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
•  

2-й класс

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3-4 й классы

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению  родного языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·                                        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности в 1 классе

Раздел 1. Устное народное творчество (6 ч)

Тема 1. Жанры устного народного творчества . (1ч)

Понятие о фольклоре как об устном народном творчестве. Знакомство с жанрами устного народного творчества   (пословицы, поговорки, загадки. шутки, колыбельные песни). Отгадывание загадок.

Тема 2-3.  Пословицы и поговорки.(2ч)

Знакомство с духовным миром, идеалами  наших предков. Способствовать расширению словарного запаса учащихся. Подбор пословиц, поговорок, загадок по темам. Составление общеклассный альбом «От желанья к исполнению - приложи уменье» и оформить его рисунками учащихся.

Тема4 .  

Песни. Колыбельные песни..  (1ч.)                                                                                    Знакомство, разучивание, инсценирование татарских народных  песен. Посещение фольклорных праздников, прослушивание грамзаписей. Знакомство с творчеством татарских певцов: И. Шакиров, С.Фатхетдинов.  Прослушивание  выступлений татарских  народных хоров.

Тема 5-6.  Татарские народные сказки.(2ч)

Знакомясь с татарскими народными сказками   мы узнаём истиннотатарский язык. Показать богатство, мягкость и чарующую силу татарского языка.

 Способствовать составлению сказок самими учащимися. Оформить их в общеклассную книгу сказок «Мои первые сказки». Проводить конкурсы рисунков, поделок к изученным сказкам. Инсценировать сказку “Таңбатыр”.

Знакомство с духовным миром, идеалами  наших предков. Способствовать расширению словарного запаса учащихся.

Раздел 2. Особенности быта татар.

Тема7-8 .  Интерьер татарской избы.  (2ч.)                                                                                    Познакомить учащихся с особенностями убранства старинной татарской  избы. Знакомство  со старинной утварью, особенностями её изготовления.

Посещение школьного музея.

Конкурс рисунков «Татарская изба».

Раздел 3. Татарский костюм как вид декоротивно – прикладного искусства.

Тема 9. История развития татарского национального костюма. Элементы костюма.

Знакомство с элементами татарского народного костюма (Калфак, читек, күлмәк, түбәтәй). Составление альбома “Наследие татарского народа.”

Тема 10. Орнамент, как структурный элемент татарского костюма.

Знакомство с татарским народным орнаментом. Познание художественных особенностей и культурно – исторической значимости орнамента.

Раздел 4.  Национальная кухня.

Тема 11. Особенности татарской кухни.

Познакомить с особенностями татарской кухни. Знакомство с рецептами приготовления простых блюд.

Тема 12. Рецепты приготовления блюд “Чак - чак”, “Очпочмак”

Познакомить с особенностями татарской кухни. Знакомство с рецептами татарских народных блюд “Чак - чак”, “Очпочмак”. Составление презентации на тему “Татарская народная кухня”

Раздел 5. Народный танец. (2 ч)

Тема 13. Особенности татарского народного танца.

Знакомство традицианной хореографией татарского танца. Разновидности татарского танца. Просмотр видеофильма с исполением татарского народного танца “Каз канаты”

Тема 14.  Танец молодых красавиц “Апипа”

Знакомство с композицией танца “Апипа”. Выделение основных хореографических движений в танце.

Раздел 6. Традиции и обычаи татарского народа. (3 ч)

Тема 15. Религиозные праздники “Курбан байрам”, “Ураза байрам”.

Знакомство с традиционными религиозными праздниками  татарского народа. Характерные особенности этих праздником, историческая значимость для татарского народа. Просмотр презентации на тему: Татарские народные праздники”

Тема16-17. “Аулак өй”, “Каз өмәсе”  - обычаи татарского народа. Инсценировка праздника “Аулак өй”.

Знакомство с бытовыми праздниками татарского народа. Посмотр видеофильма “Аулак эй”. Составление альбома на тему “Праздники и обрябы татар” Поведение конкурса рисунков.

Раздел 7. Тайны родного языка. (18 ч)

Тема 18. Алфавит татарского языка.

Знание алфавита татарского языка: правильное называние букв, их последовательность.   Различия русского и татарского алфавита.                                                  Беседа о духовном богатстве и богатстве родного татарского  языка. Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».

Тема 20. Классификация звуков. Гласные звуки.

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.                                                                               Игры «Дөрес яз!», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов. Повторение гласных звуков.

Тема 21-22. Согласные звуки.

Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.

Тема 23-24. Порядок фонетического разбора. 

Знакомство с порядком фонетического разбора слова. Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Татарская народная сказка «Три дочери».

Тема 25-26. Лексика. Словарный состав слова. 

Беседа о богатстве лексики татарского языка «добрыми словами».Работа со стихотворением Роберта Миннуллина  “Мама, я видел щенка”. Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.

Тема 27-28. Синонима, антонимы, омонимы.

Знакомство со словами- синонимами. Беседа «Что обозначают слова- синонимы». Нахождение  слов-синонимов в тексте.

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в татарском языке языке. Выделение антонимов из татарской народной сказки “Бедняк и два бая”. Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о  роли антонимов в татарском  языке.

Тема  29. Морфология. Классификация частей речи.

Углубление и расширение знаний о классификации частей речи. Повторение понятий   «морфология.», «имя существительное». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.

Тема 30. Имя существительное как часть речи.

Понятие об имен существительных. Имена собственные и нарицательные. Повторение о том,  на какие вопросы отвечает имя существительное; морфологические признаки существительного.

Тема 31. Имя прилагательное как часть речи.

Знакомство с именем прилагательным как о самостоятельной части речи, характерные особенности. Познакомить с образованием прилагательных. Развитие культуры речи. Выполнение заданий на повторение по теме «Орфоэпия и фонетика.

Тема 32-33. Глагол как часть речи.

Продолжение знакомства с морфологией татарского языка. Знакомство с глаголом как часть речи. Работа с различными толковыми словарями,  с историей появления новых слов в татарском языке

Тема 34.  Итоговое занятие. Конкурс знающих

Интеллектуальная игра “Счастливый случай”

                                      Тематическое планирование 1 класс

№ занятия	Тема	Количество часов
Раздел 1. Устное народное творчество– 6 часов
1	Жанры устного народного творчества.	1
2-3	Пословицы и поговорки	2
4	Песни. Колыбельные песни.	1
5-6	Татарские народные сказки.	2
Раздел 2. Особенности быта татар – 2 часа
7-8	Интерьер татарской избы.	2
Раздел 3. Татарский костюм как вид декоротивно – прикладного искусства. – 2 часа
9.	История развития татарского национального костюма. Элементы костюма.	1
10	Орнамент, как структурный элемент татарского костюма.	1
Раздел 4. Национальная кухня. – 2 часа
11	Особенности татарской кухни.	1
12	Рецепты приготовления блюд “Чак - чак”, “Очпочмак”	1
Раздел 5. Народный танец. - 2 часа.
13	Особенности татарского народного танца.	1
14	Танец молодых красавиц “Апипа”	1
Раздел 6. Традиции и обычаи татарского народа – 3 часа
15	Религиозные праздники “Курбан байрам”, “Ураза байрам”.	1
16-17	“Аулак өй”, “Каз өмәсе”  - обычаи татарского народа. Инсценировка праздника “Аулак өй”.	2
Раздел 7. Тайны родного языка. – 17 часов.
18-19	Алфавит татарского языка.	2
20	Классификация звуков. Гласные звуки.	1
21-22	Согласные звуки.	2
23-24	Порядок фонетического разбора.	2
25-26	Лексика. Словарный состав слова	2
27-28	Синонима, антонимы, омонимы.	2
29	Морфология. Классификация частей речи.	1
30	Имя существительное как часть речи.	1
31	Имя прилагательное как часть речи.	1
32-33	Глагол как чась речи.	2
34	Итоговое занятие. Конкурс знающих	1

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности в 6 классе

Раздел 1. Национальные традиции татарского народа – 10 часов.

Народные традиции, обычаи, праздники, обряды, народные игры, особенности национальной одежды.

Темы, связанные с познавательной деятельностью, раскрываются путем:

 - сообщения детям сведений этнографического характера: характерные национальные имена, национальный костюм, национальная кухня, народные праздники, народные игры

   - практического освоения изобразительных средств для выражения своего отношения к народным традициям.

       Раздел 2. Народное творчество. – 11 часов

Темы,  связанные с творческой деятельностью, раскрываются путем:

 - сообщения детям знаний о народных героях, национальных поэтах, писателях, спортсменах, обычаях, обрядах.

 - практического освоения детьми фольклора: сказок, пословиц, поговорок, изучения колыбельных песен, потешек.

  Общее понятие об устном народном творчестве. Знакомство  с жанрами фольклора. Сказки, пословицы и поговорки, загадки...

  Отражение в них народного ума, наблюдательности.

 Художественное своеобразие загадок, пословиц и поговорок.

   Выражение в пословицах и поговорках народной мудрости: проявление любви к родной земле; разоблачение предательства, равнодушия, лживости, лени. Прямой и переносный смысл пословиц. Загадки, пословицы, поговорки родного народа, их сопоставление с русскими, общее и особенное в них.

     Раздел 3. Общение на родном языке. – 13 часов.

Историческое развитие татарского народа. Данный блок является заключительным и предусматривает  закрепление  всего пройденного материала.

  Темы, связанные с коммуникативной  деятельностью, раскрываются путем:

   - расширения представлений об истории возникновения татарского народа, об архитектурных, исторических, экологических памятниках, исторических личностях, выдающихся деятелях, народных героях.

   - самостоятельного детского исследования особенностей основных, традиционных видов труда татарского народа: народных промыслов и ремесел, быта, хозяйственного труда  в семье. При этом активно привлекаются родители, которые помогают детям узнать о реальных исторических фактах, собрать ознакомительный материал, приобщают детей к выполнению трудовых поручений в домашнем хозяйстве.

                                             Тематическое планирование 2 класс

№ занятия	Тема	Количество часов
Раздел 1. Национальные традиции татарского народа – 10 часов.
1	Татары в Поволжье. Слова приветствия на татарском языке.	1
2	Татарский национальный костюм. Рисунки, моделирование.	1
3	Народные праздники и народные традиции. Татарский народный праздник – Сабантуй. История возникновения праздника	1
4	Национальные праздники Навруз, Сомбелэ, Нардуган	1
5	Декоративно-прикладное искусство. Ювелирные украшения татар. Головные и шейно-нагрудные украшения.	1
6-7	Образцы татарского орнамента. Татарская вышивка. Вышивка полотенец, покрывала, скатерти. Техника вышивания.	2
8	Татарская национальная кухня: традиции и обычаи. Самобытные черты, особенности татарской кухни.	1
9-10	Воздействие на развитие кухни традиций соседних народов. Сладкая визитная карточка, лучший сувенир чак-чак.	2
Раздел 2.  Народное творчество – 11 часов
11	Многообразные виды и жанры поэтического творчества. Обрядовый фольклор.	1
12	Татарские колыбельные песни. Татарская музыка.	1
13	Знакомство с детскими книгами, газетами, журналами на татарском языке. Певческое творчество. Знакомство с правилами народной игры.	1
14-16	Знакомство с произведениями  М.Джалиля	3
17-19	Знакомство с произведениями  Г.Тукая	3
20-21	Музыкальная культура. Наиболее распространенные музыкальные инструменты – быргы,  сорнай,  курай. Татарские композиторы Р.Яхин, Сара Садыйкова, Салих Сайдашев, Луиза Батыр-Болгари.	2
Раздел 3. Общение на родном языке – 13 часов
22	Алфавит татарского языка.	1
23	Особенности произношения гласных звуков	1
24	Особенности произношения согласных звуков	1
25	Морфология татарского языка. Классификация частей речи.	1
26	Имя существительное.	1
27	Имя прилагательное.	1
28-30	Глагол	3
31	Местоимение.	1
32-34	Синтаксис как раздел языкознания.	3

     Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности в 3-4  классах

Чем мы будем заниматься на уроках татарского языка? Звуки и буквы. Названия предметов. Орфография. Большая буква  в именах,  отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

Предложение. Признаки  предложения  (предложение  состоит  из  слов,  выражает законченную мысль, произносится с повествовательной, вопросительной  или восклицательной интонацией;  слова в предложении связаны по смыслу).       Умение членить сплошной текст на предложения (определять границы предложений на основе смысла и интонации, оформлять предложение  на   письме).  Конструирование  предложений  из  слов, наблюдение за порядком слов в предложениях.

Звуки и буквы.

Алфавит. Знание букв в алфавитном порядке, умение правильно называть буквы. Практическая значимость знания алфавита.

Гласные буквы. Согласные буквы.  Ударение. 

Развитие  речи осуществляется  на  каждом  уроке  татарского  языка при   изучении   программного   материала  и  ведётся  в  нескольких направлениях:

1) обогащение  словарного запаса детей (уточнение и разъяснение лексического значения слов);

2) развитие  грамматического  строя  речи (анализ и конструирование предложений, словосочетаний);

3) развитие связной устной речи (ответы на вопросы, составление предложений и  небольших текстов), письменной речи  (составление и  запись  предложений,  небольших  текстов  из  5–6  предложений)

4) обучение правильному произношению  слов, ударению, интонированию.

Каллиграфия.  Закрепление  навыка  начертания  букв  и  соединений,  гигиенических  навыков  письма.  Совершенствование  навыка письма в одну линейку. Работа над каллиграфией и упражнения в связной речи проводятся в процессе изучения всего программного материала по татарскому языку.

Способы проверки знаний: контроль за уровнем достижений учащихся по татарскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов (28 -35 слов), словарных диктантов (7 - 8 слов),  грамматических заданий, контрольных списываний, изложений (20 - 25слов), а также в форме устного опроса.

Чтение.

«Балалар, әйдәгез мәктәпкә!”, “Күремсез, дусларым, көз килде тышта!”, “Әткәй, әнкәй, туганнарым”, “Ак чәчәкләр ява”,

“Үзе яхшының эше дә яхшы”, “Туган җир, туган ил”, “Яз җыры”, “Борын-борын заманда”, “Саумы, җәй!”

Формирование осознанного чтения про себя. Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.

Развитие умения осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью. Обучение пониманию скрытого смысла заголовка, придумыванию вариантов заглавий, выбору наиболее подходящего заглавия.

  Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов.

  Развитие умения находить ключевые слова в тексте.

  Обучение ответам на вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль. Обучение ответам на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением.

  Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

  Развитие умений делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части.

  Развитие умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.

Обучение:

– подробному пересказу небольших произведений или отдельных эпизодов с соблюдением логики изложения;

– выборочному пересказу текстов в форме рассказа о сказочном герое.

Выражение своего отношения к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения.

  Высказывание своего отношения к прочитанному.

Аудирование. Говорение. Диалогическая речь. Монологическая речь.

Понимание  на слух татарской речи в предъявлении учителя, построенной на изученном материале и включающей  5-6 незнакомых слов, значение которых ясно по контексту. Прослушивание  и понимание  сообщения одноклассников по теме.

Ведение  беседы в соответствии с речевой ситуацией или по содержанию прочитанного текста. Составление  диалога на заданную тему.

                                                        Тематическое планирование

№ занятия	Тема	Количество часов
1	Г.Тукай.  Туган тел.Родной язык	1
2	Звуки и буквы	1
3	Г.Тукай. Иртә.Утро	1
4	Слог	1
5	Г.Тукай. Ташбака илә Куян. Черепаха и Заяц	1
6	Заглавная буква в именах и фамилиях людей.	1
7	Заглавная буква в географических названиях.	1
8	И.Туктар. Тырышкан табар. Кто старается –найдет	1
9	Контрольный диктант. «Осень»	1
10	Н.Сладков. Осень.	1
11	Алфавит.	1
12	Г.Галиев. Айлар алышынганда.	1
13	Гласные звуки	1
14	Твердые и мягкие гласные.	1
15	Изложение «Елан»	1
16	Буквы а-э	1
17	Буквы о-о	1
18	Контрольный диктант «Зима»	1
19	Корейская народная сказка. Тату туганнар. Братья	1
20	Буквы у-у. Работа над ошибками	1
21	Р.Миннуллин. Әни. Мама	1
22	Буква ы-э.	1
23	Внеклассное чтение. Татарские народные сказки.	1
24	Согласные звуки	1
25	Г.Тукай. Кыш. Зима	1
26	Буква к.	1
27	В. Мунасипов. Кем белән кем. Кто есть кто	1
28	Буква г.	1
29	Изложение « Урманда» В лесу	1
30	И. Туктар. Рәхмәт өчен узеңә рәхмәт. Спасибо	1
31	Буквы н-х.	1
32	Р.Валиева. Кыңгырау чәчәк. Колокольчик	1
33	Буква ж.	1
34	Обобщающий урок	1

Литература

1. Валеев Ф.Х. Орнамент казанских татар. – К., 1969.

2. Валеев Ф.Х Татар керамика сƏнгате. // Казан утлары, 1982, № 11.

3. Гарипова В.А. Харисова Л.А. Родина моя Татарстан. – К., 1998.

4. Гулова Ф.Ф. Татарская национальная обувь. – К., 1969.

5. Гумилёв Л.Л. Древняя Русь и Великая степь. – М., 1988.

6. Жиганшина М. Музыка. – К., 1987.

7. Ибраhимова Менъеллыкка – мен телƏк! // Сθембике, 2002, № 12.

 8. ИсƏмбƏт Н. Татар теленен фразеологик сYзлеге. – Яр Чаллы, 2001.

9. Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР. – М., 1988.

10. Латышин Д.И. По берегам Идели. – М., 1995.

11. МəхмYтов Х.Ш. Надиров И.Н. татар фольклорында социаль мотивлар. – К., 1986.

12. Очерки истории и культуры. – М., 1987.

13. Рахимова Р.К. Асалы паласлар.// Азат хатын, 1974, №3.

14. Татарский народный костюм // Сθембике, 2000, № 1.

15. Татар халык ижаты. Мəкальлəр hƏм ƏйтемнƏр. – К., 2000.

 16. Фахретдинова Р.Г. Ташлар моны. – К., 2005.

17. Фахрутдинов Р.Г. История татарского народа и Татарстана. – К., 2012.