Авторский урок «Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны» 1 класс

Предпросмотр материала:

г. Усть-Лабинск

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6

имени И.Т.Сидоренко г.Усть-Лабинска

муниципального образования

Усть-Лабинский район

(полное наименование образовательного учреждения)

Авторский урок

«Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны»

1 класс

Текст описания авторского урока

· «Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны»

· Урок «открытия» нового знания.

· Цели и задачи:

-проявлять интерес к новому содержанию занятия;

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

-умение работать в паре или в группе, осуществлять взаимопомощь при прохождении теста;

- умение находить ответ на интересующий вопрос, используя разные источники информации;

-умение делиться полученной информацией, используя современные цифровые технологии;

-умение использовать инструменты ИКТ для соответствующего представления необходимой информации. В рамках данного урока – прохождение интерактивного теста;

-умение извлекать информацию с целью её дальнейшего проектирования, учитывая цели данного урока.

· Программы

- примерная программа по окружающему миру. Учебное издание: «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа».Москва : «Просвещение», 2010. Серия «Стандарты второго поколения»;

- учебно-методический комплект «Начальная школа XXI века».Программа «Окружающий мир», авт.: Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова/ Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». Москва. «Вентана – Граф», 2010г.);

- требования к результатам освоения ООП НОО МБОУ СОШ №6 им. И.Т. Сидоренко г.Усть-Лабинска

- программы формирования УУД БОУ СОШ №6 им. И.Т. Сидоренко г.Усть-Лабинска

· Информационное обеспечение:

-мультимедийный проектор, экран, ноутбук;

-ученические ноутбуки;

-беспроводные мышки для каждого ученика.

· Раскрытие конкретной ИКТ:

- Доступ к информации: использование видеокамеры для организации поисковой и исследовательской деятельности. Умение работать с разными источниками информации для перевода одного вида информации в другую с целью передачи электронной информации –результат поисковой работы -(видеоролик) учащимся класса.

-Интерактивный тест «В гости к весне», созданный с программой Microsoft Mouse Mischief Mouse Mischief, даёт возможность использовать инструменты ИКТ для организации групповых видов деятельности, формирующих самостоятельное мышление.

Mouse Mischief позволяет пробудить любопытство учеников, внедряя интерактивные технологии в процесс обучения. Учащиеся занимаются с удовольствием, отслеживая свои ответы на общем экране при помощи разноцветных курсоров мыши (например, робот, снежинка, гитара и многие другие формы). Работа в «командном режиме» способствует совместной работе – для выполнения задания все участники команды должны работать совместно.

Больше не нужно ждать, пока все ученики поднимут руки: с Mouse Mischief ответы немедленно отображаются на экране. Mouse Mischief привлекает к постоянному участию всех учеников, даже самых стеснительных. Благодаря этому можно быстро оценить уровень усвоение материала, и, при необходимости, внести изменения в план занятий.

Mouse Mischief интегрируется в знакомую технологию PowerPoint, а значит нет необходимости тратить время на изучение новых приложений.

Программа предназначена учащимся начальных классов и распространяется бесплатно с официального сайта https://connect.microsoft.com/

· На этапе включения в систему знаний творческие задания учащиеся выполняют с помощью программы для создания анимации Portable Nature Illusion Studio Professional v3.30 Rus., которая распространяется бесплатно и установлена на ученические ноутбуки. Программа имеет готовые шаблоны, понятный интерфейс для младших школьников, возможность сохранения анимации в разных видеоформатах.

· Достигнутые результаты

- умение работать с информацией разных видов: текстовой, иллюстративной, графической, звуковой, мультимедийной.

-У учащихся формируется собственная точка зрения, которую они могут аргументировать, стремятся применить полученные знания в конкретных заданиях.

- Развивается чувство товарищества, взаимопомощи.

-При формировании информационной, коммуникативной и социальной компетентности учащихся осуществляется развитие компетентности личности младших школьников, что соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Этап урока

Характеристика деятельности педагога

Характеристика деятельности

учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности

1. Приветствие.

2. Проверка готовности к уроку.

3. Мотивация учебной деятельности.

Отгадайте загадки

Дует тёплый южный ветер,

Снег чернеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает?

Яростно река ревёт

И разламывает лёд.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришёл?

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей,

В белый цвет оделся сад,

Пчёлы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это?

Март.

Апрель

Май

2.Актуализация знаний

Выявление места и причины затруднения

Построение проекта выхода из затруднения

Реализация построенного проекта

Первичное закрепление

материала

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

Включение в систему знаний и повторения

Рефлексия учебной деятельности

Что объединяет эти слова-отгадки?

-Так к кому мы сегодня отправимся в гости?

Это и будет темой нашего урока

Этой весной я приглашаю вас на поляну «Раздумий» в весенний лес. Оглянитесь вокруг.

-Почему снег стал таять?

-Почему прилетают птицы?

-Почему распускаются цветы?

-Почему просыпаются звери?

А как человек радуется наступлению весны?

Как вы понимаете выражение «Душа поёт?»

Предлагаю вам послушать мелодию «Весенняя капель» в исполнении ученика нашего класса на флейте.

Работа по учебнику с.66(заочная экскурсия)

Приглашаю вас пройти к лесному озеру и посмотреть, растаял ли лёд, а так же узнать судьбу пары лебедей, которые остались на зимовку в водоёме.

На прошлом уроке, рассматривая вопросы жизни водоплавающих птиц, у вас возник вопрос: «Почему эти птицы свободно плавают в воде и не тонут?»

Какой способ нахождения ответа на этот вопрос мы с вами решили избрать?

Какую необычную форму общения с библиотекарем мы решили использовать?

Ребята, давайте посмотрим работу наших маленьких исследователей.

На экране демонстрируется видеоролик с записью беседы группы детей со школьным библиотекарем. Ответив на интересующий детей вопрос, Ирина Николаевна обращает внимание детей на возможность получения интересующей информации из различных источников: энциклопедии, книги, журналы, Интернет…

Как вы считаете, какой способ ответа на интересующий вас вопрос для вас интересней:

- с использованием видеокамеры и последующим просмотром в классе;

- пересказ ребят беседы с библиотекарем

Физминутка

Рыхлый снег темнеет в марте,

Тают льдинки на окне.

Зайчик бегает по парте.

И по карте на стене.

О каком зайчике идёт речь?

Солнечный зайчик приглашает вас в гости к весне. Вам предлагается пройти тест на знание весенних изменений в природе.

Ребята, вы можете присоединиться к одной из команд, щелкнув по одному из значков, или проходить презентацию индивидуально, щелкнув по прямоугольнику в нижней части.

Если вы желаете проходить тест самостоятельно, у вас будет уникальный индивидуальный курсор

В случае успешного прохождения (а я в этом и не сомневаюсь) вам представится возможность «оживить» картины природы таким образом, насколько вам позволит ваша фантазия.

Ребята, на прошлом уроке вы загрузили в ваши ноутбуки фотографии или картинки весенних пейзажей, взятые из семейного фотоархива или Интернета. Теперь пришло время узнать для чего вы это сделали. Все успешно прошли тест и смогут теперь «оживить», т.е. анимировать эти пейзажи. При выполнении этой работы опирайтесь на знания о весенних изменениях в природе, полученных на уроке.

После выполнения этой работы у вас будет возможность посмотреть на работы своих одноклассников.

-Какое настроение у вас было на протяжении всего урока?

- А как выдумаете, почему у вас было хорошее настроение?

-Давайте встанем вкруг, закроем глаза, вспомним урок и возьмём с собой самое главное и важное о чём мы сегодня говорили.

Название весенних месяцев

В гости к весне

Ребята высказывают свои предположения, делятся своими наблюдениями.

Настроение людей зависит от погоды. С наступлением теплых солнечных дней люди больше времени проводят на природе, наблюдают за её пробуждением, радуются солнцу, теплу и свету.

Для выражения своих чувств музыка заменяет язык слов.

Дети анализируют изменения на озере с потеплением, а также обсуждают возможность выживания диких птиц на замёрзшем озере.

Мы решили создать группу маленьких исследователей из желающих ребят и задать этот вопрос библиотекарю нашей школы.

Мы взяли с собой видеокамеру, сняли этот сюжет и сейчас готовы показать этот ролик всем ребятам.

Дети делятся впечатлениями об увиденном.

Работа с видеокамерой гораздо интересней, надолго запоминается увиденная информация.

О солнечном зайчике.

Ребята выбирают фигурку курсора беспроводной мышки и на мультимедийном экране проходят тест.

Дети на ученических ноутбуках с помощью программы, имеющую простой и понятный интерфейс, со встроенными шаблонами анимируют фотопейзажи, опираясь на знания, полученные на уроке

Ребята делятся своими впечатлениями об уроке.

Дети протягивают руки в круг, совершая действия, как-будто, что-то берут из круга и прикладывают руки к груди.

Краткое описание материала

Данный урок формирует у учащихся понятия об элементах живой и неживой природы, сообщая новые признаки и свойства природных объектов и явлений, раскрывая их простейшие взаимосвязи и взаимозависимости, постепенно подводя к убеждению о единстве природы и ее непрерывном изменении.

Формирование основных понятий предусматривает организацию систематических и целенаправленных наблюдений детьми на уроке и самостоятельных наблюдений в природе. Путем сравнения и обобщения результатов наблюдений дети устанавливают причинные связи между явлениями в природе – между направлением ветра и изменениями погоды. В процессе наблюдений дети учатся выявлять существенные признаки и свойства объектов и явлении природы.

Авторский урок «Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны» 1 класс

Начальные классы

1 класс

Другие методич. материалы

DOCX

28.12.2014

1119

Начальные классы

1 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Карамышева Татьяна Владимировна

учитель

На сайте: 10 лет и 11 месяцев
Всего просмотров: 12838
Подписчики: 1
Всего материалов: 5

12838
просмотров
5
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Карамышева Татьяна Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.