Айнымалысы модуль таңбасының ішінде келген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу

Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер.			Мектеп: Ұзынағаш ауылындағы орта мектебі
Күні:		Мұғалімнің аты-жөні:  Сүлейбек Жұмақан
Сынып:		Қатысқан оқушы саны:		Қатыспаған оқушы саны:
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары		·        Санның модулі тақырыбын еске түсіріп, айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір айнымалысы бар сызықтық    теңдеуді шешуді біледі. ·        Белгісіз модуль таңбасының ішінде орналасқан сызықтық теңдеулерді шығаруда екі жағдай қарастырылатынын  түсінеді.
Сабақтың мақсаты		ü Белгісіз модуль таңбасының ішінде орналасқан сызықтық теңдеулерді шығаруда екі жағдай қарастырылатынын,  және модульдің         қасиеттері қолданылады біледі.
Жетістік      критерийлері		ü Санның модулі тақырыбын еске түсіреді. ü Белгісіз модуль таңбасының ішінде орналасқан сызықтық теңдеулерді шығаруда екі жағдай қарастырылатынын  түсінеді. ü модульдің         қасиеттері қолданылады біледі.
Тілдік мақсат		v Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулердің қасиеттерін айта алады. v Санның модулі қасиетін айта алыды. v Белгісіз модуль таңбасының ішінде орналасқан сызықтық теңдеулерді шығаруда екі жағдай қарастырылатынын  түсіндіріп бере алады.
Құндылықтарды  дамыту		Әділдікке, патриоттыққа тәрбиелеу, адамгершілік қасиеттерін дамыту
Пәнаралық байланыс		Тұрмыста қолданады
АКТ қолдану  дағдылары		Интерактивті тақста, интернет ресурстары
Бастапқы  білім		Теңбе-теңдіктер. Өрнектерді теңбе-тең түрлендірулер
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңдері	Сабақта орындалатын іс-әрекеттер				Оқыту ресурстары
Басы 5  минут	Ұйымдастыру сәті Үй жұмысын тексеру Математикалық логикалық есептер беру арқылы «Миға шабуыл»   1  1  1  1  1 = 100  Мына бірліктердің арасына бір ғана амал қойып, теңдікті тура теңдікке айналдыр.    Қараңғы бөлмеде керосин шамы мен май шам қатар тұрса, бірінші қайсысын тұтатар едіңіз?
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу 15 минут 15 мин	және  , яғни оң санның  модулі сол санның өзіне, ал теріс санның модулі оған  қарама-қарсы санға тең екені белгілі. Сондықтан  белгісізі модуль таңбасының ішінде орналасқан сызықтық теңдеулерді шығару кезінде екі жағдай қарастырылады: Егер    болса, онда              болса, онда Мысалы:  теңдеуін шешейік. Ш е ш у і.      Егер   х > 0 болса, онда |х| = 7 теңдеуі х = 7 теңдеуіне мәндес;  ал егер х < 0 болса, онда , демек   теңдеуі — х = 7 немесе х= -7 теңдеуіне мәндес болады. Демек, |х| = 7 теңдеуінің 7 және -7 болатын екі түбірі бар. Теңдеудің шешімін фигуралық жақшаға алып жазу қабылданған, яғни:                  {7; -7}.  теңдеуінің шешімдер жиыны 7 және -7 сандарынан тұрады.                                                                                                                                                     Жауабы: {-7; 7}. -|х| + 12 |х| -24,3 = 5,7 - 4 |х|  теңдеуін шешейік. Шешуі. Берілген теңдеуді оған мәндес теңдеумен алмастырайық.  Ол үшін таңбаларды қарама-қарсы таңбаға алмастыра отырып, айнымалылары бар қосылғыштарды теңдеудің сол жақ, ал сандарды оң жақ бөлігіне көшірейік:                    -|х| + 12 |х| +4 |х|  = 5,7 + 24,3  . Егер ұқсас қосылғыштарды біріктірсек, онда                      15 |х| = 30 теңдеуін аламыз.  Одан белгісіз көбейткішті тауып, |х| = 30 :15 немесе |х| = 2 теңдеуіне келеміз.    Егер х > 0 болса, онда |х | = 2 теңдеуі х = 2 түріне, ал х < 0 болса, |х| = 2  теңдеуі х = -2 түріне көшеді. Демек, берілген теңдеудің 2 және -2 болатын екі түбірі болады. Жауабы: {-2; 2}. №910 теңдеуді шешіңдер.                                  Дескриптор: o   Санның модульын біледі. o   Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шеше алады. o   Модульдің қасиеттерін теңдеу шешуде пайдалана алады. o   Модульі бар теңдеулерді шешуде екі түрлі жағыдайды қарастыра алады. №914.
Соңы 5  минут	Сабақты бекіту Рефлексия «Екі жұлдыз, бір тілек ...» әдісі Үйге тапсырма:    №912    34-бет (ІІ бөлім)

Саралау – оқушыларға қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?	Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.	Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау	Нұсқаулықпен жүргізіледі.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?		Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?