Библиотечный урок на тему: "Думаешь - чудеса далеко, а они тут рядом" (6 класс)

МБОУ СОШ им.Исхакова А.С. с. Уральск

Разработка библиотечного урока по теме:

«Думаешь - чудеса далеко, а они тут рядом»

Подготовила: педагог-библиотекрь

Хакимова Винера Вильдановна

Февраль 2018 г.

Библиотечный урок: ««Думаешь - чудеса далеко, а они тут рядом»

Цель урока: Познакомить учащихся с биографией и творчеством М. Пришвина.

Задачи урока:

Образовательные: раскрыть замысел писателя – показать единство человека и природы.

Развивающая: развивать наблюдательность, речь, совершенствовать технику чтения, умение ориентироваться в тексте.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к художественному тексту и к родной природе, научить «вслушиваться» и «вдумываться» в окружающий мир.

Средства обучения (в том числе технические средства обучения): цитаты, книги М. Пришвина, компьютер для учителя, мультимедийный проектор.

-Портрет Пришвина М.М.

-Эпиграфы:

1. «Слова у Пришвина цветут, сверкают. Они то шелестят, как листья, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как хрупкий первый ледок, то, наконец, ложатся в нашей памяти медлительным строем, подобно движению звезд над лесным краем»

К. Г. Паустовский

2. «…Все счастье, вся красота и добро на земле зависят от нашего любовного внимания к каждому» М. М. Пришвин

-Чайковский «Времена года».

-Презентация

План:

1. Как становятся «волшебниками».

2. В поисках чудес.

3. Остановка «Кладовая солнца».

Ход урока:

1.     Вступительное слово учителя

(слайд №1-Эпиграфы)

Здравствуйте, ребята! Бывают ли на свете волшебники? (да) А где мы с ними встречаемся? (в сказках). Но и не только. Жил на земле такой добрый волшебник. Он понимал язык птиц и зверей, сам с ними разговаривал. И разговор деревьев он понимал, и с цветами здоровался, и воду из шляпки гриба пил …Кто же был этот волшебник?

А был это писатель -  Михаил Михайлович Пришвин (показ фото писателя Слайд2). 4 февраля М. Пришвину исполнилось 145 лет со дня рождения.

 Он любил природу, умел её видеть и слышать. И нас, читателей, учил тому же. Почитайте его книги, и вы узнаете, сколько чудес он там видел. Пришвин писал так: "Пусто никогда не бывает в лесу, и если кажется пусто, то сам виноват».

Ребята, мы должны совершить путешествие, как вы думаете, судя по словам выставки, что мы должны найти, узнать? (правильно, чудеса, в этом путешествии в сказочную страну Пришвина, найти в ней связь природы и человека. Но самая главная задача- научиться видеть в обычном- необычное, в простом – чудесное и волшебное. Попытаемся взглянуть на мир глазами писателя. (чтение и обсуждение эпиграфов)

1. «Слова у Пришвина цветут, сверкают. Они то шелестят, как листья, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как хрупкий первый ледок, то, наконец, ложатся в нашей памяти медлительным строем, подобно движению звезд над лесным краем»

 (К. Г. Паустовский)

2. «…Все счастье, вся красота и добро на земле зависят от нашего любовного внимания к каждому» (М. М. Пришвин)

2.     Содержание урока

Ребята, начинаем наше путешествие по сказочной стране и первая наша дорожка, по которой мы идем, покажет, как становятся «волшебниками». Все на свете имеет свое начало, и мы начнем с рассказа о том, как Пришвин стал писателем.

1-й ученик: М.М. Пришвин родился в имении Хрущево, Елецкого уезда Орловской губернии (теперь Орловская область), провел здесь свое детство. Среди громадного сада стоял старинный деревянный дом. Это было настоящее дворянское гнездо. Его отцу досталось богатое наследство, которое он проиграл (после чего умер от паралича)(слайд)
 Первое образование Михаил Пришвина получил в деревенской школе. Затем же он перевелся в первый класс Елецкой гимназии, несколько раз оставался там на второй год. Проучившись 4 года был отчислен за дерзость и конфликт с учителем. (слайд)

2-й ученик: Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми.  Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Вернувшись в Россию в 1902 году. он работает агрономом, потом в лаборатории сельскохозяйственной академии, составляет сельскохозяйственные книги, затем вплоть до революции трудится корреспондентом в газетах. И конечно пишет, пишет, пишет…

Первый рассказ «Сашок» был опубликован в 1906 году в журнале «Родник».

 Первая книга «В краю непуганых птиц» вышла в 1907 г. и сразу сделала его известным писателем. В 1925 году вышел его первый сборник рассказов для детей «Матрешка в картошке». Затем увидели свет и другие произведения: сказка-быль «Кладовая солнца»,

«Календарь природы», «Лесная капель», «Золотой луг», повесть-сказка «Корабельная чаща», многие из которых вошли в золотой фонд советской детской литературы и переведены на иностранные языки (слайд).

Педагог-библиотекарь: В эти же годы он писал автобиографический роман «Кащеева цепь», над которым он работал до последних дней. В начале 1830 года Пришвин побывал на Дальнем Востоке, в результате появилась книга «Дорогие звери», послужившая основой повести «Жень - шень». В годы ВОВ писатель создает «Рассказы о ленинградских детях» (1943г.), «Повесть нашего времени» (1945 г.), сказку-быль «Кладовая солнца». В последние годы жизни много сил и времени он отдавал дневникам (книга «Глаза земли», 1957 г.) Жил в Подмосковье.

3-й ученик: Пришвин прошел большой трудовой путь, неутомимый путешественник, он исходил многие места нашей страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь.

М.М.Пришвин работал агрономом, корреспондентом, учителем в сельской школе, библиотекарем и даже директором школы.

С наступлением весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера. Он умел видеть необыкновенное, волшебное в самом простом. «Записывая мои наблюдения о природе, - говорил он, - я записываю о жизни самого человека». Крестьянин Гусек научил будущего писателя понимать многие тайны природы. «Самое главное, чему я у него научился, - писал об этом человеке Пришвин, вспоминая свое детство, - пониманию, что все птицы разные, и зайцы, и кузнечики, и все животные существа тоже, как люди, между собой отличаются».

Педагог-библиотекарь: Среди писателей Пришвин занимает особое место. Он написал множество охотничьих рассказов, прекрасных произведений о природе. С ружьем за спиной, на плече – охотничья сумка, в которой блокнот и карандаш – так совершал свои путешествия в таинственную страну под названием «лес»

Стихотворение Н. Рыленкова «Все в тающей дымке…» в исполнении Каримовой Адили.

И так, мы отправляемся в путь за чудесами, но для того чтобы их увидеть нужно внимательно присмотреться к каждому рассказу и взглянуть его глазами на происходящее.

Посмотрите на экран.

(слайд)Прочтите про себя рассказ «Силач».

 «Силач»

Муравьи разрыхлили землю, сверху она поросла брусникой, а под ягодой зародился гриб. Мало-помалу, напирая своей упругой шляпкой, он поднял вверх над собой целый свод с брусникой и сам, совершенно белый, показался на свет.

Так о каком силаче шла речь? (О грибе).

Вот такой маленький рассказ, всего из двух предложений, а мы узнали историю рождения гриба.

Сейчас мы с вами поработаем по группам. У нас 5 столов, 5 групп, на столах у вас лежат листочки, ручки.   Буду читать рассказ, а вы внимательно его прослушайте. Ваша задача заключается в том, чтобы запомнить, как можно больше животных, которые в нём упоминаются. Это могут быть звери, птицы, насе­комые и т. д. Готовы? Тогда слушаем.

«Гости»

Сегодня с утра стали собираться к нам гости. Первая прибежала трясогузка, просто так, чтобы только на нас посмотреть. Прилетел к нам журавль и сел на той стороне речки, в жёлтом болоте, среди кочек, и стал там разгуливать.

Ещё скопа прилетела, рыбный хищник, нос крючком, глаза зоркие, светло-жёлтые, высматривала себе добычу сверху, останавливалась в воздухе для этого и пряла крыльями. Коршун с круглой выемкой на хвосте прилетел и парил высоко.

Прилетел болотный лунь, большой любитель птичьих яиц. Тогда все трясогузки помчались за ним, как комары. К трясогузкам присоединились вороны и множество птиц, стерегущих свои гнёзда, где выводились птенцы. У громадного хищника был жалкий вид: этакая махина – и улепётывает от птиц во все лопатки.

Неустанно куковала в бору кукушка.

Цапля вымахнула из сухих, старых тростников.

Болотная овсянка пикала и раскачивалась на одной тоненькой тростинке.

Землеройка пискнула в старой листве.

И когда стало ещё теплее, то листья черёмухи, как птички с зелёными крылышками, тоже, как гости, прилетели и сели на голые веточки.

Ранняя ива распушилась, и к ней прилетела пчела, и шмель загудел, и первая бабочка сложила крылышки.

Гусь запускал свою длинную шею в заводь, доставал себе воду клювом, поплёскивал водой на себя, почёсывал что-то под каждым пером, шевелил подвижным, как на пружине, хвостом. А когда всё вымыл, всё вычистил, то поднял вверх к солнцу высоко свой серебряный, мокро сверкающий клюв и загоготал.

Гадюка просыхала на камнях, свернувшись колечком.

Лисица лохматая озабоченно мелькнула в тростниках.

И когда мы сняли палатку, в которой у нас была кухня, то на место палатки прилетели овсянки и стали что-то клевать. И это были сегодня наши последние гости.

Теперь возьмите листочки и ручки и всей группой напишите, какие животные вам запомнились. Победит та команда, у которой этот список будет длиннее.

(Команды по очереди читают свои списки – определяется победитель). ТРЯСОГУЗКА, ЖУРАВЛЬ, СКОПА, КОРШУН, ЛУНЬ, ВОРОНЫ, КУКУШКА, ЦАПЛЯ, ОВСЯНКА, ЗЕМЛЕРОЙКА, ГУСЬ, ЛИСА, ГАДЮКА, ПЧЕЛА, ШМЕЛЬ, БАБОЧКА.

Ребята, вы молодцы.

На столе, для каждого, есть текст рассказа «Лоси». Прочитайте его. Читаем  про себя. 

Беседа по вопросам;

Краткий пересказ.
Как описаны лоси? Прочитайте.

С помощью каких выразительных средств автору удалось изобразить их красоту и вызвать нашу симпатию? (Эпитеты, уменьшительно-ласкательные слова). 

Рассуждения  учащихся над фразой: «…да, оказалось, у них всё, как и у нас…» 

О чём заставил задуматься вас этот рассказ? (Доброе отношение к природе облагораживает самого человека, развивает в нём в нём лучшие человеческие качества. Дед, подсевший к костру охотников и рассказавший о том, что у него не поднялась рука на лосей, вызывает уважение своим пониманием и сочувствием лосихе-матери, готовой скорее погибнуть, чем бросить малышей.) 

Хотелось бы услышать, как поступили бы вы, оказавшись на месте охотника. 

Педагог-библиотекарь подводит итог: Человек – совершенство природы, её высшее творение. И он должен быть достойным той высоты, которую занимает – такова основная мысль писателя, воспитывающего своими произведениями любовь к человеку и окружающей его природе.

Физминутка

Библиотекарь: Совершим небольшое путешествие в лес. 
– Только в лес мы зашли – налетели комары. (Отгоняют).

–Дальше по лесу шагаем, волка серого встречаем. (Рычат).

– Но его мы обхитрим – на носочках убежим! (Прыгают на носочках).

– Ближе к полянке мы подходим и землянику там находим. (Собирают).

– Привезём домой скорей, угостим своих друзей. (Поворачиваются к друг другу) 

Продолжаем наше путешествие

Сейчас мы вспомним об одном из замечательных произведений М. Пришвина – сказке-были «Кладовая солнца», которое вы проходили на уроках литературы(слайд).

1.     В каком году была написана сказка-быль? (В 1945 году)

2.     Кто такой Антипыч? (Лесник)

3.     Как в произведении называли волка? (Серый помещик)

4.     Имена главных героев. (Настя, Митраша)

5.     Как описывает Пришвин Настю?  Веснушки сравнивает с золотыми монетками, волосы отливают золотом, не нос, а носик, вся она улыбчивая, похожая на весёлое солнышко.). А Митрашу? Что в его внешности больше всего подчёркивает писатель? (Силу, упорство, настойчивость)

6.     Сколько лет было Насте(12) и Митраше? (10)

7.     Что получили в наследство дети? (крестьянское хозяйство)

8.     От чьего имени ведётся повествование «Кладовой солнца»? (Разведчики болотных богатств).

9.     Зачем отправились в лес Настя и Митраша?

10.  Как называлось болото, в которое отправились за клюквой Настя и Митраша?

11.  Почему поссорились Настя с Митрашей?

12.  Что такое елань? (Топкое место в болоте, всё равно, что прорубь на льду)

13.  Что такое палестинка? (По-народному какое-нибудь отменно приятное местечко в лесу. )

14.  Почему все так изменилось в природе после ссоры детей?

15.  Кто спас от смерти мальчика на болоте? (собака Травка)

16.  Расскажите, что же случилось, когда Митраша выбрался из Слепой елани? (Убил волка).

17.  Как же ведёт себя Настя среди такого богатства? (Её охватывает жадность). Такая жадность не нравится писателю, он показывает великана-лося и говорит, что ему, такой громадине хватает осиновой корочки и лепестков болотного трилистника.

18.  Что же это такое «кладовая солнца»? Кладовая – потому что хранит запасы торфа, запасы горючего, «которые достаются человеку в наследство, а солнца – потому что рождены эти запасы солнцем».

19.  Только ли торфом богаты эти места? Назовите эти богатства. Природа здесь добрая, она тоже помогает людям, переживает за них. Природа: клюква, деревья, травы, животные и птицы.

20.  Как, по мнению автора, должен относиться человек к природным богатствам?

Пришвин учит видеть, знать и понимать природу, беречь её и любить. Природа и человек взаимосвязаны, едины. Главная идея в том, что природа – это огромная кладовая, и человек должен научиться пользоваться природными богатствами разумно, без жадности, не терять лучшие человеческие качества.

Что же хотел сказать Пришвин, называя своё произведение "Кладовой солнца"? Только ли болото он имел в виду? Весь мир и человек – кладовая солнца. Они едины. Человек должен быть разумным в своих отношениях с природой, понимать её, любить и охранять.

Первоначально «Кладовая солнца» называлась «Друг человека». Почему, по-вашему, М.М.Пришвин отказался от этого названия?

Если бы Пришвин назвал рассказ «Друг человека», то весь акцент перенёс бы на образ собаки, которая спасла мальчика. Но главная идея произведения в том, что природа – это огромная кладовая, и человек должен научиться пользоваться природным богатством.

Работа с книжкой-памяткой

Ребята, перед вами лежат книжки-памятки, откройте, посмотрите. Вам нужно дать три совета – как сберечь кладовую солнца? Прочтите свои советы…

Пришвин писал: (слайд)"Мы хозяева нашей природы, она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти сохранить, их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные. Будем охранять наши леса, степи, горы.

Рыбе — вода, птице — воздух, зверям — лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу — значит охранять Родину

Соединяя жизнь людей и природы, Пришвин выражает свою главную мысль: Человек должен быть разумным в своих отношениях с природой, понимать её, любить и охранять.

Вывод: Ребята, на примерах произведений М. Пришвина мы поняли, что в природе все не случайно, что чудеса вот они рядом - нужно только внимательно наблюдать. Автор любит природу. Любое описание проникнуто чувством потрясения от невероятной красоты, которую удается увидеть только ему.

 Константин Паустовский писал: – «Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина». (слайд)

Томик произведений Пришвина был настольной книгой поэта Д. Тихонова. Послушайте в заключение его стихотворение «Памяти Пришвина». В знак памяти и уважения М. Пришвину наши мальчики выучили стихотворение:

Памяти Пришвина

Когда у Полярного круга

Темно в снегопаде густом,

Беру я, как верного друга,

Волшебника Пришвина том. 

    И, ветер, когда завывая

Несет ледяную метель,

Над книгой о нем забывая,

Я слышу лесную капель...

    ...Какое знакомое место:

В воде по колено кусты,

Роняют березки-невесты

На землю куски бересты.

    Пускай озверело колотит

В борта штормовая волна –

Я вижу на топком болоте

Ковер из кукушкина льна,

    На дальний огонь деревушки

Иду не спеша через лес,

Где мачтовых сосен верхушки

Поднялись до самых небес.

Под сумрачным небом чужбины 

Пока мы не в нашем порту,

Земли нашей русской картины

Со мной, у меня на борту.

    За силу великую эту,

Сокрытую в слове простом,

Вожу я по белому свету

Волшебника Пришвина том.

Рефлексия

- Мы узнали о Пришвине М.М., что этот писатель особенно любил природу. 

- Мы поняли, что охранять природу, значит беречь Родину. 

- Мы учились читать бегло, выразительно и понимать текст. 

Итог урока

Наше путешествие подошло к концу, но мы не прощаемся с писателем.

Было ли вам интересно?

 Достигли ли мы цели, поставленной в начале урока?

 Смогли ли всмотреться и вслушаться?

Что показалось особенно интересным?

Если вам понравился урок – поднимите зеленый листочек, если нет – коричневый.

Спасибо за внимание

 

Рассказ Михаила Михайловича Пришвина «Лоси»

Как-то вечером к нашему костру пришёл дед из ближайшей деревни и стал нам рассказывать о лосях разные охотничьи истории.
— Да какие они, лоси-то? — спросил кто-то из нас.
— Хорошенькие, — ответил дед.
— Ну, какие же они хорошенькие сказал я. — Огромные, а ножки тонкие, голова носатая, рога — как лопаты. Скорее — безобразные.
— Очень хорошенькие, — настаивает дед. — Раз было, по убылой воде, вижу, лосиха плывёт с двумя лосятками. А я за кустом. Хотел было бить в неё из ружья, да подумал: деться ей некуда, пусть выходит на берег. Ну вот, она плывёт, а дети за ней не поспевают, а возле берега мелко: она идёт по грязи, а они тонут, отстали. Мне стало забавно. Возьму-ка, думаю, покажусь ей: что, убежит она или не кинет детей?
— Да ведь ты же убить её хотел?
— Вот вспомнил! — удивился дед. — Я в то время забыл, всё забыл, только одно помню: убежит она от детей или то же и у них, как у нас. Ну, как вы думаете?
— Думаю, — сказал я, вспоминая разные случаи, — она отбежит к лесу и оттуда, из-за деревьев или с холма, будет наблюдать или дожидаться.
— Нет, — перебил меня дед. — Оказалось, у них, как и у нас. Мать так яро на меня поглядела, а я на неё острогой махнул. Думал — убежит, а лосёнков я себе захвачу. А ей хоть бы что — и прямо на меня идёт и яро глядит. Лосята ещё вытаскивают ножонки из грязи. И что же вы подумаете? Что они делать стали, когда вышли на берег?
— Мать сосать?
— Нет, как вышли на берег — прямо играть. Шагов я на пять подъехал к ним на ботничке, и гляжу, и гляжу — чисто дети. Один был особенно хорош. Долго играли, а когда наигрались, то к матке, и она их повела, и пошли они покойно, пошли и пошли…
— И ты их не тронул?
— Так вот и забыл, как всё равно мне руки связали. А в руке острога. Стоило бы только двинуть рукой…
— Студень-то какой! — сказал я.
Дед с уважением поглядел на меня и ответил:
— Студень из лосёнков правда хорош. Только уж такие они хорошенькие… Забыл и про студень!