Бинарное занятие по развитию речи и художественно-эстетическому развитию (аппликация) в средней логопедической группе

Бинарное занятие по развитию речи и

художественно-эстетическому развитию (аппликация)

в средней логопедической группе

Тема: «Дикие животные весной»

Тип занятия: Занятия по закреплению знаний, умений, навыков.

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Познавательное развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.

Методы и методические приёмы: игровые, наглядные, словесные, практические.

Программное содержание:

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-     расширить и уточнить естественнонаучные представления, знания детей о диких животных, их внешнем виде и образе жизни;

-     активизировать словарный запас детей по теме «Дикие животные весной»; 

-     совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с суффиксами - ат, -ят);

-     продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками аппликации с помощью клея и различных круп.

Коррекционно-развивающие:

-     развивать у детей  зрительное внимание и восприятие, речевое подражание, память, артикуляционную, тонкую и общую моторику;

-     развивать наблюдательность, умение изображать диких животных, передавать особенности их внешнего вида, воображение, мышление; развивать познавательные интересы, творческие способности детей.

Коррекционно-воспитательные:

-     воспитывать навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности;

-     воспитывать любовь и бережное отношение к природе, эстетический вкус, аккуратность в работе.

Словарь: медведь, волк, лиса, заяц, еж, белка, детеныши, звуки; пушистый, большой, маленький; менять, кормить.

Материал и оборудование:

Дидактическое пособие «По дорожке к знаниям», игрушка-ежик, мяч, корзинка с яблоками, картина «Весна», видеофильм «В лесной чаще», цветные карандаши, лист бумаги А-4, трафареты ежиков, клей ПВА, салфетки, кисточки для клея, гречневая и манная крупа.

Предварительная работа:

Чтение русских народных сказок о диких животных, загадки о диких животных, беседа, физ. пауза «Однажды раннею весной», работа с трафаретами, использование су–джок терапии.

Список используемой литературы:

1.     Типовая образовательная программа дошкольного образования «Растим личность» / Авт.-сост. Арутюнян Л. Н., Сипачева Е.В., Макеенко Е. П., Котова Л.Н, Михайлюк С.И., Бридько Г.Ф., Губанова Н.В., Кобзарь О.В. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 208 с.

2.     Программа коррекционно - развивающей работы для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II и III уровня «Говорим правильно».  / Авторы – сост. Рудяк Л.В., Тимошенко Л.Н., Каменева Т.В. – 2-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: 2019.

3.     Нищева Н.В. «Примерная адаптированная программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7». Санкт-Петербург. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. – 245 с.

Ход организованной образовательной деятельности:

1. Вводная часть.

Организационный момент. Приветствие «С добрым утром!» (Развитие общей и мелкой моторики. Координация речи с движением).

-     С добрым утром, глазки! (дети слегка протирают глазки, затем широко их открывают).

-     С добрым утром, ушки! (дети плотно закрывают ладошками ушки, а затем открывают их).

-     С добрым утром, ручки! (дети поглаживают кисти рук, а затем весело хлопают в ладоши).

-     С добрым утром, ножки! (дети поглаживают ноги, а затем весело топают ими).

-     С добрым утром, Солнце! (дети протягивают руки к солнцу).

-     С добрым утром все! (дети поворачиваются друг к другу и улыбаются).

2.Основная часть.

Чтение стихотворения  Л. Аграчевой «Весело аукнула…» (Расширение и  уточнение естественнонаучных представлений, знаний о диких животных весной, их внешнем виде и образе жизни. Расширение словаря по теме «Дикие животные весной».)

Весело аукнула из лесу весна.

Ей медведь откликнулся

Проурчав со сна.

Поскакали зайки к ней,

Подлетел к ней грач,

Покатился ежик вслед

Как колючий мяч.

Всполошилась белочка,

Глянув из дупла,-

Дождалась пушистая, света и тепла!..

Улыбнулся радостно весь прозрачный лес.

И мороз за елками,

Заворчав, исчез.

Логопед: О каком времени года это стихотворение?

Дети: Ответы детей. (О весне).

Логопед: Правильно. А теперь вы послушаете это стихотворение еще раз, и постараетесь запомнить названия,  каких диких животных в нем прозвучали. Перечислите названия животных, которые вы запомнили.

Дети: Ответы детей. (Медведь, зайки, ежик, белочка, грач).

Логопед: Молодцы! Вы перечислили все названия. Как вы думаете, кто в этом ряду лишний и почему?

Дети: Ответы детей. (Лишний грач. Грач – это птица, а все остальное это дикие животные).

Логопед: Хорошо. Сегодня, ребята, мы поговорим о диких животных весной.

Сюрпризный момент. Загадка о ежике.

Логопед: Ребята, к нам в детский сад из леса пришел гость, а кто он такой вы скажите, когда отгадаете загадку.

Из иголок колобок,

Кто свернулся здесь в клубок?

Не поймешь, где хвост, где носик,

На спине грибочки носит.

В общем, сразу не поймешь.

Кто же это все же?

Дети: Ответы детей. (Ежик). (Появляется игрушка-ежик).

Ежик: Здравствуйте ребята.

Дети: Здравствуй ежик.

Ежик:  Я — добрый Ёж, несу грибок

И пару яблок небольших.

Пусть скромный ум мой недалек,

Зато смеюсь я от души.

Хи-хи, ха-ха, хо-хо, ох-ох,

Веселый ёж совсем неплох!

Мне не страшны ни лис, ни волк,

Ведь я в иголках знаю толк.

Колючки для врагов держу,

А другу брюшко покажу.

Хи-хи, ха-ха, хо-хо, ох-ох,

Веселый ёж совсем неплох!

Логопед: Правильно, ребята. Это ежик, он пришел к нам в детский сад, чтобы рассказать и показать, что дикие животные уже проснулись, весной у них появляются детеныши, он принес нам видеофильм,  в котором мы сможем увидеть диких животных. Но сначала давайте вместе с ежиком разомнемся и выполним упражнения.

Физкультминутка «Однажды раннею весной».

Однажды раннею весной,

Звери шли на водопой (Дети идут друг за другом).

За мамой – лосихой топал лосенок (Идут громко топая).

За мамой лисицей – крался лисенок (идут крадучись).

За мамой ежихой – катился ежонок (вращаясь вокруг себя).

За мамой медведицей – шел медвежонок (идут вперевалочку).

За мамою белкой – скакали бельчата (скачут, согнув руки перед грудью).

За мамой зайчихой – косые зайчата (скачут, сделав «ушки» из ладошек).

Волчица вела за собою волчат (идут «рысью»).

Все мамы и дети напиться хотят (идут по кругу друг за другом).

Просмотр видеоролика о диких животных «В лесной чаще».

Логопед: А сейчас, ребята, давайте посмотрим фильм, как дикие животные живут в лесу.

(Беседа о просмотренном видеоролике: каких диких животных мы увидели,  чем питаются животные, как выглядят животные).

Логопед: А еще, ребята, у диких животных весной появляются детеныши, давайте вспомним, у кого какие детеныши и поиграем с вами в игру «У кого кто?»

Игра «У кого кто?» (с мячом).

Логопед: Ребята, я сейчас поиграю с вами в игру с мячом. Я буду называть взрослое дикое животное,  и бросать мяч одному из вас, а вы будете ловить мяч называть детенышей и бросать мяч мне.

Логопед: Лиса.

1-й ребенок. Лисята.

Логопед: Медведь.

2-й ребенок. Медвежата.

Логопед: Волк.

3-й ребенок. Волчата.

Логопед: Ежик.

4-й ребенок. Ежата.

Логопед: Заяц.

5-й ребенок. Зайчата.

Логопед: Лось.

6-й ребенок. Лосята.

Логопед: Белка.

7-й ребенок. Бельчата.

Логопед: Молодцы, ребята! Похлопайте себе.

Игра «Кто как голос подает?» (с использованием дидактического пособия «По дорожке к знаниям»).

Логопед: Ребята, давайте вспомним, какие звуки издают животные. А поможет нам в этом волшебная дорожка. Сейчас мы с вами, по одному будем подходить к дорожке, на которой закреплены картинки животных, и выполним те звуки и движения, которые подходят животным. Сначала давайте повторим.

Логопед: Волк.

Дети: У-у-у.

Логопед: Медведь.

Дети: Ы-ы-ы.

Логопед: Ежик.

Дети: Ф-ф-ф.

Логопед: Белка.

Дети: Арт. гимнастика «Орешек».

Логопед: Заяц.

Дети: Арт. гимнастика «Улыбка» (обнажив верхние передние зубы).

Логопед: Молодцы, все вспомнили, а сейчас,  давайте покажем эти упражнения,  пройдясь по дорожке.

 (Дети выполняют задание).

Логопед: Отлично! Вы справились с заданием.

Воспитатель: Ой, подождите, Ёжик что-то хочет сказать…(прислоняет ухо к игрушке «Ёжика»). Дети, Ёжик мне сказал, что у него нет друзей. Как мы можем ему помочь?

Дети: ответы.

Воспитатель: Посмотрите на этого лесного обитателя! (показывает иллюстрации с изображением ежа).

Воспитатель: Дети, а вы знаете, что ёж - это хищное животное, потому что он питается мелкими животными. Итак, если у вашего дома живет ёж, то будьте уверены, ни мыши, ни змеи рядом жить не будут. А раз так, то, что мы еще можем сказать о еже, кроме того, что он колючий. Какой он? (ответы детей).

Воспитатель: Верно, дети, он смелый!

Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь давайте поможем нашему ежику найти друзей.

Воспитатель: Для начала я предлагаю вам размять наши пальчики.

Пальчиковая игра «Ёжик» (с шариком Су-Джок)

Этот шарик не простой

Весь колючий вот такой

Меж ладошками кладём

Им ладошки разотрём.

Вверх и вниз его катаем

Свои ручки развиваем!

Можно шар катать по кругу,

Перекидывать друг другу

Раз, два, три, четыре, пять

Нам пора и отдыхать!

Воспитатель: Молодцы ребята!

Показ и объяснение воспитателя:

Воспитатель: Теперь мы можем приступать. Сначала посмотрите, как я буду это делать. Возьмем в руки карандаш и трафарет ежика. Расположить трафарет необходимо в центре листа и начинать аккуратно обводить. Старайтесь, чтобы трафарет был на одном месте. Итак, начинаем с головы Ёжика. Берем кисточку, окунаем ее в клей и намазываем им голову. После этого, аккуратно посыпаем клей манной крупой. Теперь намазываем клеем его шубку из иголочек и посыпаем их гречневой крупой. Посмотрите, какой красивый ежик получился! После того как клей высохнет лишняя крупа осыплется.

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем с ежиком.

Игра «Хитрый ежик – чудачек».

Хитрый ёжик - чудачек (ходят по кругу)

Сшил короткий пиджачок (показывают)

Сто иголок на груди, (стучат пальчиками по груди)

Сто иголок позади (стучат пальчиками по спине)

Ходит ёж в саду по травке (ходят)

Натыкает на булавки:

(пальчиками стучат по спине)

Грушу, сливу, всякий плод,

Что под деревом найдет.

(показывают и наклоняются)

И с подарочком богатым

Возвращается к ежатам

(ручки за головой и идут по кругу).

Воспитатель: Ребята, Ёжик говорит, что все вы очень старательные и внимательные. Ему очень понравились с вами играть и  его друзья. Он просит у вас разрешения, для того чтобы приходить иногда к нам в гости на занятия. Вы согласны? Очень хорошо. А в благодарность, ежик принес угощение, корзинку с яблоками, чтобы вы ели витамины, и были здоровы

3. Заключительная часть. (Оценка работы детей).

-     О ком мы сегодня с вами разговаривали?

-     Кто приходил к нам в детский сад?

-     Что вам запомнилось и понравилось больше всего?