Буклет по русскому языку "Нетрадиционные приемы развития устной речи"

«Бывает – не бывает»

Дети придумывают разные предложения: Идет дождь. Собака мяукает.

Класс утверждает: бывает это или не бывает.

«Загадалки»

Водящий выходит к доске. Дети по очереди задают ему вопросы о нем самом, его увлечениях, друзьях, любимых блюдах и т. д.

Например, «Сколько тебе лет? Сколько человек живет в твоей квартире? Когда у тебя день рождения? Какого цвета у тебя глаза? Сколько пуговиц на твоей рубашке?»

Если водящий ошибся или ответил одним словом – уступает место другому.

«Перевертыши»

Любую фразу в русском языке можно сказать по-другому, не повторяя ни одного слова из фразы, но сохраняя смысл данной фразы.

Например, фразу: «муха села на варенье» дети переиначили в следующую: «жужжащее насекомое серого цвета приземлилось на лакомство, сваренное из ягод в сахаре».

«Выгляни в окошко»

В раскрашенную рамочку «окошко» с закрывающими створками вставляются листы цветной бумаги. Створки отворяются. Предлагается детям «выглянуть в окошко» - пофантазировать и рассказать что они «видят за окном». Обычно за белым листом дети «видят» зимний пейзаж, каток, больницу; за желтым – пустыню, осеннюю полянку и т. д.

Нетрадиционные приемы развития устной речи

Подготовила:

учитель начальных классов

Яцуненко Ю.В.

«Шкатулка сказок»

В шкатулке лежат цветные кружки. Учитель открывает крышку, а дети говорят: «Раз, два, три! Ну-ка, сказка, выходи!» Дети по очереди достают кружки, и кружки становятся персонажами. Кружки крепятся на доску, по ним затем легко восстановить сказку. Достали красный – это костер, желтый – цыпленок. Сказку можно начинать: «Во дворе горел костер. Увидел его цыпленок и побежал к костру». Достали черный кружок – это туча. «Испугалась туча, что цыпленок обожжет перья. Полила она костер дождем, он и погас». Дети достают еще кружок, и сказка, как снежный ком, покатилась дальше, обрастая персонажами и событиями.

Один кружок каждый раз может стать кем угодно.

Например, зеленый кружок – он то огурец, то росток, то листок, то горошинка.

«Узнай меня»

Нескольким ученикам даются предметные картинки. Они должны узнать    признаки  предмета и дать                                                его описание: цвет, материал, форма, части, что ест, где живет и т. д., не называя его самого. Остальные ученики отгадывают, о чем шла речь, поправляют, дополняют сказанное.

Например, ученик говорит: «Этот предмет неживой. Он бывает из металла, бывает эмалированный. Его можно встретить на кухне. У него есть брюшко, ручка, крышка, носик. В нем кипятят воду». Все догадались, что это чайник. Кто-то вспомнил загадку: «Из горячего колодца через нос водица льется».

 

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Класс делится на две команды. Показывается детям предмет. Одна группа ищет у него достоинства (чем он хорош), а другая недостатки. Такое «соревнование»  (кто больше придумает) очень увлекает детей.

Например, одни говорят: «Стакан красивый, на нем яркая наклейка – это хорошо. Он прозрачный, сквозь стенки виден цвет жидкости – это хорошо».

А другие утверждают: «Стакан хрупкий, его легко разбить – это плохо. У него нет ручки, и горячий чай трудно держать – это плохо».

И так можно говорить об иголке, цветочке, сорванной веточке и т. д.