Роль воспитателя на музыкальном занятии
Роль воспитателя, чередование его пассивного и активного
участия, различны, в зависимости от частей занятия и задач.
Слушание музыки:
1. Личным примером воспитывает у детей умение внимательно слушать музыкальное произведение,
выражает заинтересованность;
2. Следит за дисциплиной;
3. Оказывает помощь музыкальному руководителю в использовании
наглядных пособий и другого методического материала.
Распевание, пение:
1. В распевании не участвует
2. Поет с детьми, разучивая новую песню, показывая правильную
артикуляцию
3. Поддерживает пением при исполнении знакомых песен, используя
средства мимической и пантомимической выразительности.
4. При совершенствовании разучиваемой песни, подпевает в
«трудных местах».
5. Не поет с детьми при самостоятельном
эмоционально-выразительном пении (исключение - пение с детьми раннего и
младшего возраста)
Музыкально-ритмические
движения и игры:
1. Участвует в показе всех видов движений, давая соответствующие
рекомендации детям.
2. Дает четкие, точные, эстетичные эталоны движений (исключение
- упражнения на развитие творческой активности детей).
3. Принимает непосредственное участие в исполнении танцев,
плясок, хороводов. В старшем дошкольном* возрасте знакомые .пляски, танцы
дети исполняют самостоятельно.
4. Корректирует исполнение движений отдельными детьми во время
тайца, упражнения, игры.
5. Разъясняет и контролирует выполнение условий игры,
способствуя формированию поведенческих навыков во время ее проведения.
6. Берет одну из ролей в сюжетной игре.
7. Наблюдает за дисциплиной на протяжении всего музыкального
занятия.
|
ПАМЯТКА
ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
«Роль воспитателя на музыкальных занятиях»
Насколько активно воспитатели детского сада участвуют в
музыкальном воспитании детей? Все ли они осознают важность такого
участия?
Нередко воспитатель считает своей обязанностью лишь присутствовать
на музыкальном занятии - с целью поддержания дисциплины. Между тем, без
активной помощи воспитателя продуктивность музыкальных занятий оказывается
гораздо ниже возможной. Осуществление процесса музыкального воспитания требует
от педагога большой активности. Воспитывая ребенка средствами музыки,
педагоги-«дошкольники должны хорошо понимать ее значение в гармоничном развитии
личности. Для этого надо ясно и отчетливо представлять, какими средствами,
методическими приемами можно закладывать правильное восприятие музыки.
Педагогу-воспитателю необходимо:
1. Знать все программные требования по музыкальному воспитанию.
2. Знать музыкальный материал своей группы, быть активным помощником
музыкальному руководителю на музыкальных занятиях.
3. Оказывать помощь музыкальному руководителю в освоении детьми
программного музыкального репертуара, показывать образцы точного выполнения
движений.
4. Проводить регулярные музыкальные занятия с детьми группы в случае
отсутствия музыкального руководителя.
5. Разучивать движения с отстающими детьми.
6. Углублять музыкальные впечатления детей путем прослушивания музыкальных
произведений в группе с помощью технических средств.
7. Развивать музыкальные умения и навыки детей (мелодический слух, чувство
ритма) в процессе проведения дидактических игр.
8. Владеть элементарными навыками игры на детских музыкальных инструментах
(металлофоне, колокольчиках, бубне, ложках и др.).
9. Осуществлять музыкальное развитие детей, используя все разделы работы;
пение, слушание музыки, музыкально-ритмические движения, игру на ДМИ,
музыкально-дидактические игры.
10. Учитывать
индивидуальные возможности и способности каждого ребенка.
11. Развивать самостоятельность, инициативу детей в использовании знакомых
песен, хороводов, музыкальных игр на занятиях, прогулке, утренней гимнастике, в
самостоятельной художественной деятельности.
12. Создавать
проблемные ситуации, активизирующие детей для самостоятельных творческих проявлений.
13. Привлекать детей к творческим играм, включающим в себя знакомые песни,
движения, пляски.
14. Использовать имеющийся у детей музыкальные умения и навыки на занятиях
по другим видам деятельности.
15. Включать музыкальное сопровождение в организацию занятий и режимных
моментов.
16. Принимать непосредственное участие в диагностическом обследовании
своих воспитанников по выявлению музыкальных умений и навыков, индивидуальных
возможностей каждого ребенка.
17. Принимать активное участие в проведении праздников, развлечений,
музыкальных досугов, кукольных спектаклей.
18. Готовить поэтические подборки поэтического материала к развлечениям и
музыкальным праздникам.
19. Оказывать помощь в изготовлении атрибутов, оформлении музыкального
зала для праздников и развлечений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.