Буклет "Возрастные особенности музыкального развития 3-4 лет"

Что должен уметь ребёнок: 1.    Маршировать с флажками (султанчиками) по кругу и вместе с другими детьми, меняя движения в соответствии с ритмом и темпом. 2.    Кружится в парах. 3.    Реагировать сменой движений на высокие и низкое звучание пьесы «Птица и птенчики», «Медведь и зайцы». Передают характерные особенности игровых персонажей. 4.    Выполнять «пружинку», притопы одной ногой, выставлять ногу на пятку. 5.    Выполнять танцевальные движения с куклами.	Особое внимание на музыкальных занятиях уделяется игре на детских музыкальных инструментах, где дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений, различают красоту звучания различных инструментов.	Возрастные особенности музыкального развития ребенка 3-4 лет Составила музыкальный руководитель Гарбузова Светлана Викторовна МБДОУ детский сад № 18 г. Новочеркасска 2019г.
Уважаемые Родители! Содержанием музыкального воспитания детей данного возраста является:   ü приобщение их к разным видам музыкальной деятельности; ü формирование интереса к музыке, элементарных музыкальных способностей и освоение некоторых исполнительских навыков. В возрасте 3-4 лет ребёнок практикует со звуками, с целью накопления первоначального музыкального опыта. Манипулирование музыкальными звуками и игра с ними (при их прослушивании, элементарном музицировании, пении, выполнении	простейших танцевальных и ритмических  движений) позволяют ребёнку начать в дальнейшем ориентироваться в характере музыки, её жанрах. В этот период, прежде всего, формируется восприятие музыки, характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на произведения. Маленький ребёнок воспринимает музыкальное произведение в целом. Постепенно он начинает слышать и вычленять выразительную интонацию, изобразительные моменты, затем дифференцирует части произведения.	Исполнительская деятельность у детей данного возраста лишь начинает своё становление. Голосовой аппарат ещё не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос ребёнка не сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар должен отличаться доступностью текста и мелодии. Приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкально-ритмической деятельности,  посредством доступных и интересных упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребёнку лучше почувствовать и полюбить музыку.