|
Этапы
урока
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
|
Содержание
|
Инструменты
|
Примечания
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности (1-3 мин)
Задачи:
актуализировать требования к
ученику со стороны учебной деятельности;
создание условий для возникновения
у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
установить тематические рамки;
-уточнить тип урока и наметить шаги
учебной деятельности.
|
Читающие дети прочитывают загадки,
на слайде появляется изображение животного.
|
Учитель:
- Отгадайте загадки и определите
тему сегодняшнего урока.
|
1. Определение темы.
- Какова тема урока?
Дети: “Животные”.
Учитель:
- О каких животных будем говорить?
Дети: “О домашних”.
|
Интерактивная доска
Загадки на слайдах
|
|
|
II.Актуализация знаний (7-10 мин)
Задачи:
-актуализация ЗУН, необходимых
учащимся для «открытия» нового знания;
тренировка соответствующих
мыслительных операций.
|
Дети обсуждают.
(Мнения детей разделились. Они
спорят, доказывают свою точку зрения).
Дети: “Мы должны выяснить, по какому признаку животных
относят к домашним и диким”.
|
Учитель:
- А знаете ли вы, какие животные
относятся к домашним?
|
2. Постановка цели урока.- А к какой группе
животных мы отнесём мышь, которая живёт в доме под полом, муху, которая
летает по дому, паука, что плетёт паутину в углу под потолком комнаты, белку,
которую принесли из леса, посадили в клетку и держат в доме?- Есть ли -
Ваши мнения разделились, вы считаете по-разному.
необходимость уточнять понятие о
домашних и диких животных?
- Тогда какова будет цель
сегодняшнего урока?
|
|
|
|
III.«Открытие» нового знания ( 7-10 мин)
Задачи:
построение детьми нового способа
действий (понятия, правила, алгоритма)
|
Дети общаются между собой в
парах
Дети: “Эти животные относятся к домашним, потому что за
ними ухаживают люди”.
(Ребята объясняют, доказывают).
Дети: “Диким животным лучше в лесу, потому что это их
родной дом, они там привыкли”.
|
Учитель:
- Откройте учебник на странице 33 и
обсудите в парах, почему животных, изображённых на рисунках, отнесли к
домашним.
Учитель:
- Тогда давайте вернёмся к мышке,
мухе, пауку, белке, которые находятся в доме человека.
- Можно ли их отнести к домашним
животным и почему?
Учитель:
- Давайте сделаем вывод: мышь,
паук, муха хоть и живут в доме, но люди за ними не ухаживают, поэтому их
нельзя отнести к домашним животным. За белкой люди ухаживают, но она
относится к диким животным, так как её родной дом дикая природа. Если её
выпустить в лес, то она сама
- А где диким животным лучше, в
дикой природе или в доме человека и почему?
- Вот поэтому диких животных не
следует приносить в дом, за исключением тех случаев, когда животное нуждается
в нашей помощи. Дикое животное, которое долгое время содержалось в неволе, не
сможет жить в дикой природе .
|
3. Обсуждение проблемы. Работа в
парах.
-Каких животных мы можем отнести к
домашним?
И почему?
(Обсуждение в парах).
|
Учебник
Интерактивная
доска
|
|
|
IV. Первичное закрепление
(7-10 мин)
Задачи:
усвоение учениками нового способа
действий с проговариванием во внешней речи.
|
Дети: “Люди получают продукты питания, шьют одежду и
обувь из кожи животных, вяжут одежду из шерсти и пуха, получают шелковые
ткани.
- Для закрепления понятия “домашние
животные” найдите ошибку художника на странице 34 учебника.
|
Учитель:
- Какие профессии людей, связанные
с уходом за животными вы знаете?
- В этом вам поможет рисунок на
странице 33 в учебнике.
(Овцевод, доярка,телятница, конюх.)
- Какие ещё знаете профессии людей,
связанные с уходом за домашними животными и которые не изобразил художник?
(Пастух, птичница и другие)
- Зачем люди разводят животных?
Учитель
контролирует выполнение задания.
|
5. Домашние животные и профессии
людей.
Учитель:
- Какие профессии людей, связанные
с уходом за животными вы знаете?
-И зачем?
-Кто заботится о домашних животных?
-Кто
заботиться о диких животных?
Физкультминутка
«Найди
ошибку»
|
- Для закрепления понятия
«профессии людей»
Работа по учебнику,
Интерактивная доска, слайд
- Для закрепления понятия “домашние
животные” найдите ошибку художника на странице 34 учебника, на слайде
интерактивной доски.
|
|
|
V.Самостоятельная работа самопроверкой
по эталону (5-7 мин)
Задачи:
самоконтроль достижения цели;
зафиксировать новое знание в речи
и знаках;
-создание ситуации успеха.
|
1 группа, читающие дети, выполняет
задание “Соображалки” с. 19.
2 группа рисует коврик для кошки и
поводок для собаки с. 18.
|
- Оцените себя сами, закрасьте
цветок рядом с тем предложением, которое соответствует вашей работе
|
Самостоятельная работа.
Само-
Оценка
|
Рабочая тетрадь
|
|
|
VI. Включение нового знания в систему
знаний, повторение (7-10 мин)
Задачи:
выстраивание связей между новым
знанием и имеющимися; повторение, закрепление материала, изученного ранее;
опережающая подготовка к изучению
нового материала.
|
Беседа
|
Итог урока.
Учитель:
- Какую цель на уроке мы поставили?
- Выяснили ли, каких животных
относят к домашним?
- Объясните.
- Что понравилось на уроке, что показалось
трудным?
- Урок окончен, все молодцы
|
Беседа:
«Мы в ответе за тех, кого
приручили»
|
Интерактивная доска
|
|
|
VII. Рефлексия учебной деятельности
(1-3 мин)
Задачи:
осознание способов, средств и
результатов собственной деятельности;
рефлексия и самооценка учениками
собственной учебной деятельности.
|
|
- Что понравилось на уроке, что
показалось трудным?
- Урок окончен, все молодцы,
спасибо
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.