Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Цикл уроков по русскому языку на тему "Глагол как часть речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Цикл уроков по русскому языку на тему "Глагол как часть речи"

библиотека
материалов

Тема. Глагол как часть речи.

Цель: ознакомить учащихся с существенными признаками глагола как самостоятельной части речи; развивать умение сопоставлять вопрос, на который отвечает слово, и его значение.

Основные понятия и термины: часть речи, глагол, действие предмета, синонимы и антонимы, однокоренные слова, переносное значение.

Ход урока:

  1. Организационное начало урока.

  2. Актуализация опорных знаний и умений.

1. Проверка домашнего задания (упражнение 191).

  • Какое заглавие вы подобрали к тексту?

  • Какие словосочетания вы записали?

  • В каких именах прилагательных вы не определили род? С чем это связано?


2. Каллиграфическая минутка.

Сегодня мы вспомним, как правильно и красиво писать за
главную и строчную букву
н. Какой звук передает эта буква? Из ка
ких элементов она состоит? Как соединяется с другими буквами?

Нн ни ан не нл

По семеро в сани уселись сами.

3. Словарная работа.

а) Лексическое значение слова.

В старину на Руси «январь» называли «сичень», так как он как бы рассекает зиму на две половины. Древние римляне этот месяц назвали в честь Януса — бога солнца и света — январем. Они изображали Януса человеком с двумя лицами. Одно лицо старое и обращено в прошлое, а другое молодое, смотрит в будущее. На пальцах правой руки Януса было начертано число 300, на пальцах левой — 65. Триста шестьдесят пять — это количество дней в году.

Почему в январе люди говорят: «Новый год — к весне пово
рот»? Какой чаще всего бывает погода в январе?

б) Звукобуквенный анализ слова январь.

4. Письмо по памяти.

Упражнение 192.

III. Мотивация обучения учащихся.

1. Вводная беседа с элементами игры. Создание проблемной ситуации.

Холодным январским вечером Лесик сидел на подоконнике и смотрел на улицу.

  • Что ты там увидел, Лесик? — спросила Алиса.

  • Я не видел, но слышал. Там что-то метет, свищет, воет, стонет. Как странно. Звуки разные, а слова какие-то похожие. Почему?

  • Потому что все эти слова называют действия.

  • А как называются эти слова?

  • Об этом мы и будем говорить сегодня на уроке.

IV. Сообщение темы и задач урока.

Сегодня на уроке мы научимся определять в тексте слова,
обозначающие действия предметов, будем учиться сопоставлять
вопрос, на который отвечает слово, и значение этого слова.

V. Первичное восприятие и осознание нового материала.

1. Ознакомление с правилом по учебнику (стр. 96). Чтение молча и хором.

2. Работа у доски под руководством учителя. Упражнение 194.

VI. Закрепление и осмысление знаний учащимися.

  1. Развитие речи. Работа по вопросам к тексту. Упражнение 193.

  2. Самостоятельная работа по вариантам. Упражнение 195.

  3. Физминутка.

VII. Обобщение, систематизация, контроль и оценка знаний.
1. Выполнение разноуровневых заданий.

Упражнение 196.

VIII. Итог урока.

Что называют глаголом? На какие вопросы отвечают глаголы?

IX. Домашнее задание.

Упражнение 197.



Тема. Число глаголов.

Цель: формировать умение определять число глаголов; совершенствовать знания о существенных признаках глаголов.

Основные понятия и термины: единственное число, множественное число, глагол.

Ход урока:

  1. Организационное начало урока.

  2. Актуализация опорных знаний и умений.

1. Проверка домашнего задания (упражнение 197).

Какие слова вы подчеркнули? Какой частью речи они явля
ются? Какие признаки указывают на то, что это глаголы?

2. Каллиграфическая минутка.

Сегодня на уроке мы вспомним, как правильно и красиво
писать заглавную и строчную букву
р. Из каких элементов она со
стоит? Как соединяется с другими буквами?

Рр ри ре ар пр ро

У Вари на бульваре варежки пропали.

3. Словарная работа.

а) Лексическое значение слова.

Какие вещи вы надеваете зимой, выходя на улицу? Что мы
называем словом «сапоги»?

Сапоги — это род обуви с высокими голенищами. Обувь, «завертываемая вокруг».

Внимательно прочитайте слова и подумайте, какое из них
лишнее. Почему?

Сапог, сапожок, сапожищи, сапожничать, сапать, сапожник. б) Звукобуквенный анализ слова сапоги.

III. Мотивация обучения учащихся.

1. Вводная беседа. Создание проблемной ситуации.

  • Рассмотрите рисунок. Что потерял Лесик?

  • Какой глагол использовал Лесик в своем вопросе?

  • Как мы изменим вопрос, если дело будет касаться двух варежек? Как изменится глагол? Почему?

IV. Сообщение темы и задач урока.

Сегодня на уроке мы будем учиться определять число гла
голов.

V. Первичное восприятие и осознание нового материала.

  1. Ознакомление с правилом по учебнику (стр. 99). Чтение молча и хором.

  2. Работа у доски под руководством учителя. Упражнение 199.

VI. Обобщение, систематизация, контроль и оценка знаний.

  1. Самостоятельная работа по вариантам. Упражнение 201.

  2. Развитие речи. Работа по иллюстрации и вопросам учебника. Упражнение 198.

  3. Письмо по памяти. Упражнение 200.

  4. Физминутка.

  5. Выполнение разноуровневых заданий. Упражнение 202.

VII. Итог урока.

  • Какая часть речи называется глаголом?

  • Как определить число глагола?

VIII. Домашнее задание.

Упражнение 203.



Тема. Изменение глаголов по временам.

Цель: ознакомить учащихся с понятием «время глагола»; учить изменять глаголы по временам.

Основные понятия и термины: время глагола, прошедшее время, настоящее время, будущее время.


Ход урока:

  1. Организационное начало урока.

  2. Актуализация опорных знаний и умений.

1. Проверка домашнего задания (упражнение 203).

  • Какое слово вы вставили в первое предложение? А в последнее?

  • В каком числе вы использовали эти глаголы? Почему?

2. Каллиграфическая минутка.

Сегодня на уроке мы вспомним, как правильно и красиво
писать заглавную и строчную букву
б. Какие звуки она может пере
давать и когда? Из каких элементов состоит эта буква? Как она
соединяется с другими буквами?

Бб уб ба бл об

Два дровосека, два дроворуба.

3. Словарная работа.

а) Лексическое значение слова.

Топор — орудие для рубки в виде насаженной на деревянную рукоять толстой железной лопасти с острым лезвием с одной стороны и обухом с другой.

б) Звукобуквенный анализ слова топор.

4. Развитие речи. Работа по вопросам к тексту. Упражне
ние 204.

III. Мотивация обучения учащихся.

1. Вводная беседа. Создание проблемной ситуации.

Однажды зимой Лесик, Алиса и Женя гостили в деревне у бабушки. Ранним утром Женя колол дрова. Лесик взял запасной топор, маленькую щепку и, размахнувшись, изо всей силы ударил. От щепки ничего не осталось. Лесик горько заплакал. Тут к нему подошла Алиса.

  • Почему ты плачешь, Лесик?

  • Я хотел вырезать птичку, а топор все испортил.

  • Ну разве птичку делают топором?

  • А чем? Ведь птичка деревянная, значит, ее надо вырубить из дерева.

  • Для этого не обязательно пользоваться топором. Где не возьмет топор, там возьмет смекалка. Вот, смотри, — сказала Алиса и достала из кармана лобзик (специальное приспособление для выпиливания). Через десять минут птичка была готова, а слезы на глазах Лесика высохли.

  • Вот и все, — сказала Алиса. — Еще недавно ты плакал, но теперь это в прошлом, правда?

  • Правда. А что значит в прошлом? — тут же спросил Лесик.

  • Давайте вернемся в избу, возьмем учебники и познакомимся с временами глаголов.

IV. Сообщение темы и задач урока.

Сегодня мы познакомимся с понятием «времена глагола»,
научимся определять времена глаголов с помощью вопросов и
изменять времена глаголов, опираясь на их роль в предложении.

V. Первичное восприятие и осознание нового материала.

  1. Ознакомление с правилом по учебнику (стр. 103). Чтение молча и вслух.

  2. Работа у доски под руководством учителя. Упражнение 206.

  3. Физминутка.

VI. Закрепление и осмысление знаний учащимися.

  1. Самостоятельная работа в парах. Упражнение 207.

  2. Письмо по памяти с дальнейшей самопроверкой. Упражнение 205.

VII. Обобщение, систематизация, контроль и оценка знаний.
1. Выполнение разноуровневых заданий.

Упражнение 208.

VIII. Итог урока.

  • Как изменяются глаголы?

  • Как определить время глаголов? Приведите примеры.

IX. Домашнее задание.

Упражнение 209.

Задание для детей с высоким уровнем знаний:

Составьте и запишите рассказ о веселом приключении. Ука
жите время глаголов.




Тема. Неопределенная форма глагола.

Цель: ознакомить учащихся с неопределенной формой глагола; развивать умения определять время глагола.

Основные понятия и термины: неопределенная форма глагола.

Ход урока:

  1. Организационное начало урока.

  2. Актуализация опорных знаний и умений.

1. Проверка домашнего задания (упражнение 217).

  • Назовите глаголы, стоящие в прошедшем времени.

  • А теперь проверим, как вы справились со вторым заданием упражнения (звукобуквенный анализ слова «город»).

2. Каллиграфическая минутка.

Сегодня на уроке мы вспомним, как правильно писать заглав
ную и строчную букву и. Какой звук передает эта буква? Из каких
элементов она состоит? Как соединяется с другими буквами?

И и им ие Ии

Хороминки не подопрёшь соломинкой.

3. Словарная работа.

а) Лексическое значение слова.

Приходилось ли вам слышать выражение: хвататься за со
ломинку? Когда так говорят?

Выражение «хвататься за соломинку» используют в том случае, когда человек, ища спасения или выхода из затруднительного положения, прибегает к последнему, крайнему средству, которое помочь не может.

б) Звукобуквенный анализ слова солома.

III. Мотивация обучения учащихся.

На доске слова: читать, писать, думать.

Можно ли определить число и время этих глаголов? Поче
му? Образуйте от этих глаголов настоящее (прошедшее) время.
Как вы думаете, по какому признаку можно выделить такие глаго
лы в тексте? (
-ть)

IV. Сообщение темы и задач урока.

Сегодня на уроке мы научимся находить в текстах глаго
лы неопределенной формы, будем образовывать глаголы настоя
щего, будущего и прошедшего времени, будем развивать умение
определять время глаголов.

V. Первичное восприятие и осознание нового материала.

  1. Ознакомление с правилом по учебнику (стр. 109).

  2. Работа у доски под руководством учителя. Упражнение 220.

  3. Самостоятельная работа по вариантам. Упражнение 221.

VI. Закрепление и осмысление знаний учащимися

  1. Письмо по памяти. Проверка в парах по учебнику. Упражнение 218.

  2. Развитие речи. Работа по вопросам к тексту. Упражнение 219.

VII. Обобщение, систематизация, контроль и оценка знаний.
1. Выполнение разноуровневых заданий.

Упражнение 222.

VIII. Итог урока.

На какие вопросы отвечают глаголы, стоящие в неопреде
ленной форме? Какое окончание они имеют?

IX. Домашнее задание.

Упражнение 223.

Задание для детей с высоким уровнем знаний: составить с образованными словосочетаниями текст на тему «Опрятный ученик».

Тема. Не с глаголами.

Цель: ознакомить учащихся с правописанием глаголов с частицей не; развивать орфографическую зоркость.

Основные понятия и термины: частица, глагол, отрицательный смысл.

Ход урока:

  1. Организационное начало урока.

  2. Актуализация опорных знаний и умений.

1. Проверка домашнего задания (упражнение 223).

  • Какое предложение вы составили?

  • Какое из словосочетаний вам было сложнее изменить?

2. Каллиграфическая минутка.

Оо оп он до опо

А мне не до недопонимания.

  1. Развитие речи. Выразительное чтение текста. Работа по вопросам к тексту. Упражнение 225.

  2. Словарная работа.

а) Лексическое значение слова.

Мебель — предметы комнатной обстановки (столы, стулья, диваны).

б) Звукобуквенный анализ слова мебель.

III. Мотивация обучения учащихся.

1. Вводная беседа с элементами игры. Создание проблемной ситуации.

  • Женя, ты убрал в своей комнате? — спросила Алиса.

  • Не убрал, — ответил Женя.

  • А уроки сделал?

  • Не сделал. У меня настроение не то.

Алиса расстроилась, а Лесик подошел к ней и тихо сказал:

  • Алиса, а я знаю, как помочь Жене. Мы должны прогнать это противное не.

  • О чем ты говоришь, Лесик? Ведь не — это тоже часть речи, частица, ее нельзя прогонять!

  • Разве ты не заметила, что это частица не заставляет Женю все делать наоборот? Эта частица такая вредная! Когда она приходит ко мне, все валится из рук: не крепится, не движется, не работает.

  • Ты не совсем прав. Частица не действительно придает глаголу отрицательный смысл. Но отрицание — это не значит, что все так плохо. Как бы тебе это объяснить… — Алиса задумалась, и вдруг ее лицо осветила таинственная улыбка.

  • Лесик, ты зачем разбил вазу? — спросила она.

  • Я не разбивал никакую вазу! — возмущенно ответил он.

  • Вот видишь! Маленькая частица не помогла тебе сказать правду.

  • Здорово. Теперь я все знаю про частицу не, правда, Алиса?

  • Не совсем. Ты не знаешь, как частица не пишется с глаголами. И сегодня на уроке мы будем говорить об этом.

IV. Сообщение темы и задач урока.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью речи —
частицей, будем учиться писать глаголы с частицей не, правильно
использовать ее в своей речи.

V. Первичное восприятие и осознание нового материала.

  1. Ознакомление с новым правилом по учебнику (стр. 112). Чтение молча и хором.

  2. Работа у доски под руководством учителя. Упражнение 226.

VI. Закрепление и осмысление знаний учащимися.


  1. Самостоятельная работа в парах.

  2. Упражнение 227.

  3. Физминутка.

VII. Обобщение, систематизация, контроль и оценка знаний.

  1. Выполнение разноуровневых заданий. Упражнение 228.

  2. Письмо по памяти с дальнейшей самопроверкой. Упражнение 224.

VIII. Итог урока.

Как частица не пишется с глаголами? Какой смысл придает
частица
не глаголам?

IX. Домашнее задание.

Упражнение 229.

Тема. Глагол.

Цель: обобщить знания учащихся о глаголе как о самостоятельной части речи; развивать орфографическую зоркость.

Основные понятия и термины: глагол, частица не, число глаголов, настоящее, будущее и прошедшее время глаголов, род глаголов.

Ход урока:

  1. Организационное начало урока.

  2. Актуализация опорных знаний и умений.

1. Проверка домашнего задания (упражнение 229).

  • Какие глаголы вы подчеркнули? Что придало им отрицательный смысл?

  • Какое слово соответствует схеме, указанной в учебнике? (Парте.)

2. Каллиграфическая минутка.

Сегодня на уроке мы вспомним, как правильно писать букву
мягкий знак. Передает ли мягкий знак звук? Для чего служит мяг
кий знак в речи? Из каких элементов состоит эта буква? Как она
соединяется с другими буквами?

ь ь ль ью ель

Свиристель свистит свирелью.


3. Словарная работа.

а) Лексическое значение слова.

Февраль — латинское по происхождению название месяца. Этим месяцем в Древнем Риме заканчивался год, поэтому в конце февраля древние римляне устраивали большой праздник. Древнерусское название «февраля» — «лютый». Называли этот месяц так за лютые морозы и метели.

б) Звукобуквенный анализ слова февраль.

III. Мотивация обучения учащихся.

Запись на доске:

Весёлая песня, сильный ветер, сливочное масло.

  • Как называют такие пары слов? (Словосочетания.)

  • Что нужно сделать, чтобы превратить эти словосочетания в предложения? (Дополнить их другими словами.)

  • Можно ли обойтись без глаголов? Почему?

IV. Сообщение темы и задач урока.

Сегодня мы с вами обобщим полученные знания по теме
«Глагол». Будем подбирать необходимые по смыслу глаголы, си
нонимы и антонимы. Изменять глаголы по числам и определять
времена глаголов.

V. Обобщение, систематизация, контроль и оценка знаний.

  1. Фронтальный опрос по правилам.

  2. Развитие речи. Слушание текста. Работа по вопросам к тексту. Упражнение 230.

  3. Работа у доски под руководством учителя. Упражнение 232.

  4. Самостоятельная работа в парах. Упражнение 233.

  5. Физминутка.

  6. Письмо по памяти с дальнейшей самопроверкой. Упражнение 231.

  7. Выполнение разноуровневых заданий.

  8. Упражнение 234.

VI. Итог урока.

  • Какую часть речи называют глаголом? Что он обозначает?

  • На какие вопросы отвечает?

  • Как определить время глагола?

  • Как узнать, в каком числе стоит глагол?

  • Как пишется частица не с глаголами?

VII. Домашнее задание.

Упражнение 235.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров204
Номер материала ДВ-048444
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх