Циклограмма образовательной деятельности в ходе режимных моментов в младшей группе на февраль Тема: « Будь здоров!»

Пояснительная записка

  Образовательный процесс в дошкольном учреждении ведется непрерывно в течение всего дня в ходе всех режимных моментов, кроме времени, отведенного на сон. Образовательный процесс в ходе режимных моментов носит кратковременный характер в связи с ограниченным периодом времени, максимально приближаясь к разумному «минимуму».

  При планировании образовательной деятельности  в ходе режимных моментов целесообразно использовать циклограмму как форму планирования. Она помогает педагогу установить «разумный  баланс» между основными направлениями образовательной деятельности: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому, физическому развитию. 

При составлении циклограммы используются картотеки, разработанные педагогами.

Циклограмма образовательной деятельности в ходе режимных моментов в младшей группе на февраль

Тема: « Будь здоров!»

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Утро. Профилактика гриппа – меры по предотвращению вируса и укреплению иммунитета. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе морально - нравственным). Развитие культурно-гигиенических навыков.
Игровой практикум «Моем чисто руки и лицо» (закрепление последовательности умывания) Хороводная игра «Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий?»	Пальчиковая гимнастика « Где же наши глазки?»	Игровая ситуация «Таня простудилась» Философские размышления детей о сохранении здоровья, правилах личной гигиены.	Игра «Назови правильно» Игра-размышление: «Для чего нужны предметы личной гигиены?»	Чтение стихотворения К. Чуковского « Мойдодыр»
Формы индивидуальной образовательной деятельности с детьми согласно разделу перспективного плана «Индивидуальная работа с детьми»
Ходьба «Дорожка здоровья»	Чтение потешек « Водичка-водичка», « Ладушки-ладошки»  с рассматриванием иллюстраций	Дидактические игры  « Предметы гигиены», игры с прищепками.	Разрезные картинки, мозаика, матрешки.	Игровые упражнения « Гимнастика для глаз».
Описание игрушки  « Опиши куклу»	Заучивание стихотворения А. Барто «Снег»	Игровое упражнение на развитие фонематического слуха  « Скажи тихо, скажи громко».	Артикуляционная гимнастика « Веселый язычок».	Составление описательного  рассказа по картинке « Дети зимой»
Игровая ситуация « Поможем мишке навести порядок»	Наблюдение за птицей из окна игровой комнаты.	Игровая ситуация «Полей  цветок»	Игровая ситуация           « Одеваюсь сам без мамы»	Чтение произведения Н.Пикулева « Надувала кошка шар»
Утренняя гимнастика: ориентировка в пространстве, развитие выразительности речи (речевки), познание своих телесных возможностей, формирование гендерной принадлежности
Минутка вхождения в день « Доброе  утро »
Прием пищи.  Представление «Меню».  Получение познавательной информации о названии и составе приготовленных блюд. Развитие культурно – гигиенических навыков (умение правильно сидеть за столом, пользоваться салфеткой и столовыми приборами, благодарить, правильно обращаться с просьбой о помощи к взрослым).
Занятия. Непосредственно  образовательная деятельность с детьми (НОД) проводится в соответствии с сеткой занятий
Прогулка планируется и организуется в соответствии с пособием «Образовательная деятельность с детьми на прогулке» Прогулочные карты.
Подготовка ко сну.
Чтение небольших рассказов, рассказывание (прослушивание аудиозаписи «Ах ты, котенька коток» русская народная ) «сонных» сказок, релаксационные упражнения (наблюдения за «парящими» подвесными мобилями), музыкальные релакс – минутки, пение колыбельных песен.
Вторая половина дня
Динамическая минутка. Закаливание. Хождение по массажным дорожкам. Водные процедуры.
Совместная игровая деятельность в развивающей предметно-пространственной среде
Социально – коммуникативная игра  « Веселый паровозик»	Театрализованная игра « Кошка и котята»	Игра – забава                   « Капитошка» ( игра с водой)	Сюжетно – ролевая  игра « У врача»	Игра – драматизация « В белом халате я у кровати: мне не до сна -кукла больна»
Вечер
«Спрячь мышку». Закрашивание.	Слушание сказки  К.Чуковский в аудиозаписи. «Доктор Айболит».	Исследовательская деятельность: «Замораживание цветных  льдинок».	Театрализованная игра: «Заюшкина избушка».	После игры расставим  строительный материал.
Работа с родителями: консультации. «Как закалять ребенка». «Укрепление и сохранение здоровья детей в ДОУ».                 Папка передвижка: «Советы доктора Айболита». Спортивное развлечение: «Мы здоровыми растем».

Организация развивающей предметно-пространственной среды.

Комплекс: «Дыхательная гимнастика».

Пополнение физкультурно – оздоровительного центра коррегирующими дорожками.

Список литературы

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

2.     Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,--М..-МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.

3.     ПриказМинистерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 554н г. Москва «Об утверждении проффесионального стандарта» «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

4.     Меремьянина О. Р. ФГОС. Или все ответы на вопрос «Как планировать образовательную деятельность с детьми» . Барнаул АКИПКРО, 2015 . – 62 с.

5.     Меремьянина О. Р. Образовательная деятельность с детьми на прогулке: прогулочные карты: методическое пособие .Барнаул АКИПКРО, 2014 . – 130с.

Краткое описание документа:

Образовательный процесс в дошкольном учреждении ведется непрерывно в течение всего дня в ходе всех режимных моментов, кроме времени, отведенного на сон. Образовательный процесс в ходе режимных моментов носит кратковременный характер в связи с ограниченным периодом времени, максимально приближаясь к разумному «минимуму».

При планировании образовательной деятельности в ходе режимных моментов целесообразно использовать циклограмму как форму планирования. Она помогает педагогу установить «разумный баланс» между основными направлениями образовательной деятельности: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому, физическому развитию.

При составлении циклограммы используются картотеки, разработанные педагогами.