Проект для старшей группы детского сада "Город и село"

МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №5»

г. Черняховск

Проект

«Город-село»

для старшей группы

Подготовила: воспитатель Белова Л.А.

2020 год

Проект для старшей группы.

Тема: «Где живут люди? (Город и село)»

Тип проекта: познавательно – игровой.

Продолжительность: краткосрочный, 1 неделя.

Режим работы: совместная деятельность, режимные моменты, НОД, самостоятельная деятельность, прогулки, подвижные игры.

Предмет исследования: жизнь людей в городе и на селе.

Актуальность: Происходящие изменения в обществе выдвинули ряд важных, качественно новых задач по формированию у подрастающего поколения патриотизма и гражданственности. В связи с этим проблема нравственно- патриотического воспитания детей становится одной их актуальных.
Чувство патриотизма многогранна по содержанию: это и любовь к местам, где родился, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности со всем окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатства Родины.

Перед дошкольными образовательными учреждениями государство ставит в числе наиболее важных, задачи формирования с самого раннего детства базовой культуры личности: основ гражданственности, любви к Родине, бережного отношения к её историческому и культурному наследию; уважения к старшим и сверстникам, культуре и традициям своего народа.

Цель: Формирование у детей базиса личностной культуры на основе ознакомления с культурой, жизнью и бытом людей в городе и на селе.

Задачи: 1. Пробуждать интерес и любовь к национальной культуре, народному творчеству людей, живущих на селе.

2. Развивать желание больше узнать о своем родном крае, городе, о Родине.
3. Формировать чувства уважения и симпатии к людям, их   культуре и

Традициям.
4. Формировать элементарные знания о правах человека.

5. Пробуждать у детей исследовательский интерес, любознательность, зажечь огонёк любви к родному городу, краю, вызвать желание познать его через чувство удивления, восхищения природой, родным домом, профессией родных, местными достопримечательностями и др.

6.Организовать сотрудничество с семьями воспитанников.

7. Привлечение родителей к участию в реализации проекта. Приобщать родителей к сотрудничеству с ДОУ в вопросах патриотического воспитания.

Методы и приемы: словесные, игровые, наглядные, практические.

-беседа,

-наблюдение,

-чтение художественной литературы,

-игры, просмотр мультфильмов,

-чтение стихотворений, загадок, разучивание физкультминуток и пальчиковой гимнастики.

Выполнение проекта.

В процессе  выполнения проекта шла работа с детьми:

·        Рассматривание картинок из серии «Город», «Село, деревня».

·        Рисование в раскрасках «Животные в деревне», «Транспорт городской и сельский», обводка по трафарету контуров разных животных, по точкам простым карандашом и штриховка цветными карандашами.

·        Просмотр презентации «Город – село» .

·        Составление рассказа о профессиях, которые необходимы в деревне (на селе) и в городе.

·        Беседа «Чем отличаются улицы городские и сельские?», «Какой транспорт есть на селе, а какой – только в городе?», «Чем занимаются люди на селе?», «Чем занимаются люди в городе?».

·        Подвижные игры: «Цветные автомобили», «Охотники и зайцы», «Ловишки».

·        С/р игры «Фермеры», «Школа», «Библиотека», «Строители», «На рынке».

·        Просмотр мультфильмов «Трое из Простоквашино», «Домовёнок Кузя и волшебные вещи», «Волшебник Изумрудного города», «Алиса в стране чудес», «Алиса в Зазеркалье», «Приключения Незнайки и его друзей.

·        Чтение загадок, стихов и рассказов: В.Катаев «Цветик-семицветик» и «Дудочка и кувшинчик», Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка» и «Алёнушкины сказки», В.Медведев «Баранкин, будь человеком!», Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы».

·        Разучивание физкультминуток и пальчиковой гимнастики по теме.

·        Д/игры: «Назови животных, которые могут жить в деревне», «Животные в городе», «Домино. Транспорт», «Лото. Домашние животные», «Лото. Профессии», «Орудия труда и профессия», «Найди лишнюю картинку», «Сложи из частей. Пазлы», «Лес и поле. Пазлы», «Подбери прилагательные», Составь предложение», «Цифры».

·        Игровые обучающие ситуации: «Помоги Незнайке купить транспорт для сельской местности», «Найди на картинке профессии, которые нужны на селе и в городе».

·        Конструирование из мелкого деревянного конструктора «Дома, дороги, улица, мосты».

·        Конспекты НОД: по познавательному и социально-коммуникативному развитию «Где живут люди(город, село)?», по развитию связной речи «Составление рассказа на тему «Как Серёжа нашел щенка», по рисованию «Солнышко нарядись!», по лепке «Водоноски у колодца», по ФЭМП «Состав числа из единиц (число 5)», по подготовке к обучению грамоте «Звуковой анализ слов «рот» и «нос», по ОБЖ «Катание на велосипеде», по познавательному развитию (мир природы) «Муравьи – санитары леса».

·        Консультации для родителей: «Воспитание любви к родному городу». 

Результаты проекта:

1.     Дети обогатили представления о жизни людей в городе и на селе.

2.     Дошкольники расширили свои представления о транспорте, о профессиях, которые нужны в городе и на селе.

3.     Дети умеют отражать в художественно-творческой деятельности темы любви к малой Родине.

Конспект ООД по познавательному развитию в старшей группе.

Тема: «Город, село».

Цели: ознакомление с понятиями город, село, особенностями труда в городе, селе; составление описательного рассказа об объектах; расширение знаний о неразрывной связи города и села; воспитание уважительного отношения к труду людей сельской местности.

Задачи:

- Дать детям представление о том, что такое город и село, чем они отличаются; дать знания об особенностях труда в городе и селе.

- Учить описывать объекты, свои впечатления, давать оценку действиям и событиям.

- Расширять знания о неразрывной связи города и села.

- Воспитывать уважительное отношение к труду людей сельской местности.

Материалы и оборудование: картины с изображением сельского и городского пейзажей; раздаточные картинки с изображениями предметов, относящихся к городу и селу(многоэтажный дом, комбайн, завод и т. д.).

Ход ООД:

1.Педагог выставляет на стенд две картинки с изображениями городского и сельского пейзажей.

Педагог: Посмотрите на эти картинки. Что вы видите на этой картинке? (Многоэтажные дома, широкая улица, по улице едут машины, автобус, троллейбус, вдали завод.) А что изображено на этой картинке? (Одноэтажные дома, улица не заасфальтирована, много зелени, сады, по улице едет трактор.)

А теперь скажите, как вы думаете, на какой картинке нарисован город, а на какой - деревня или село? (Дети показывают, высказывают свои мнения.)

Как вы думаете мы с вами живем в городе или селе? (Ответы детей.) Почему вы так решили? (Ответы детей.)

Кто из вас бывал в деревне? Расскажите, какие в вашей деревне были дома. Какой вы там видели транспорт? (Ответы детей.)

2.Я начну, а вы закончите:

- В городе многоэтажные дома, а в селе… (одноэтажные).

- В городе много разного транспорта, а в деревне… (мало).

- В городе много улиц, а в селе… (мало).

И в городе, и в селе люди работают. Посмотрите на эти картинки и скажите, где работают эти люди: в городе или селе? (Показывает картинки, где на одной женщины доят коров, а на другой – рабочие стоят у станков. Дети отвечают.) Почему вы так решили? (Объяснения детей.)

В городе много заводов, фабрик, где люди делают машины, книги, игрушки и многое другое.

В городе есть предприятия, где делают сыр, творог, кефир. Все это из молока. А где берут молоко? (ответы детей.) Правильно, в селе, в деревне. Там люди выращивают домашний скот, в том числе и коров, доят их, а молоко привозят в город. Поэтому мы с вами можем купить в магазине продукты, сделанные из молока.

В городе есть заводы, где выпекают хлеб. А откуда берут муку для хлеба? (Ответы детей.) В селе: там выращивают пшеницу, рожь, из них делают муку.

Но для того чтобы вырастить и собрать урожай, нужна специальная техника: тракторы, комбайны, сеялки. (Педагог показывает картинки с техникой.) Откуда же сельские рабочие их возьмут? (Ответы детей.) Всю технику делают рабочие в городе. Вот так и помогают друг другу жители города и села.

3.А теперь давайте поиграем. У меня на столе лежат картинки, на которых изображены разные предметы. Каждый из вас найдет одну картинку, на которой изображено то, что можно отнести к городу, и принесет ее мне. Мы положим все ваши картинки под большой картиной, где нарисован город.

Дети приносят картинки. Педагог спрашивает, почему ребенок решил, что эта картинка относится к городу. Ребенок объясняет. Затем дети находят картинки, относящиеся к селу, и объясняют, почему они так решили.

4.В конце занятия педагог подводит итог.

Педагог: Сегодня мы с вами узнали, что люди живут в городах, деревнях, селах. В городе много улиц с многоэтажными домами, много разного транспорта, люди работают на фабриках и заводах.

В селе и деревне улиц мало, дома не многоэтажные, мало транспорта. Люди в селе выращивают пшеницу, рожь, различные овощи, ухаживают за разными домашними животными. Люди в городе и селе помогают друг другу.

Конспект ООД по познавательному развитию, мир природы в старшей группе.

Тема: «Муравьи—санитары леса».

Цель: формирование у детей представления о роли муравьёв в жизни леса.

 Задачи: углублять знания детей о муравьях, их образе жизни; воспитывать бережное отношение к муравьям; любовь к природе; развивать любознательность, внимание, мышление, память.

Ход ООД:

Звучат музыка «Звуки леса».

- Дети, какие звуки вы слышите? Где можно услышать все это?(2слайд) А вы любите гулять в лесу? (ответы детей) Хотите, сейчас мы отправимся в лес?

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою?

Что нам шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей томится?

Что за зверь, какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь—мы свои!

                 (С. Погореловский)

                         Много интересного в лесу. А что  это?    

 Под высокою сосной

Малыши живут семьей.

Из сухой травы, иголок,

Мелких сучьев и земли

Братцы дом свой возвели.

Что это за куча-дом?

Что за братцы живут в нем? 

(муравейник с муравьями). (з слайд)

- Как же устроен муравейник? Муравьи – великолепные строители! Когда идешь по лесу, то там, то здесь видишь высокие, иногда больше метра, терема муравейников, построенных из хвойных иголок, листьев, кусочков коры, веточек. (4слайд) Муравьиный терем – просторный и удобный дом с вентиляцией. В нем находятся коридоры, кухни, кладовочки, спальни, мусоросборник, туалет, коровник. Муравьи содержат свой дом в чистоте. Все входы и выходы пропускает свежий воздух в глубь муравейника, но расположены сверху вниз. Как вы думаете, почему? (Чтобы во время дождя вода стекала вниз, и в муравейнике было сухо).

(5слайд) Муравьи бывают разных видов, различаясь по цвету, виду, размеру. Но как бы они не выглядели, они живут большой дружной семьей, где у каждого есть свои обязанности: няньки, строители, воины, разведчики, фуражиры. В одном муравейнике муравьев столько, сколько людей в большом городе.

(6слайд) Правит в муравейнике муравьиная царица. Она откладывает яички, из которых позже появятся личинки.

(7слайд) Зрение у муравьев плохое, но, шевеля усиками, муравей обнюхивает и ощупывает встречные предметы. По запаху муравьи узнают «своих» и «чужих», находят дорогу к муравейнику. Также у муравья сильные челюсть и три пары ног. Ходят муравьи друг за другом по тропкам, покрытым ароматной жидкостью. (8слайд)

Давайте мы превратимся в муравьев и походим по группе как они. (9слайд)

Проводится подвижная игра «Муравьиная тропа».

- Кто самый сильный на земле? (ответы детей) Нет, не угадали! (10слайд)

Муравьишка на весь лес

Знаменит— тяжеловес.

Тяжесть может он поднять

Тяжелей себя раз в пять.

                                          Вот какой силач малютка – муравей!

(11слайд) Обычно еду для всех членов семьи приносят муравьи-фуражиры. А фуражом, то есть едой, становятся семена трав, грибы, зерна, насекомые, жучки, бабочки, гусеницы. (12слайд)

Муравей— большой трудяга,

Не знаком ему покой,

Без особого напряга

Что найдет— несет домой.

Не по силам ноша если,

Муравьи в рядок встают,

Навалившись дружно, вместе

Груз тяжелый донесут.

Проводится игра «Передай груз». (Дети делятся на две команды и передают над головой мяч, побеждает та команда, которая сделает это быстрей.)

 (13слайд) Муравьи - хищники, они истребляют множество насекомых. Ребята, предлагаю вам стать муравьями и отправиться наводить порядок в лесу. . (14слайд) Посмотрите: на листьях нашего дерева появились гусеницы. Если вы их не соберёте, от листвы ничего не останется.

Проводится игра «Кто скорее соберет гусениц». (Дети образуют две команды, по 2 муравья, подбегают к дереву, снимают с него по гусенице и кладут в свои корзины. Побеждает  та команда, кто больше соберет гусениц.)

- Спасибо вам, защитники леса! . (15слайд)

 Почему же муравьев называют санитарами леса? Они поедают мелких гусениц, уничтожающих растения, больные гнилью и плесенью растения, которые заражают лес.

       Главные враги муравьев - кабаны и... человек. С кабана спрос невелик, а человек должен помнить, что муравьи - это залог здоровья леса, поэтому не разрушайте муравейники, не позволяйте этого делать другим. Лучше понаблюдайте за муравьями - одним из чудес природы. И вы увидите, какие они труженики.  (16слайд со стихотворением)

 (17слайд) Каждый день с весны до осени неутомимые муравьи приносят в свой дом столько насекомых, сколько могло бы уместиться в ранце школьника. Да, недаром муравьи называют санитарами леса.

Поздней осенью жизнь муравейника замирает. Его обитатели забираются в  глубокие подземные камеры и, сбившись в большой ком, засыпают.

Весной, когда растает снег и землю прогреет солнце, муравейник снова оживет.

Подведение итогов занятия.

 Вопросы для обсуждения:

- Как устроен муравейник снаружи, из чего строят его муравьи? (Из хвойных иголок, кусочков коры, веточек, стебельков).

- Какой высоты бывают муравейники? (Высота муравейника бывает иногда более метра.)

- Как устроен муравейник внутри?

(множество входов и выходов, «комнат» и коридоров. Педагог и дети обсуждают, для чего они нужны муравьям.)

- Почему муравьёв называют санитарами леса? (Они поедают мелких гусениц, уничтожающих растения, больные гнилью и плесенью растения, которые заражают лес.)

- Для чего муравьям нужны усики? (У муравья плохое зрение, но, шевеля усиками, муравей обнюхивает и ощупывает все встречные предметы.  По запаху муравьи узнают дорогу к муравейнику.)

- Почему муравья называют самым сильным животным? (Он может тащить груз, который по весу превышает его собственный.)

- Как ведут себя муравьи и зимой? (Поздней осенью жизнь муравейника замирает. Его обитатели забираются  в глубокие подземные камеры и, сбившись в большой ком,  засыпают.   Весной, когда растает снег и землю прогреет солнце, муравейник снова оживает.)

Итог занятия. Дети делятся на муравьев и муравейник. Муравейник: дети берутся за руки и образуют круг. Дети-муравьи заходят в круг, по сигналу «утро» дети-муравейник поднимают руки вверх, а дети-муравьи выходят из круга и отправляются на работу. По сигналу «вечереет» дети-муравейник медленно опускают руки, дети-муравьи спешат попасть в круг до сигнала «ночь», когда дети-муравейник опустят руки вниз.

В лесу мурашки-муравьи
Живут своим трудом,
У них обычаи свои
И муравейник-дом.
Миролюбивые жильцы
Без дела не сидят:
С утра на пост бегут бойцы,
А няньки в детский сад.
Рабочий муравей спешит
Тропинкой трудовой,
С утра до вечера шуршит
В траве и под листвой.

Конспект ООД по познавательному развитию, ФЭМП в старшей группе.

Тема: «Состав числа из единиц (число 5)».

Цель: Закрепить умения устанавливать связи и зависимости между числами, ориентировку в пространстве, знания о составлении числа из единиц и представление о геометрических телах (шар, куб, цилиндр).

Материалы: Карточки с двумя полосками, картинки с цветами и машинами, круги красного и синего цветов, геометрические тела.

Ход ООД:

1.Дети стоят полукругом рядом с воспитателем.

-На клумбах распустились цветы. На одной вот такие. На другой – такие.

(Воспитатель выставляет на доску цветы в два ряда – 4 и 5.)

-Давайте посчитаем цветы. Сколько цветов на первой клумбе? А на второй?

-Садитесь за столы. Выложите на карточках: в верхней полосе столько красных кругов, сколько цветов на первой клумбе. А на нижней – сколько на второй клумбе. (Дети выкладывают кружки.) Где цветов больше? Где цветов меньше? На сколько на первой клумбе цветов меньше?

2. Состав числа 5.

-На стоянку приехали машины. Сначала приехала красная машина. Потом зеленая, за ней приехала синяя. Затем приехала фиолетовая машина и потом желтая машина.

-Сколько всего приехало машин? Как мы составили число 5?

3.Ориентировка в пространстве. Дети выходят из-за столов.

-На столе (в центре группы) лежат геометрические фигуры. Возьмите по одной в правую руку. Мальчики положите фигуру перед собой. Девочки положите фигуру сзади себя. Мальчики положите фигуру слева от себя, а девочки справа от себя.

4.Геометрические формы.

-У меня есть «чудесный мешочек». (Дети по одному по очереди достают геометрическую форму и называют её.) На что похож шар? На что похож куб? На что похож цилиндр? (Ответы детей.)

5.Итог.

Конспект ООД по ОБЖ в старшей группе.                                                                             Тема: «Катание на велосипеде на улицах города».

Цели: способствовать формированию культуры поведения на дорогах; учить различать дорожные знаки; учить определять места для игр и катания на велосипеде; познакомить с дорожными знаками, регламентирующими передвижение велосипедистов.

Материалы: слайды (дорожные происшествия); карточки со знаками дорожного движения; плакаты, иллюстрирующие правила передвижения на велосипеде.

Ход ООД:

Педагог. Когда - то, когда вы были совсем маленькими, вы учились ходить, разговаривать, кушать. Теперь, когда вы подросли, вам нужно научиться правильно вести себя в мире дорог и машин. Надо уметь пользоваться удобствами, которые создаёт этот мир, и избегать опасностей, которые в нём подстерегают. Чтобы жить безопасно в мире машин, нужно знать правила поведения в этом мире. Ведь поведение, которое дома кажется вполне нормальным и безопасным, в мире машин может привести к тяжелому ранению или гибели человека. Давайте посмотрим, какие возможны неприятные случаи и как их можно избежать.

Рассматривают слайды и обсуждают ситуации.

Педагог. А теперь давайте обсудим правила поведения на улицах.

Правило 1. Переходить проезжую часть можно только по пешеходному переходу. Он обозначается специальным знаком - «Пешеходный переход» (показывает карточку).

Что такое переход?

Это знает каждый кот!

Уважают эти знаки

Даже кошки и собаки!

Правило 2. Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу (даже если ты очень спешишь или тебя зовёт твой друг). Перед дорогой обязательно остановись и осмотрись по сторонам.

Правило 3. Нельзя играть на проезжей части и даже на тротуаре. Такие игры могут привести к несчастью. Скажет каждый постовой: «Не играй на мостовой!»

Педагог. А теперь слушайте загадку.

День рожденья у меня - подарили мне коня.

Замечательный какой, голубой — преголубой!

Ездить нужно осторожно, за рога держаться можно.

Жаль вот только, гривы нет. Что за конь?

(Велосипед.)

Не секрет, что все дети любят кататься на велосипеде. Оказывается, для езды на велосипеде тоже есть свои правила безопасности. Для того чтобы их понять,

посмотрите на плакаты.

Правило 1. Не катайся в местах, где можно случайно выехать на проезжую часть. Даже если катаешься во дворе, будь предельно внимательным.

Правило 2. Никогда не надейся на то, что водитель автотранспорта тебя заметит. Позаботься о себе сам.

Правило 3. Никогда не шали на дороге, цепляясь за бамперы автомобилей. Может произойти непоправимое.

Правило 4. Не переезжай проезжую часть на велосипеде, а переходи её по пешеходному переходу, придерживая велосипед за руль.

А какие же дорожные знаки помогут вам без опаски и с уверенностью ездить на велосипеде? Как вы думаете, ребята? Выберите их среди знаков на стенде.

Дети рассматривают знаки и выбирают три из них: «Велосипедная дорожка», «Пересечение с велосипедной дорожкой», «Движение на велосипедах запрещено».

Педагог подробно рассказывает о назначении каждого знака.

Проводится сюжетная игра. Ребята по своему усмотрению расставляют знаки дорожного движения. Кто - то становится «пешеходом», кто - то «велосипедистом», а кто – то «водителем автомобиля». По сигналу педагога начинается движение. Дети комментируют свои действия.

Конспект ООД по подготовке к обучению грамоте в старшей группе.

Тема: «Звуковой анализ слов «НОС» И «РОТ». Закрепление понятия «согласный звук».

Задачи:

• упражнять в подборе однокоренных слов;

• развивать умение производить звуковой анализ слов;

• закреплять понятие «согласный звук»;

• развивать мелкую моторику.

Материалы: картинки-схемы слов «нос» и «рот», карточки трехзвуковых слов и конверты с фишками по количеству детей; счетные палочки (по 8 штук на одного ребенка), шашки (по одной).

Ход ООД:

1. Игра «Слова-родственники».

Условия игры: дети подбирают к слову «снег» родственные слова.

Правила игры: дети работают в «тройках» — один ребенок подбирает слово, другой составляет с этим словом предложение, третий «записывает» предложение на доске короткими черточками.

Вопросы к детям:

- Как называется комок из снега, который бросают, играя? (Снежок.)

- А звездочка из снега? (Снежинка.)

- Кого лепят дети зимой из снега? (Снеговика.)

- Как называют внучку Деда Мороза — снежную девочку? (Снегурочка.)

- А цветы, которые первыми вырастают из-под снега? (Подснежники.)

2. Игра «Перекличка».

Воспитатель называет вперемежку разные знаки — гласные и согласные. Дети, имена которых начинаются с названного звука, встают.

3. Звуковой анализ слова «нос» с определением гласных и согласных звуков (с обоснованием).

 Физкультминутка «Выпал беленький снежок»

Выпал беленький снежок, Соберемся мы в кружок. Снег, снег, белый снег, Засыпает он нас всех.

(Дети, стоя кружком, поднимают руки вверх и медленно опускают их, подражая падающему снегу.)

Мы на саночки садимся И под горку быстро мчимся. Снег, снег, белый снег, Мчимся мы быстрее всех. (Становятся друг за другом и бегут по кругу, руки сзади.)

Дети все на лыжи встали, Друг за другом побежали. Снег, снег, белый снег, Кружит, падает на всех.

(Идут медленно по кругу, руки согнуты в локтях и сжаты в кулачки, как будто держат палки от лыж:.)

Мы из снега ком слепили, Потом куклу смастерили.

Снег, снег, белый снег,

Кукла вышла лучше всех.

(Наклоняются и показывают, как лепят куклу.)

Детки к вечеру устали,

Все в кроватках задремали.

Снег, снег, белый снег,

Спят ребятки крепче всех.

(Садятся на корточки, руки под щечку — спят.)

4. Звуковой анализ слова «рот» с определением гласных и согласных звуков (с обоснованием).

5. Игра-упражнение «Автомобиль».

Педагог предлагает детям выложить левой рукой по одной счетной палочке (всего 8 штук) на плоскость стола, располагая их на небольшом расстоянии друг от друга.

Дальше воспитатель предлагает детям взять шашечку, перевернуть ее, положить на стол слева от счетных палочек. Указательный палец правой руки дети должны вставить в углубление шашки и провести этот «автомобиль» между палочек слева направо, не задевая их.

6. Анализ занятия.

Конспект ООД по развитию речи в старшей группе.

Тема: «Составление рассказа на тему «Как Серёжа нашел щенка».

Цель: Развивать умение самостоятельно составлять рассказы по предложенному плану; подбирать антонимы, умение использовать в речи предлоги; образовывать притяжательные прилагательные;

согласовывать числительное с существительным, изменение существительных с непродуктивной основой, использование неизменяемых слов; умение выделять первый и последний звук в слове;

воспитывать внимание, умение слушать товарищей.

Индивидуальная работа: учить отвечать полным ответом.

Материалы:

Игрушки (собака, щенок), предметные картинки (одежда: юбка, носки, пальто), предметные картинки 10 штук.

Ход деятельности:

1.     Загадывание загадок.

Дети сидят на стульчиках. Отгадайте, о ком я говорю:

-       Сидит, весь дрожит, жалобно скулит и повизгивает, грустно смотрит на прохожих. (О щенке)

-       Почему щенок оказался на улице один?

-       Какая была погода?

-       Каким был щенок?

2.     Составление рассказа по плану.

-       Расскажите о том, как Серёжа нашёл этого щенка, начните с того:

-       Какая была погода?

-       Каким Серёжа нашёл щенка?

-       Что сделал Серёжа?

-       Что было дальше?

3.     Составление рассказов детьми.

После первого рассказа исправить ошибки, дополнить, оценить ответ. Составление ещё одного рассказа.

4.     Игровой момент. Игра «Скажи наоборот».

-       Кто это скребётся за дверью? (Появляется щенок)

-       Это тот самый щенок, о котором мы только что рассказывали. Он пришёл не один, а привёл свою знакомую собаку. Он с ней часто спорит и говорит всё наоборот. Игра так и называется «Скажи наоборот», в кругу с мячом.

-       Грустный – весёлый; шумный – тихий; глупый – умный; добрый – злой; голодный – сытый; трусливый – смелый.

5.     Игра «Прятки».

А) Щенок любит играть в прятки, а куда он спрячется, вы мне подскажите (за стол, под стол, на стол, около стола)

 Б) Игра «Чей, чья, чьи». Собака спряталась тоже.

-       Чей хвост? (собачий)

-       Чья морда? (собачья)

-       Чьё ухо? (собачье)

-       Чьи лапы? (собачьи)

6.     Игра «Сосчитай - ка»

Сережа учит своего щенка считать, но он никак не может научиться, давайте мы научим дружка считать.

Одна юбка, две юбки,.. пять юбок.

Один носок, два носка, пять носков.

Дно платье, два платья, пять платьев.

Одно пальто, два пальто, пять пальто. Какие слова еще не изменяются?

Щенок любит считать хвосты, лапы, уши.

Один хвост, два хвоста, пять хвостов.

Одна лапа, две лапы, пять лап.

Одно ухо, два уха, пять ушей.

7.     Игра «Назови звук».

– Разные звуки слышит дружок вокруг, но какими бывают звуки? (гласные и согласные)

      – Каким цветом обозначаем гласные звуки? (красным)

      – Какими бывают согласные звуки? (твердые и мягкие)

      – На столе лежат картинки. Скажите, что на картинке и с какого звука начинается слово?

      – Назовите последний звук в слове.

8.     Итог.

– Оком составляли рассказ?

      – В какие игры играли со щенком?

      – Как вы думаете, с каким настроением ушел от нас щенок?

Конспект ООД по рисованию в старшей группе.

Тема:  «Солнышко, нарядись! Красное, покажись!»

Цель: Вызывать  у  детей  желание  создавать  образ  солнышка  по  мотивам  декоративно-прикладного  искусства  и  книжной  графини(по  иллюстрациям  к  народным  потеш-кам  и  песенкам); обратить  внимание  на  декоративные  элементы(точка,  круг,  волнистая  линия,  завиток, волна и др.); развивать  воображение,  воспитывать  интерес  к  народному  искусству; учить  умело,  пользоваться  кистью.

Предварительная работа: рассматривание книжных иллюстраций в сборниках песенок, потешек, народных сказок с целью обогащения представлений о вариантах изображения солнышка; рассматривание дымковских игрушек, имеющих в своем оформлении солярные знаки; беседа о солнце как источнике жизни на земле и как одном из главных образов народного декоративно – прикладного искусства; разучивание потешек про солнышко.

1. Организационный момент. Психологический настрой. 

Ты улыбкой, как солнышком, брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Очень много бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей  поделиться

И ответную искру зажечь.

- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, улыбнитесь и мне и пусть зажжётся искра добра и радости.

2.  Основная часть

Беседа о солнышке. 

Ребята, давайте с вами вспомним потешки, песенки, стихи, загадки о солнышке. (ответы детей)

 Солнышко-колоколнышко,
Ты пораньше взойди,
Нас пораньше разбуди:
Нам в поля бежать,
Нам весну встречать!

Свети, свети, солнышко,
На зеленое полюшко,
На белую пшеницу,
На чистую водицу,
На наш садочек,
На аленький цветочек.

Р. Карапетян
А у солнца - сто забот:
Обогреть наш огород,
Все цветочки распустить,
На веранде погостить,

После ливня, на бегу,
Сделать радугу-дугу.
И Наташке-хохотушке
На нос бросить конопушки.

-Какими словами обычно описывается солнце потешках , стихах, сказках? (красное)

- Почему его называют красным? (красный – красивый).  С давних времен люди называли красным все самое красивое и доброе: «Красное солнышко», «красный день»,  «красная девица».

 Физкультминутка.

Вот как солнышко встает,

Выше, выше, выше.

(Поднять руки вверх. Потянуться)

К ночи солнышко зайдет

Ниже, ниже, ниже.

(Присесть на корточки. Руки опустить на пол)

Хорошо, хорошо,

Солнышко смеется.

А под солнышком нам

Весело живется.

(Хлопать в ладоши. Улыбаться)

Показ способа рисования 

-В изделиях народного декоративно-прикладного искусства тоже можно найти солнце.  

-Давайте посмотрим, как оно по-разному может выглядеть (в виде точки, круга, нескольких кругов, круга с лучами - завитками, лучами – точками, многоярусными кругами). (рассматриваем иллюстрации с изображением дымковских игрушек).

-Сегодня на занятии создадим свои солнышки – колоколнышки. Но сначала посмотрим, какое солнышко мы с вами будет делать (показываю образец).

- Какой формы солнышко? Какого цвета?

- Какие лучики у солнышка? Какого цвета?

- Что находится посередине солнышка? (круги) Какого цвета самый большой круг? Какого цвета круг поменьше?

- Где находится солнышко на листе бумаги?

- Из каких фигур сделаны лучики? (из треугольников, длинных и коротких полосок)

 -Давайте мы с вами создадим свои солнышки.    Нарисуем свое солнышко с помощью гуаши.

Пальчиковая гимнастика

Солнышко 

Утро красное пришло, солнце ясное взошло. 
Стали лучики светить, малых деток веселить. 
Пальчики разгибаются по одному
Прилетели тучки. Спрятались лучики. 
Пальчики прячутся в кулачок

Продуктивная деятельность детей

3. Заключительная часть (рефлексия)

Конспект ООД по лепке в старшей группе.                                                                 Тема: «Водоноски у колодца».                                                                            Задачи: Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой, как одним из видов народного декоративно - прикладного искусства, формирования эстетического вкуса. Создать условия для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Показать обобщенный способ лепки женской фигурки на основе юбки- колокола (полого конуса). Закрепить представления о характерных элементах декора и цветосочетаниях дымковской игрушки.           Предварительная работа: Рассматривание дымковских игрушек. Беседа о народных промыслах.                                                                                      Материалы: Пластилин разного цвета, дощечки, стеки, салфетки бумажные, дымковская игрушка – водоноска схема с показом способа лепки, подставка, дидактическое пособие с элементами дымковского промысла.

Ход ООД:

1.В группу заходит бабушка Настасья с ведром и метелкой (в роли бабушки воспитатель)

- Здравствуйте, ребята, я бабушка Настасья, я уже старенькая помощников у меня нет, а хозяйство большое.

- Слышите, коровушка ревет, много кур, гусей, овец все пить хотят, а ещё у меня есть огород. Воду надо носить из речки, а она далеко. Вот беда, так беда, прошу помощи у вас- помогите старухе. Поможете?

- Да (ответы детей)

- Вот посмотрите- ка, что у меня есть в ведре (показывает ведро с глиной) Копала я на огороде картошку и нашла какую-то непонятную мне землю. А ну- ка пощупайте, понюхайте. Что это?

- Это глина (ответы детей)

- Глина бывает красная, серая, белая, из неё можно лепить игрушки (ответы детей)

- А у нас есть игрушки, вылепленные из глины.

- Это каргопольские, дымковские, филимоновские (дети показывают игрушки)

- Ой, ребятишки, если из этой глины можно лепить, поможете мне вылепить девушек - водоносок, чтобы воду мне приносили из речки. Я вместе с вами буду лепить и вам помогать, и вы мне поможете. Только вместо глины возьмём пластилин. Хватит беседы вести пора за дело «Делу время, потехе час»

2.Бабушка Настасья объясняет, как детям лепить девушек- водоносок.

- Разделим кусок пластилина на три части. Самый большой кусок превращаем в лепешку, которую сворачиваем в колокол. Получаем пышную юбку. Туловище лепим отдельно или вытягиваем из юбки – колокола. Из маленького кусочка пластилина раскатываем шарообразную форму - голову. Делаем на ней головной убор – небольшой валик, формируем кокошник. Присоединяем голову к туловищу, примазываем  пальцами.

- Другой кусочек пластилина делим на две равные части и раскатываем два цилиндра – это руки. Прикрепляем их к верхней части туловища и располагаем так, будто водоноска несет коромысло с ведрами. Все части соединяем и разглаживаем. Лепим передник, бусы, воротники, коромысло с ведрами.

Дети старшего возраста прорабатывают прическу- плетут косу.

- Водоноски должны быть яркими красивыми, поэтому выбираем пластилин ярких цветов.

3.Пальчиковая гимнастика «Дымковская барышня».

Глину мягкую замесим,
И получше разомнем.
На кусочки все разделим,
Барышню лепить начнем:
Мы скатаем голову,
Юбку - раскатаем.
Юбка словно колокол,

Их соединяем.

Прищипнём  вверху кокошник,

Руки ей приладим,
А затем возьмем в ладошки,
Пальчиком загладим.

4.Практическая часть.

Следить за посадкой, за выполнением задания.

5.Итог. Рассматривание готовых водоносок.

Консультация для родителей:

«Воспитание любви к родному городу»

Целенаправленное ознакомление ребёнка с родным городом нужно рассматривать как составную часть формирования у него патриотизма. Ведь чувство Родины для малыша связано с местом, где он родился и живёт.

Задача родителей, воспитателей – углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого – в ближайшем окружении. Это улица, где малыш бывает постоянно, двор,  где играет с ребятишками,  детский сад, который для него является вторым домом. Всё это - пока ребёнок мал - воспринимается им как неотъемлемая часть его жизненно необходимой среды, без которой он не мыслит своё «я».

Расширить круг представлений о родном городе, дать о нём некоторые доступные для ребёнка исторические сведения, показав всё то, что свято чтут люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине.

Дошкольное детство – пора открытий. Задача взрослых – помочь ребёнку делать открытия, наполнив их воспитывающим содержанием, которое бы способствовало формированию у него нравственных чувств. Пусть маленький человек с вашей помощью открывает красоту нашего города, удивляется тому что, казалось бы, давно ему известно. Взрослые, гуляя с дошкольником, каждый раз находят объект для наблюдения. Вот ребёнок видит свою улицу утром, когда идёт в детский сад. Это улица деловая, размеренно спешащая. С группами людей. Одна сторона улицы озарена солнцем, другая в тени. Вечерняя улица совсем иная: дома кажутся выше, небо на фоне ярких фонарей - бездонно тёмным. Ребёнок видит зимнюю улицу, когда выпал первый снег, и весеннюю с искрящейся капелью, с лужицами – зеркалами, отражающими солнечных зайчиков, летнюю улицу, озарённую  светом, и осеннюю – серыми дождями. А сколько радости возникает у дошкольника при виде предпраздничной улицы, украшенной флагами, транспарантами. Гирляндами цветов и огней! Всё это впечатления, помогающие ему знакомиться с улицей в разных ракурсах. Открывая новое в привычном, обыденном. Так ребёнок с помощью близких всматривается в то, что его окружает, видит трудовую и праздничную жизнь родного городка.

Пятилетний малыш способен усвоить название своей улицы и той, на которой находится детский сад. Внимание ребёнка постарше полезно привлечь к тем объектам. Которые расположены на ближайших улицах: парк, школа, дом культуры, библиотека, почта, центральная площадь. Рассказать об их названиях, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.

Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется – это близлежащая улица, район в целом и его достопримечательности. Ребёнку полезно объяснить, в честь кого назвали улицу, почему так называется город, область, знакомят с памятными местами.

С помощью взрослого он постепенно усваивает следующее:

- у каждого человека есть родной дом и село, где он родился и живет. Когда говорят «москвич», или «киевлянин», «курянин», «черняховец», это указывает на принадлежность человека к тому месту, где он живёт. Каждый человек любит свою родину и гордится ею.

-знать отдельные достопримечательности и исторические места родного города. Главную улицу, памятники;

-знать о столице нашей Родины Москве: это главный город России, в центре Москвы - Кремль, Красная площадь, Мавзолей, Кремле  работает российское правительство. Москва- самый большой город нашего государства, в котором живут и гостят не только русские, но и люди разных национальностей. Приехавших из других стран. Москву считают интернациональным городом. Москва промышленный город, где заводы и фабрики выпускают огромное количество различной продукции. Столица (как и все города нашей страны) славится тружениками, учёными, инициативными начинаниями, которые подхватываются в различных уголках Родины.

Родная сторона. В котором месте вы не жили – это всегда самый близкий вашему сердцу край. Каждый город, село славны своей историей, традициями, памятниками, местами. Связанными с прошлым, героизмом людей в годы Великой отечественной войны, лучшими людьми Родины.

С какими объектами полезно знакомить дошкольников?

Маленького жителя можно познакомить с множеством замечательных мест города Черняховск: городской парк, памятник  погибшим в Великой Отечественной войне, памятник И.Д.Черняховскому, стадион, вокзал и автостанция, школы, городской дом  культуры, наш  православный храм, библиотека, почта, сбербанк - всё это живые страницы истории города.

В.А.Сухомлинский говорил: «Красота родного края   - это источник любви к Родине. Понимание и чувствование величия, могущества Родины приходят к человеку  постепенно.  Пусть ребёнок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и памяти навсегда сохраняется образы, в которых воплощается Родина».

Знакомя детей с родным городом, нельзя умолчать о памяти старшего поколения. В дни Великой Отечественной войны в боях за освобождение города Черняховска  – защитники проявили храбрость и героизм. В честь погибших установлен мемориал павшим воинам и герою И.Д.Черняховскому.

Многие и многие солдаты погибли, отстаивая независимость нашей Родины, имена некоторых из них остались неизвестными.

Для знакомства с городом широко используются не только экскурсии но и целевые прогулки, заучивание стихотворений и песен, которые создадут у ребёнка эмоциональное настроение.

Привлечение ребёнка к посильному общественно полезному труду  в ближнем для него окружении в благоустройстве двора, улицы, территории детского сада. Ребёнок более бережно относится к тому, что сделано его руками.

Весь комплекс воздействия должен быть направлен на то, чтобы вызвать у дошкольника чувство восхищения родным городом, воспитывать у него любовь и привязанность к тем местам, где родился и живёт.

Ещё хотелось бы подчеркнуть особую значимость личного примера родителей и воспитателей в воспитании патриотизма и любви к своей Родине.

Краткое описание документа:

Данный проект позволит расширить представления детей о городе и селе, о жизни людей в городе и селе, о профессиях, которые больше востребованы на селе и в городе. Дошкольники научатся отражать в художественно-творческой деятельности темы любви к малой Родине. Работа над проектом позволит вызвать у детей исследовательский интерес, любознательность, зажечь огонёк любви к родному городу, краю, вызвать желание познать его через чувство удивления, восхищения природой, родным домом, профессией родных, местными достопримечательностями.