Дефектологическое занятие на тему :"Врач"

Конспект открытого дефектологического индивидуального занятия.

Тема:  «Профессия Доктор»

Учитель-дефектолог: Волжина И.А.

Характеристика ребенка: Радуется знакомым взрослым. Когда хочет внимания к себе, подходит заглядывает в глаза. Вокализирует на эмоциях. Речи практически нет. Для выражения желаний подходит, берет нужный предмет, встает, уходит, кричит, если чего-то не хочет. На индивидуальном занятии лучше включается в процесс при взаимодействии лицом напротив и на ритме. Удерживает предметы разного размера вложенные в руку. Не всегда сопровождает свои действия взглядом. Интерес в действиях с предметами - получение сенсорных ощущений. Умеет нажимать на кнопки, трясти погремушку, вытягивать ткань, ленту из емкости, стягивать платок с лица, захватывать предметы рукой. Эмоционально выражает отказ от не желаемой  деятельности: кричит, встает, трясет парту, отводит взгляд, отворачивает голову от того, чего не хочет делать. Протест сопровождает вокализацией:  А-А-А. Есть потребность в  тактильном контакте.

Задачи:

1.     Общеобразовательные:

1.1. Формирование представления о профессии врача.

2.     Коррекционно-развивающие:

2.1. Формировать  анализ и синтез воспринимаемых объектов

2.2. Формирование элементарной игры

2.3. Развитие зрительного восприятия

2.4. Развитие мелкой моторики

2.5. Развитие внимания

2.6. Развитие памяти

2.7. Закрепление жестов «дай», «работа», «вместе», «пока».

2.8. Учить ребенка принимать на себя роль доктора.

3.     Воспитательные:

3.1. Воспитание внимательно слушать педагога, правильно выполнять инструкцию.

3.2.  Воспитание  бережного отношения к рабочему материалу.

Оборудование:  картинка с изображением врача, медицинское оборудование (шпатель, шприц, фонендоскоп, вата, пластырь, тонометр), рабочая тетрадь, карандаши.

Действия на занятии выполняются совместно с педагогом рука в руку.

Ход урока.

I.            Организационный этап.

-Здравствуй Петя. А у нас звенит звонок, начинается урок.

-Ты пришёл заниматься к дефектологу. Помнишь, как меня зовут?

- Посмотри, на что мы делали на прошлых занятиях (демонстрация рабочей тетради). Сейчас будем делать  гимнастику.

II.            Подготовительный этап:

1.      Ручки складываете в замок, переплетая пальцы. Читая стишок, ритмично раскачиваете «замок»:

На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Постучали,

 (На этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы)

Покрутили,

(Не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их).

Потянули

(Тянуть ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью).

И открыли!

(Резко отпуская руки, разводите их широко в стороны).

2.      Массаж пальчиков.

·        Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальчики считать.

Вот – кулак, а вот ладошка,

Села кошка на дорожку,

И пошла она гулять,

Раз, два, три, четыре, пять.

3.      Развитие крупной и мелкой моторики.

Что за шум? Что за гам?

Сел комар в лесу на сук.

Треснул сук пополам,

Вот откуда шум и гам.

(Ритмичное постукивание по ногам)

4.      Формирование правильной осанки

·        Что в горбу – денюшка,

Кто клал? Дедушка,

Чем клал? Ковшечком,

Каким? Сверху медью околоченным.

(ритмичное битье и поглаживание по спине)

-Петя, давай вспомним, что мы делали на прошлых занятиях. Посмотри, что мы с тобой делали на прошлом занятии. (Демонстрация альбома).

III.            Обучающий этап.

-Петя, посмотри на картинку, Что тут нарисовано?  Здесь нарисован человек. Эта врач. Он носит белый халат. Врач лечит людей от болезней.

- Сегодня я хочу тебя познакомить с инструментами врача, с их помощью он помогает людям. Смотри, что у меня в руках – это шпатель (дать ребенку возможность осмотреть предмет, понюхать, попробовать на вкус и т.п.). С его помощью доктор смотрит горло у детей. Смотри как (показать как доктор смотрит горло на рисунке). Скажи аааааа.

- Петя, а теперь ты станешь доктором.

- Еще у врача есть шприц (дать ребенку возможность осмотреть предмет, понюхать, попробовать на вкус и т.п.). С его помощью врач делает уколы. С начало он смазывает ваткой место куда уколет, а затем делает сам укол. (Показать на ребёнке).

- Теперь Петя, ты будешь доктором и сделаешь мне укол.

- Еще у врача есть фонендоскоп (дать ребенку возможность осмотреть предмет, понюхать, попробовать на вкус и т.п.). Врач слушает наше дыхание. С начало он одевает на уши фонендоскоп, а затем прикладывает к груди и слушает наше дыхание. (Показать на ребёнке).

- А это пластырь (дать ребенку возможность осмотреть предмет, понюхать, попробовать на вкус и т.п.). Если человек порежется, то его ранку надо заклеить пластырем. (Показать на ребёнке).

IV.            Этап закрепления. Итог урока.

-Петя, сегодня знакомился с профессией врача. Мы посмотрели инструменты врача, с их помощью он лечит людей. Давай еще раз их назовем и посмотрим (шпатель, шприц, вата, пластырь, тонометр).

-До свидания, Петя.

-Звенит звонок и кончается урок.