"Деление двузначного числа на однозначное с помощью разложения на удобные слагаемые"

Конспект

открытого урока математики

в 3 классе

Тема:

“Деление двузначного числа на однозначное с помощью разложения на удобные слагаемые”

Составила: Ибраева К.Ш.

Цели: создать условия для осознания учащимися нового способа деления, формировать умение применять новый способ вычисления при решении задач и выражений в 3-4 действия;

учить определять пути коррекции допущенных ошибок;

развивать внимание, аналитическое мышление, речь (правильное использование математических терминов);

содействовать формированию самостоятельности в познавательной деятельности, воспитанию этических норм общения.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска; НДМ;

раздаточный материал.

I.                         Оргмомент. Психологический настрой.

      - Сегодня к нам пришли  гости. Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу. Наши гости хотят посмотреть, как вы умеете работать на уроке, насколько хорошо вы работаете самостоятельно и парами, в группах, как  используете свои знания для решения разных учебных задач.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работать будем мы старательно,

Слушать  друг друга внимательно.

II.     Цели  урока.  Флипчарт. Стр. 1.

- Начнём с анализа проверочной работы.

Есть ли у нас те, кто доволен своими результатами? ………. 

Бувайсар и Андрей, поскольку вы не допустили ошибок, для вас задание за доской: постарайтесь найти и запишите подробно рациональный способ решения выражения, подготовьтесь представить свои рассуждения.   / Индивидуальное  задание: 72 : 6

III. Коррекционная работа.

А остальных прошу записать «Работа  над ошибками» Стр. 2.

1. Задачи.

Начнём с задач. Стр. 3(шторка).

С чего мы начинаем анализ задачи? / О чём?

Следующий шаг? / Определяем  ключевые слова и данные числа, что они обозначают.

Для чего составляем краткую запись задачи?

Что нужно сделать прежде, чем записать ответ?

Лиза, прочитай ответ задачи. Настя, свой прочитай. Что скажете? /  Лиза заменила  здания лодками. Нужно быть внимательнее, проверять.

Работа над задачей не закончена, если …  / Не сделана проверка.

Юля,  что вы должны были узнать, решив задачу? …

Что нам известно о количестве?  …

Ребята, может искомое число данной задачи быть  равным 1? ….

Аргументируйте. …..

Значит, Дастан, ты не рассуждал и не проверял. Какие слова являются опорными в рассуждении? / На …больше,  значит, надо прибавить.

2. Вычислительные навыки.

 А теперь обратите внимание на выражения, при вычислении которых допущены ошибки. Стр. 4. Вычисляем устно, комментируем.

68 * 9

630 : 90

810 : 90

Что объединяет два последних выражения? / Деление десятков на десятки.

Как рассуждаем? / 63 дес. делим на 9 дес. или уменьшаем оба числа в 10 раз и 63 : 9.

3. Активизация способов вычисления.

На доске:

            810 : 1

810 : 10

810 : 81

810 : 9

810 : 100

IV.  Определение темы и целей урока.

Постановка проблемы.  Стр.5.    72 : 6

Кто готов выполнить вычисление? ………

Кто сформулирует тему урока? ….

Сравним с вычислениями Андрея и Бувайсара. Сначала комментарии авторов.

При затруднении предлагаю найти способ разделить 72 конфеты между 6-ю друзьями.

При отсутствии решения проводим наблюдение по № 3 стр. 206.

Решение проблемы: чтобы поделить двузначное число на однозначное необходимо двузначное разложить на удобные слагаемые, каждое слагаемое разделить на однозначное, результаты сложить.   /флипчарт стр.6.

V.  Формулировка темы и целей урока.

- Мы должны научиться делить двузначное число на однозначное с помощью разложения на удобные слагаемые, а также применять этот способ вычисления при решении задач и выражений.

VI.   Работа по теме урока.

1. Отработка алгоритма.

            а) коллективно

                Стр. 206 №3, 4(1, 2 столбики).

            б) закрепление алгоритма  /флипчарт стр.6.

            в) контроль усвоения новых знаний

                 №4 по вариантам 3 и 4 столбики, параллельно за доской.

                 Взаимопроверка в парах. Проверка индивидуальных вычислений.

Физминутка:

Потрудились …  – отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Поднимает руки класс – это раз.

Повернулась голова – это два.

Руки вниз, вперёд смотри – это три.

Руки в стороны пошире развернули на четыре.

С силой их к плечам прижать – это пять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили – это семь.

Тихо сели – это восемь.

2. Закрепление новых знаний.

а) решение задач

            №6 стр.206. Сравнить содержание и способ решения.

            Стр. 203 №6 флипчарт стр. 7, 8. Анализ, самостоятельное решение. Проверка решения и проверка ответа.

*** Сколько нужно цветов, чтобы каждая наша гостья получила букет из пяти роз?

(на карточках)

б) решение выражений

по вариантам  стр. 208  №15.

Параллельно за доской. Взаимопроверка.

3. Обобщение. Закрепление алгоритма.

Флипчарт стр. 9.

VII. Анализ домашнего задания.

Стр. 207 №7 1),  стр. 208 №4 (1, 2)

VIII. Итог.

- Что научились делать?

- Каким способом делили раньше?

- От чего зависит выбор способа?