Конспект урока математики в 5 классе VII вида
Подготовила: Давыдова И.И., учитель
математики ГБОУ СОШ № 15 Тема. Деление
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цель урока: закрепить навыки деления
многозначных чисел, в том числе частных случаев деления на 10, 100, 1000 и
т.д., углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом.
Планируемые результаты: обучающийся закрепит
навыки деления многозначных чисел, в том числе частных случаев деления на 10,
100, 1000, и т.д., углубит навыки решения текстовых задач арифметическим
способом;
научится формировать способность осознанного выбора и
дальнейшего построения пути решения задачи;
формировать умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности.
Ход
урока
1.
Организационный момент (подготовка к уроку, проверка наличия
учебных материалов и принадлежностей).
2. Постановка
формируемых результатов и задач урока
Ребята, сегодня на уроке мы должны закрепить свои
навыки деления многозначных чисел, в том числе частных случаев деления на 10,
100, 1000 и т.д., а также улучшить свои навыки решения задач арифметическим способом.
Ясно, что задачи арифметическим способом мы будем решать за своим рабочим
столом.
3. Мотивация
учебной деятельности обучающихся
А вот где и когда нам может понадобится умение
быстро выполнять деление? Правильно, во-первых, в магазине. Мы совершаем покупку
20 глазированных сырков по цене 16 рублей за штуку. Как быстро посчитать
стоимость покупки?
Верно, надо 16*2 и к результату приписать 0, т.е.
получим 320 рублей.
А где еще мы сможем использовать эти навыки?
(учащиеся приводят другие примеры)
4. Проверка
домашнего задания: № 451 (устно), № 460 (у доски).
№ 451. Учащиеся устно проговаривают
получившийся ответ и, если он одинаковый у всех, переходим к следующему
примеру, если же ответ неверный, то выполняем решение примера на доске.
1) 2812:74=38;
4) 9384:46=204; 7) 63378:63=1006;
2) 1248:24=52;
5) 18526:59+314; 8) 153216:38=4032;
3) 6565:13=505;
6) 15652:26= 602; 9) 1334504:214=6236.
Пока учитель с учащимися проверяет примеры № 451,
один из учащихся записывает на доске решение № 460.
№
460.
Конфеты по 90 руб. за килограмм, купили 8 кг.
Конфеты по 60 руб. за килограмм, купили ? кг.
Стоимость конфет одинакова.
I способ
решения – арифметический
1) 90*8=720
(руб.) стоимость конфет первого вида
2) 720
рублей стоимость конфет второго вида
3) 720:60=12
(кг) вес конфет второго вида
II способ –
составлением выражения
90*8:60=12 (кг)
Ответ: 12 кг конфет по цене 60 рублей.
5. Актуализация
знаний: устно ответить на вопросы 1-6 на стр. 122-123 (отвечая на эти
вопросы, учащиеся повторяют все, что связано с арифметическим действием
деление: компоненты равенства а:b=с; как найти неизвестный компонент из этого
равенства; на какое число нельзя делить и что получается при делении числа на
себя и на 1.
6. Физкультминутка
(это традиционная гимнастика, которая выполняется под счет, с равномерным
чередованием вдохов и выдохов):
Раз –
согнулся, разогнулся. Два – нагнулся, потянулся. Три – в
ладоши три хлопка Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парты снова сесть.
Возможен
другой вариант физкультминутки.
Буратино потянулся.
Раз – нагнулся, два – нагнулся.
Руки
в стороны развел, Видно ключик не нашел. Чтобы ключик нам достать, Надо на
носочки встать.
7.
Закрепление нового материала: решить упражнения № 452 (устно), №
455 (два человека решают у доски с последующей проверкой), № 465 (устно), №
468. № 452. При решении этого задания учащиеся должны вспомнить, что при
делении на 10, 100, 1000 и т.д., достаточно убрать у делимого и делителя
одинаковое число нулей. Если же число десятков, сотен или тысяч отлично от 1,
то сначала убираем нули, а потом выполняем обычное деление натуральных чисел.
1) 34250000:10=3425000;
4) 25600:80=2560:8=320;
2) 34250000:
1000= 34250; 5) 25600:800=256:8=32;
3) 34250000:10000=3425;
6)
2430000:180=243000:18=13500; 7) 2430000:1800=24300:18=1350; 8)
2430000:18000=2430:18=135.
№ 455. Эти примеры можно выполнять по
действиям, а можно в строку. Они не очень сложные для вычислений.
1) 4704-4704:(46+38)=4704-4704:84=4704-56=4648;
2) 2808:72+15808:52=39+304=343.
№ 465. Решить эту задачу можно с помощью
выражения, выполнив простые рассуждения: если из 9 кг сливок получается 2 кг
масла, то, чтобы посчитать сколько получится масла из 261 кг сливок, надо
261:9*2=29*2=58 (кг) масла. Если такой способ вызовет затруднения, то
целесообразно выполнить решение арифметическим способом.
№
468.
Составим краткое условие к задаче.
S=476 км Решение:
tпо течению = 14 ч 1) 476:14=34
(км/ч) скорость катера по течению реки Vтечения реки=3
км/ч 2) 34-3=31 (км/ч) собственная скорость катера tпротив
течения реки - ? 3) 31-3=28 (ка/ч) скорость катера против
течения реки 4) 476:28=17
(ч) время движения против течения реки Ответ: 17 ч.
8,
Итоги урока
Итак, ребята, подведем итоги нашего урока.
Какие виды заданий мы сегодня выполняли?
Правильно, решали примеры и задачи.
Вспомните, как нужно выполнять деление многозначных
чисел на 10, 100, 1000 и т.д.?
Верно, нужно убрать у делимого и делителя одинаковое
количество нулей, а потом выполнить деление.
Каким и способами мы решали задачи?
Да,
арифметическим способом, т.е. по действиям, и составлением выражения.
Можно ли сказать, что какой-то способ более удобный,
а другой менее? Конечно нет. В каждом конкретном случае мы будем выбирать
наиболее удобный для нас способ.
На этом наш урок заканчивается. Запишите домашнее
задание.
9 Домашнее задание: § 18,
вопросы для повторения 1-6, решить упражнения № 456, № 469.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.