Деление на трёхзначное число. Закрепление

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бехтеевская средняя общеобразовательная школа

Корочанского района Белгородской области»

Деление на трёхзначное число. Закрепление

Методическая разработка

урока математики

 для учащихся 4 класса

Учитель Киданова Марина Николаевна,

высшая квалификационная категория

Бехтеевка,

2021

Тема урока. Закрепление навыка деления на трёхзначное число

Тип урока: повторение и систематизация знаний и способов действий
Педагогические задачи: создать условия для повторения алгоритма письменного деления на трехзначное число; способствовать формированию умений выполнять деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся с алгоритмом письменного деления на трехзначное число; научатся применять алгоритм письменного деления на трехзначное число; объяснять выполнение деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число	Метапредметные: Познавательные: осуществляют анализ, сравнение, классификацию объектов; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы	Личностные: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной

                                                              Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности обучающегося
II. Актуализация опорных знаний. Устный счет. Интеллектуальная разминка.	Организует устный счет с целью актуализации знаний. Работа в паре по рядам. 1 ряд (записать ответы в тетрадь через запятую)	Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока.	Выделять существенную информацию из текста задачи. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
	- Решите «математические цепочки»	Выполняют задания устного счета.
	– Запишите в тетради получившиеся ответы. 2 ряд.  Игра «Кто быстрее поднимется на гору» У. с. 92 № 20 3ряд. Считают на калькуляторе Т. с. 56 № 159	Запись: 52, 18, 4, 35, 47, 160. 218,  2470, 998, 1300 375, 3900, 993,  2300 156800; 40192; 12975;  40860
Задача	– Решите задачи.  (Работа в группах по рядам). У. с. 93 № 22*, 23*, 24* - Устно заполните таблицу на слайде. (СЛАЙД 3) - Чем нижний пример отличается от предыдущих? - Сформулируйте тему урока, поставьте  задачи на урок. (СЛАЙД4) - Повторение алгоритма деления на трёхзначное число (СЛАЙД5)	Решение:№ 22* Ж-З; З-К; К-Ж № 23* : К-О; В-П; О-Т № 24*: С-М; К-С; Ч-К Ответы: 50, 50, 800 - Письменный приём деления
III. Открытие нового знания, способа действия. Работа по тетради с. 55, учебнику (с. 90).	Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания. (1 ученик работает у доски с комментированием) № 157 Составить выражение и найти его значение	Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. (13479 +16397) : (1276 – 968) = 97	Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Воспроизводить по памяти информацию,  необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор
Задание 11	– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу. (СЛАЙД 6) – Сколько времени затратил самолет на весь рейс?	Запись: u t s 955 км/ч 3820 км 950 км/ч 1990 км Решение: 1) 3820 : 955 = 4 (ч) – пролетел 3820 км. 2) 1900 : 950 = 2 (ч) – пролетел 1900 км. 3) 4 + 2 = 6 (ч) – время полета
IV. Включение нового в актив-ное использование в сочетании с ранее    изученным, освоенным. Работа по учебнику (с. 94–95). Задание 30.	Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока. Самостоятельная работа. Проверка: – В котором часу автобус отошел от места остановки?	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения. Решение: 8 ч 48 мин + 35 мин + 8 мин = 9 ч 31 мин.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Применять правила делового сотрудничества. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять актив-ность во взаимодействии. Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия
Задание 31*.	– Какую скорость набрал поезд в пути? Выразите её в километрах в час.	Решение: 80 · 15 = 1200 (м/мин);        1200 м/мин = 72 км/ч
Задание 32*.	– За какое время вагонетка проедет путь?	Запись:           u = 10 м/с                                s = 3 км                                t – ? Решение: 3 км = 3000 м; 3000 : 10 = 300 с; 300 с = 5 мин.
Задание 33*.	– Какое из двух облаков движется быстрее? ПОДГОТОВКА К ВПР ( СЛАЙД 7, 8)	Решение: 1) 120 м/мин = 12000 см/мин. 2) 12000 : 60 = 200 (см/с) – скорость первого облака. 200 см/с > 120 см/с. Ответ: скорость первого облака больше. 16.35 до 17.05 – 30 мин 30 : 3 = 10(мин.) Ответ : 10 мин. (281 + 155) * 17 + 96 = 7508
V. Итог урока. Рефлексия Домашнее задание	Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? – Какое задание понравилось больше всего? – Что вызвало затруднение? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя Задание по выбору : У. с. 90, 96 № 10, 36 или Т. с. 59 № 169	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию	Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Краткое описание документа:

Учащиеся познакомятся с алгоритмом письменного деления на трехзначное число; научатся применять алгоритм письменного деления на трехзначное число; объяснять выполнение деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число.Ребята осуществляют анализ, сравнение, классификацию объектов; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера, формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; учатся задавать вопросы