"Детско-родительское сообщество "Растем вместе"

«Детско-родительское сообщество «Растём вместе»: практика его развития в дошкольной разновозрастной группе»

Аннотация: В статье рассказывается о создании детско - взрослого сообщества «Растем вместе» в дошкольной разновозрастной группе.  Понимание сущности детско - взрослого сообщества, его развитие, динамика,  рассматривается с позиции педагогов дошкольников на примере долгосрочного проекта «Профориентация детей дошкольного возраста».

Ключевые слова: детско-взрослое сообщество, родители - участники образовательного процесса, содействие, сотворчество, профориентация детей дошкольного возраста, трудовое воспитание, творческое развитие.

O.A. Gribkova, N.V.Vinogradova, L.V. Rogushkina, M.A. Naryshkina

"The child-parent community "Growing together" and the practice of its development in a preschool age group of different ages"?

Abstract: The article describes the creation of a child-adult community "Growing together" in a preschool age group of different ages. Understanding the essence of the child-adult community, its development, dynamics, is considered from the perspective of preschool teachers on the example of a long-term project "Vocational guidance of preschool children".

 Keywords: child-adult community, parents participating in the educational process, assistance, co-creation, vocational guidance of preschool children, labor education, creative development.

С введением в действие Федеральных государственных стандартов дошкольного образования перед  дошкольным учреждением встают новые задачи, непосредственного вовлечения  родителей в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи [ФГОС ДО, 2013].

Принципиальным условием решения важнейшей задачи объединения педагогов и родителей в интересах ребенка является, прежде всего, создание особой формы общения, которая обеспечит доверительный, деловой контакт [Потапова, 2008].

Исходя из вышесказанного,  мы решили направить свою деятельность на оптимизацию процесса сотрудничества педагогов и родителей в вопросе воспитания и развития   дошкольников. Учитывая интересы, склонности и особенности каждого ребенка, а так же проведя мониторинг родительской аудитории - проанализировав уровень педагогической подготовленности семей, их опыт, знания, возможности и заинтересованность образованием ребёнка, совместно пришли к выбору новой формы образовательной деятельности - организации детско-взрослого сообщества «Растем вместе».    

Нашей целью стало формирование целенаправленно созданных групп детей, педагогов, родителей, представителей общественности, для которых характерно содействие друг другу, сотворчество, сопереживание, где учитываются интересы, склонности, особенности каждого, его желания, права и обязанности, где взрослые занимают партнерскую позицию. В нашем детско-взрослом сообществе «Растем вместе» дети могут активно развиваться, проявлять инициативу и творчество, приобретать необходимые знания и позитивные личностные качества в условиях открытого образовательного пространства. Члены семей дошкольников имеют разные профессии, интересы, таланты. И каждый из них может в той или иной форме поделиться своими знаниями и навыками, тем самым способствуя развитию не только своего ребенка, но и других воспитанников [Кондрашов 2004].

 В  работе сообщества используем разнообразные формы: организация совместных занятий, игр, праздников, выпуск стенгазет, подготовка и проведение творческих мероприятий со всеми  участниками образовательного процесса,  размещение информации в социальных сетях, создание видеороликов. В рамках каких-либо знаковых событий или социально-значимых мероприятий: акции, выставки, конкурсы, мастер классы, фотовыставки.

Направления работы нашего сообщества: социальное, экологическое, пропаганда здорового образа жизни,  волонтерское движение др.

 Хотелось бы остановиться на работе по проекту «Профориентация детей дошкольного возраста».

В процессе наблюдения за играми детей дошкольников, проведения диагностики мы пришли к выводу, что дети частично  осведомлены о деятельности многих профессий,  сюжет ролевой  игры  недостаточно насыщен и разнообразен.  Проведя опрос детей, сделали вывод, что многие хотели бы узнать о той или иной профессии поподробнее.

Проведя анкетирование родителей «Каким я вижу своего ребёнка»  выяснилось, что каждый родитель желает, чтоб его ребёнок получил хорошее образование и занимался, так называемой «престижной» профессией. Но ведь будущую профессию должен выбирать не родитель, а сам ребёнок!  

Были проведены беседы с детьми: «Что такое профессия?», «Кем быть?». Также было проведено мероприятие, на котором  дети рассказывали о том, какая профессия им больше всего нравится, не называя её. Их рассказы были записаны на видеокамеру и предложены для просмотра родителям, они должны были догадаться, о какой профессии идет речь.

К сожалению, очень часто не только дошкольники, но и дети школьного возраста, имеют весьма смутное представление о мире профессий взрослых, не знают даже, кем работают, и каким делом заняты их родители. Детские высказывания часто свидетельствуют, что, даже если ребенок и был на работе у своих родителей, он так и не понял сути их профессиональной деятельности. Все их фразы довольно коротки: «лечит людей», «учит детей», «продаёт еду» и др.

Именно поэтому мы обратились, сначала к профессиям родителей, которые детям ближе всего. Ребята побывали на работе у родителей. Итогом стала выставка работ  «Один день на работе у мамы (бабушки, папы, дедушки)», где ребята представили рисунки и другие творческие работы, сделанные совместно с членами семьи,  рассказывающие о профессии родителей. 

Для знакомства с различными профессиями обратились к представителям разных профессий нашего села, были организованы экскурсии: в библиотеку, амбулаторию, парикмахерскую, пожарную часть, магазин,  на почту, на кухню детского сада. Специалисты рассказали о своей профессии через практическую деятельность. Так же в библиотеке дети познакомились с новыми современными профессиями (дизайнер, биоинженер, косметолог, программист и др.). С профессией актера, певца ребят познакомили работники дома культуры, предложили детям самим выступить на сцене. В дальнейшем, дошколята и взрослые организовали концерт для бабушек и дедушек ЦСОН.

 Были организованы «Встречи с интересными людьми-земляками». Так дети познакомились с местными поэтами: Кругловой Т. К. и Троян Л.А. Ребята с увлечением слушали рассказы о том, как создаются стихи и исполнение стихов авторами. Прочитанные стихи в основном были о родном крае и сказочном герое Бабе-Яге (Круглова Т. К)  и Великой Отечественной войне (Троян Л. А.). В рамках этого же мероприятия «Встречи с интересными людьми-земляками» нам удалось пообщаться лично с  В. В. Терешковой – женщиной–космонавтом  и А. К. Петров – художником-мультипликатором. После встречи с  А. К. Петровым, наши дошкольники захотели сами побыть художниками-мультипликаторами и создать мультфильм.  

С профессией гончара и художника, о которых рассказали родители, дети познакомились в образовательной деятельности по теме «Ярмарка». Так же на занятие по теме «Пожарный» были приглашены пожарные, которые рассказали детям о своей работе, продемонстрировали специальную одежду, средства защиты. На ООД «Повар»  присутствовал повар дошкольных групп. Дети задавали вопросы, а гость отвечал, рассказывал о своей работе. На данном занятии ребята не только подробно узнали о профессии повара, но и попробовали себя в роли журналистов - брали интервью.

Продуктивная деятельность по данной теме была тоже разнообразна. Одной из самых интересных  для детей была выставка коллажей «Профессия моей мечты», где дети совместно с родителями представляли себя в образе работника какой-либо профессии.

Родители были заинтересованы данной темой, поэтому были организованы встречи, проведены: консультации «Ранняя профориентация дошкольников», родительские собрания: «Что такое профессиональная ориентация? «Профориентация дошкольника», «Трудовое воспитание старших дошкольников в детском саду и семье», игры-викторины  по различным профессиям.

В образовательной программе целью трудового воспитания является привитие в детях любви к труду. Родители  обеспокоены этим вопросом, так как современные дети всё меньше трудятся. Сообща мы  пришли к выводу о том, что необходимо помочь ребенку ощутить пользу своих трудовых усилий, научить испытывать радость оттого, что его деятельность полезна окружающим. В старшей разновозрастной группе были проведены  мероприятия, направленные на воспитание у детей трудолюбия,  уважения к своему и чужому труду.

 Участвуя в  акции «Посади своё дерево» - дети, совместно с родителями, принесли саженцы деревьев и посадили их на участке детского сада, в  акции  «Вырасти цветок» - дети и взрослые весной посеяли семена цветов и поставили их в группе, ухаживали за ними, а в начале лета высадили цветы на клумбу на прогулочном участке.

 Дети младшей разновозрастной группы совместно с родителями выращивали дома растения (лук, горох, овес) ухаживали за ними, наблюдали их рост. Свои наблюдения фиксировали с помощью рисунков, аппликации, записей в «Дневниках наблюдений»: «Что мы посадили», «Первый росток», «Чем полезно растение».

  Проведя опрос родителей, сделали выводы, что дети довольны результатами совместного труда,  стали ценить не только свой труд, но и  уважительно относится  к труду другого человека.

Сделав вывод о проделанной работе, поняли, что она дала положительные результаты: воспитанники организуют сюжетно-ролевую игру более осознанно, разнообразно, пользуются предметами-заместителями; научились уважать свой и чужой труд, сохранять результат труда; получили представления о мире  профессий, осознали ценностное отношение к труду взрослых; проявляют самостоятельность, активность и творчество, что поможет их дальнейшему успешному обучению в школе, лучше знают особенности разных профессий; познакомились с новыми современными профессиями (дизайнер, биоинженер, косметолог, программист и др.). Сделали выбор (пусть не окончательный) своей будущей профессии и объяснили, почему они выбрали ту или иную профессию.

Проведя итоговое анкетирование среди родителей,  увидели, что многие из них осознали необходимость работы по профориентации в дошкольном возрасте. Они более серьёзно относятся к разговорам о будущей профессии со своими детьми.

Таким образом, выполняя одно общее дело, педагоги, дети, родители и представители общественности образуют детско-взрослое сообщество, которое предполагает партнерскую позицию, выраженную девизом: «Мы все включены в деятельность, не связаны обязательными отношениями, а только желанием и обоюдным договором: мы все хотим делать это».

Библиографический список:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155).

2. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В. П. Кондрашов — Балашов: Изд-во «Николаев», 2004.-34 с.

3. Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет / Т.В, Потапова.-М.: ТЦ Сфера, 2008. 64с.