Детско-родительский клуб «Играем вместе», как форма взаимодействия с родителями воспитанников в период подготовки детей к детскому саду.

Петрова В.А.

Детско-родительский клуб «Играем вместе», как форма взаимодействия с родителями воспитанников в период подготовки детей к детскому саду.

          Взаимоотношения родителей и педагогов должны строиться на основе просвещения родителей, которое можно осуществлять через родительские клубы.
         Созданный при нашем ДОУ детско-родительский клуб «Играем вместе» помогает родителям на практике преодолевать барьер недоверия к детскому саду, а полученная информация намного облегчает совместную работу родителей, детей и специалистов ДОУ.

Клуб создан для оказания педагогической и социальной помощи родителям по  вопросам социализации ребенка раннего возраста.

Работа Клуба строится на следующих принципах:

Целенаправленность педагогического проекта – Программы  Клуба направлены  на актуальные проблемы развития ребенка раннего возраста.

Вариативность  содержания форм и методов образования родителей.

Принцип открытости и доверия – предоставление каждому родителю возможности знать и видеть, как развиваются их дети.

Взаимодействие – согласованное установление  взаимосвязи семьи и детского сада таким образом, чтобы действия одного партнера обязательно сопровождались соответствующими действиями другого.

Развитие и сотрудничество, т.е. включение родителей  в развивающее педагогическое пространство как равноправных субъектов (наряду с воспитателями и специалистами как субъектами саморазвития и профессионального самосовершенствования).

В Клуб принимаются дети от 1 года до 2 лет после предварительного медицинского обследования.

Наполняемость Клуба устанавливается  в соответствии с  положением о работе клуба (не более 10 детей).

Работа клуба осуществляется в течение 6 месяцев с ноября по апрель.

Цель: оказание педагогической помощи родителям (законным представителям) для всестороннего развития личности детей и его ранней социализации.

Задачи:

1.                 Установить отношения сотрудничества между субъектами образовательного процесса: детьми, родителями, воспитателями.

2.                 Повысить уровень психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах развития детей раннего возраста.

3.                 Повысить степень осознанности родителями своих прав и обязанностей по отношению к своему ребенку.

4.                 Создать условия для развития совместной деятельности детей и родителей.

5.                 Развивать у родителей способности рефлексии собственных возможностей в организации продуктивного воспитательного воздействия на детей.

6.                 Пропагандировать интересный опыт семейного воспитания, лучших семейных традиций, здоровый образ жизни.

7.                 Обеспечить раннюю адаптацию детей к поступлению в дошкольное образовательное учреждение.

8.                 Удовлетворять запросы семьи, общества и апробировать вариативные формы взаимодействия родительской общественности и детского сада.

Участники: пары «родитель-ребенок», специалисты ДОУ.

Программа рассчитана на детей в возрасте от 1года до 2-х лет и их родителей.

Встречи родителей в ДРК  проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью 40 мин.

Принцип планирования:

Основной принцип построения программы ДРК – блочное планирование, которое состоит из следующих направлений:

1. Сенсорное развитие – формирование определенных представлений о свойствах предметов: их размере, форме, цвете с использованием разного дидактического материала.

2. Двигательная активность – развитие движений,  через организацию подвижных игр с использованием спортивного инвентаря.

3. Музыкальная деятельность – развитие слухового восприятия и отклик на музыкальные произведения.

4. Игры с куклами – формирование умения  манипулировать с куклой и разыгрывать несложный сюжет.

5. Игры с дидактическим материалом – развитие познавательной активности; развитие практических навыков и умений; мелкой моторики рук.

6. Художественное творчество – развитие творческих способностей через нетрадиционное рисование, лепку.

С родителями и их детьми взаимодействуют педагоги всех возрастных групп ДОУ. Принцип работы строится следующим образом: например, за деятельность клуба в ноябре отвечает воспитатели одной возрастной группы, в следующем месяце – воспитатели другой возрастной группы, и т.д. Для двигательной и музыкальной активности в работу клуба привлекаются музыкальный и физкультурный руководители в помощь основному педагогу. Занимательная деятельность в клубе происходит в вечернее время в музыкальном зале, где заранее подготовлены игровое оборудование, материал для родителей и их детей. Имеется табель посещаемости детей, тетрадь «Сведения о родителях» и план работы, чтобы другой педагог знал кто присутствовал  на занятии и что уже пройдено, а также имел информацию о причине отсутствия ребенка.

Формы работы, используемые педагогами:

Ø  игры и упражнения;

Ø  мини-беседы, лекции;

Ø  релаксационные и динамические паузы;

Ø  музыкально-танцевальные этюды;

Ø  моделирование проблемных ситуаций;

Ø  презентация информационных буклетов;

Ø  подвижные и дидактические игры;

Ø  художественно-творческая деятельность;

Ø  элементы песочной и арттерапии;

Ø  элементы тренинга.

Литература, используемая в работе ДРК представлена на слайде.

Е.О.Смирнова «Развитие предметной деятельности и познавательных способностей»

С. Ермакова «Пальчиковые игры для детей от года до трёх»

М.Ю.Картушина «Забавы для малышей»

Пензулаева Л.И.«Физкультурные занятия в ДОУ»

 Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми от 1 до 2 лет

Лыкова Л.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий. Методические рекомендации.

 Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий /Под ред. Р.Г.Казаковой. Шклярова М.

 Рисуйте в нетрадиционной технике! // Дошкольное воспитание. 

Итак, как же проходят занятия в нашем клубе (Структура деятельности):

Самостоятельные игры детей по интересам:

как только дети приходят, педагоги предлагают  игровой материал. Детям дается свободное время для знакомства с игровым оборудованием, общения со сверстниками.

Далее проходит Консультирование родителей педагогами:

специалисты ДОУ дают теоретические, педагогические знания родителям в форме беседы. Например, игры и забавы с нетрадиционным оборудованием: педагог расскажет о том, что необязательно покупать дорогие игрушки для развития ребенка, можно воспользоваться прищепками, крышечками, крупой и т.д. Объяснит, как именно использовать тот или иной материал, как это влияет на развитие малыша, покажет, как играть. Расскажет о технике безопасности.

Затем организуется Совместная деятельность родителя и ребенка, т.е. родитель на данном этапе закрепляет на практике теоретические знания общения с ребенком, тем самым получая практические знания.

Следующий этап - общение детей друг с другом:

свободные игры детей с игровым материалом обязательно под присмотром взрослых.

Таким образом, первоочередные задачи работы педагога в родительском клубе:

-развивать взаимопонимание взрослых и детей, используя вербальные и невербальные средства общения (мимику, жесты, речь);

-развивать интерес родителей к играм детей, получение положительных эмоций от совместно выполненной деятельности;

-развивать творческие способности и воображение взрослых и детей в процессе игрового общения.

Работа с родителями это длительный процесс, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Мы считаем, что деятельность  нашего клуба сделала большой шаг вперед для развития отношений между ДОУ, родительской общественностью и детьми. Данный проект дал ряд преимуществ родителям и их детям:

·     Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания и развития детей ясельного возраста.

·     Активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях, создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов  при взаимодействии семьи и ДОУ.

·     Налаживание эмоционального контакта родителей с ребенком;

·     Педагогическое просвещение родителей в общем и индивидуально (приведу пример: пришел к нам ребенок очень подвижный, который практически не умел играть с игрушками, он их подкидывал вверх, разбрасывал, кидал об пол, заинтересовать его было практически невозможно, но за время посещения клуба, благодаря советам педагогов, родители проявили выдержку и терпение и ребенок стал спокойнее относиться к вещам, стал проявлять интерес к занятиям).

·     Легкая адаптация ребенка при поступлении в детский сад.

·      Посещение клуба определило дальнейший выбор родителями детского сада. Все дети, посещавшие клуб «Играем вместе», пришли в наше ДОУ. Уже были знакомы с воспитателями. Адаптация детей была легкой. Кроме того, у родителей на руках уже имелась медицинская карта ребенка, комиссия была пройдена заранее.

Но именно прохождение медицинской комиссии стало небольшим препятствием для родителей. Не все приглашенные семьи согласились пройти медицинское обследование. А те, кто ее прошел перед приходом в наш клуб имели большое преимущество при поступлении в ДОУ.

В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей, но использование разнообразных форм работы с ними дает определенные результаты: родители становятся активными участниками и помощниками педагога в повышении качества дошкольного образования.

Показателем результативности реализации проекта можно считать востребованность предлагаемой деятельности, наличие динамики развития коллектива клуба, включенность участников в происходящий процесс и их удовлетворенность, применение полученных знаний и опыта вне занятий клуба, улучшение детско-родительских отношений, повышение социального статуса семьи и ее социальной значимости в воспитании подрастающего поколения.

Тщательная подготовка к каждому посещению, четкий отбор материала,  практическая деятельность, ненавязчивость обучения различным приемам работы с детьми – все это способствовало заинтересованности родителей к посещению клуба.

В наступающем учебном году детско-родительский клуб «Играем вместе» будет продолжать свою деятельность.