Деятельность педагога по коррекции тревожности

• 1 слайд

  «Деятельность педагога по коррекции тревожности младшего школьника»
  

• 2 слайд

  ПРОБЛЕМА
  Каковы возможности педагога по коррекции тревожности младших школьников
  

• 3 слайд

  ЦЕЛь ИССЛЕДОВАНИЯ
  Теоретическое обоснование деятельности педагога по коррекции тревожности у младшего школьника и подтверждение эффективности коррекционной программы
  

• 4 слайд

  ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
  Если в учебный процесс внедрить программу коррекции тревожности, то уровень тревожности у младших школьников понизится
  

• 5 слайд

  ЗАДАЧИ:
  1.     Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
  

• 6 слайд

  ТРЕВОЖНОСТЬ
  - постоянно или ситуативно проявляемое свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях, связанных с повышенной эмоциональной или физической напряженностью
  

• 7 слайд

  ЗАДАЧИ:
  2.     Рассмотреть тревожность, как проявление эмоциональной сферы
  

• 8 слайд

  Общие признаки тревожности:
  повышенная возбудимость, напряжённость, закрытость;
  страх перед всем новым, неизведанным, необычным;
  неуверенность в себе, заниженная самооценка;
  ожидание неприятностей, неудач, осуждения учителя, родителей;
  развитое чувство ответственности, стремление выполнить работу как можно лучше, чтобы не ругали;
  безынициативность, пассивность, ожидание приказаний от старших;
  склонность помнить больше плохого, чем хорошее;
  боязнь общения с новыми людьми;
  нежелание начинать новое дело, готовность отказаться от начатого дела из-за боязни его провалить;
  неумение владеть своими чувствами, плаксивость, нытьё и т.п.
  

• 9 слайд

  ЗАДАЧИ:
  3.    Выявить причины возникновения тревожности у младших школьников
  

• 10 слайд

  Общие причины детской тревожности:
  1.    Конституционная особенность нервной системы (меланхоличный темперамент);
  2. Невротические состояния, вызванные страхом, частыми неудачами;
  3.    Следствие перенесённых заболеваний;
  4.    Результат запугивания ребёнка взрослыми;
  5.    Плод чрезмерного детского воображения;
  6.    Естественная боязнь темноты, грома, молнии, опасных животных;
  7.    Проявление инстинкта самосохранения;
  8.    Результат «запрещающего» воспитания;
  9.    Чувство вины за неспособность быть на уровне высоких требований, доступных другим детям;
  10.Следствие депрессии - чувство обездоленности, недоступности.
  

• 11 слайд

  ЗАДАЧИ:
  4.     Определить направления деятельности педагога по коррекции тревожности младшего школьника
  

• 12 слайд

  НАПРАВЛЕНИЯ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  ПЕДАГОГА
  Работа с педагогическим коллективом
  Работа
  с родителями
  Работа
  с детьми
  

• 13 слайд

  ЗАДАЧИ:
  5.     Разработать, апробировать и проверить эффективность коррекционной программы по снижению уровня тревожности младших школьников.
  

• 14 слайд

  Распределение испытуемых по уровням тревожности (контрольный этап)
  

• 15 слайд

  Дальнейшее направление исследования:
  Разработка и внедрение программы работы с родителями и учителями по профилактике тревожности у младших школьников
  

• 16 слайд

  Спасибо
  за
  внимание!