Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыДиагностика сформированности логических УУД на уроках.

Диагностика сформированности логических УУД на уроках.

Скачать материал
библиотека
материалов

Диагностика сформированности логических УУД

математика 2 класс, система Занкова

Составила: Коновалова Лариса Евгеньевна

учитель начальных классов

первой категории

МАОУ СШ № 10 г. Павлово

1.Задания, направленные на формирование логического действия анализа.

- Разгадай закономерность и продолжи ряд.

Цель задания: выявить умения анализировать объекты по самостоятельно найденному основанию.

Организация работы. Каждому ученику выдаётся листок с данными рядами.

1, 3, 5, … … …

2, 6, 5, … … …

100, 80, 60, … … …

3, 13, 23, … … …

12, 23, 34, … … …

Инструкция: Внимательно рассмотрите каждый ряд, выявите закономерность и продолжите, записав три числа. ( Задание повторяется два раза. )

Оценка задания:3-й уровень: верно продолжены все 5 рядов;

2-й уровень: верно продолжены 3,4 ряда;

1-й уровень: верно продолжены 1,2 ряда.

Ключ к заданию.1,3,5,7,9,11(+2)

2,6,5,9,8,12(+4,-1)

100,80,60,40,20,0(-20)

3,13,23(+10)

12,23,34(число единиц в предыдущем числе равно числу десятков в следующем числе).

-Определи правило, по которому составлен каждый столбик и запиши свои варианты.

Цель задания: выявить умения анализировать объекты по самостоятельно найденному основанию.

Организация работы. Каждому ученику выдаётся листок с данными столбиками.

7+8=15 9+10=19 1+9=10

15-7=8 19>9 2+8=10

15-8=7 19>10 3+7=10

Инструкция: Определи правило, по которому составлен каждый столбик и запиши свои варианты. ( Задание повторяется два раза.)

Оценка задания: 3-й уровень: подобраны 3 правильных варианта;

2-й уровень: подобраны 2 правильных варианта;

1-й уровень: подобран 1 правильный вариант.

Ключ к заданию.1столбик-1выражение-нахождение суммы

2,3 выражения- нахождение неизвестного слагаемого.

2столбик- 1 выражение –равенство (сумма) , 2,3 выражения - неравенства.

3столбик- получить сумму 10, используя разные слагаемые.

2.Задания, направленные на формирование логического действия классификации.

2 а) выделение лишнего

Цель задания: выявить умения классифицировать объекты по самостоятельно найденному обоснованию.

Организация работы. Каждый ученик выполняет задания на листочке .

-Найди лишнюю запись.

-см, мм, сут., дм, м ________________________________________

- Найди лишнее выражение.

48+20 41+30 42+5 17+50

(эту запись дать детям два раза, так как 2 варианта решения)

__________________________________________

__________________________________________



-Какая фигура лишняя? Укажи номер фигуры.


1 2 3 4 5






__________________________________________________________________


-Какое равенство лишнее?

18+ =20 +17=19 -12=5_______________________________


-Какая из линий лишняя? Укажи номер линии.


1 2 3 4






_____________________________________________________


Инструкция: Внимательно рассмотри каждый ряд, найди лишнее, свой ответ обоснуй. ( Задание повторяется дважды.)

Оценка задания: 3-й уровень - найдено 6-7 решений;

2-й уровень – найдено 4-5 решений;

1-й уровень – найдено 1-2 решения.

Ключ к заданию.

- сут.- единица времени ,а другие единицы длины

- 17+50(т.к. здесь 1 десяток, а в других 4 десятка), 42+5 (т.к. 2 слагаемое не -круглое число).

-фигура № 2(т.к. она закрашена) , фигура № 3 (т.к. это треугольник, а остальные – четырёхугольники)

- -12=5 (т. к . это разность).

- линия №2 (т.к. это замкнутая кривая линия)

2 б) классификация.

Цель задания: выявить умения классифицировать объекты по самостоятельно найденному основанию.

Организация работы .Задание можно выполнять в тетради или на листочке.

Задание можно придумать самостоятельно, а можно использовать из учебника, например, №4,№9, №13 Математика. Аргинская, 2 класс) .

-Раздели записи на две группы.

5+6=12 18-4=14

10>2+8 7>0

8<13 10+10=30

Ключ к заданию:- равенства и неравенства,

- верные записи и неверные записи).


-Раздели слова на две группы: слова одной группы подчеркни красным карандашом, а слова второй группы синим .

уменьшаемое сумма разность

слагаемое вычитаемое

Оценка задания: 3-й уровень – верно выполнено всё задание;

2 - й уровень- выполнена половина задания;

1- й уровень: выполнена третья часть задания

Ключ к заданию:- красным карандашом : уменьшаемое, вычитаемое, разность, синим карандашом: слагаемое, сумма.


3.Задания направленные на формирование логического действия сравнения.

Восстанови портрет.

Цель задания: выявить умения находить сходство и различие у объектов по самостоятельно найденному описанию.

Организация работы. Инструкция. Мы используем задания из тетради №1 (Е.П.Бененсон, Л.С.Итина) с.6 №13. ( Повтори рисунок два раза. Раскрась толстых человечков так, чтобы они стали разными, а худых так, чтобы они остались одинаковыми.

С.20 №48 ( Повтори рисунок и добавь другую игрушку.)

С.23 №52 ( Дорисуй все рисунки так, чтобы они стали одинаковыми. Повтори рисунок ещё раз.

Тетрадь №2

с.13 №26 ( Восстанови портрет. Продолжи его 2 раза. В пустой рамке нарисуй эту кошку так, чтобы она смотрела в другую сторону.)

Оценка задания: 3-й уровень- задание выполнено полностью;

2-й уровень – выполнена половина задания;

1-й уровень – выполнена третья часть задания.

Сравни.

Цель задания: выявить умения сравнивать объекты по самостоятельно найденному основанию.

Организация работы. Ученикам раздаются листочки с заданием. ( Задание можно придумать, а можно использовать задание из тетради №2 ( Е.П. Бененсон, Л.С.Итина, с.13 №27).

Инструкция. Поставь знаки сравнения, если а – натуральное число.

а 0 81+а 81 7-а 7 а 10+а


Оценка задания: 3-й уровень: сравнение выполнено верно;

2-й уровень: допущена 1 ошибка при сравнении;

1-й уровень: выполнено правильно только 1 сравнение.


4.Задания, направленные на формирование логического действия обобщения.

Назови обобщающим словом.

Цель задания: выявить умения выполнять действие обобщения объектов по заданному основанию.

Организация работы. Дети получают листочки с заданиями.

Инструкция: Внимательно рассмотрите каждый ряд и дайте ему своё название.

-Число 29 и каждое следующее число увеличь на 1. У тебя получился ряд чисел. Назови общий признак данных чисел.

_________________________________________________________________

-мм, см, дм, м – это________________________________________________

-сек., мин., ч., сут. – это____________________________________________

-х+5=17 у-16=30 - это___________________________________________

-16>12 34<60 - это___________________________________________

Оценка задания: 3-й уровень: дано верное название всем 5 рядам;

2-й уровень: дано верное название 3-4 рядам;

1-й уровень: дано верное название 1-2 рядам.


Ключ к заданию.-29,30,31,32,33,34,35,36 – двузначные, натуральные.

- это единицы длины,

- это единицы времени,

- это уравнения,

- это неравенства.



Диагностика сформированности логических УУД

русский язык 2 класс, система Занкова

Составила: Коновалова Лариса Евгеньевна

учитель начальных классов

первой категории

МОУ СОШ №10 г. Павлово

1.Задания, направленные на формирование логического действия анализа.

Выяви закономерность и продолжи ряд.

Цель задания: выявить умения анализировать объекты по самостоятельно найденному основанию.

Организация работы. Каждому ученику выдаётся лист с заданиями.

Инструкция : Внимательно рассмотри каждый ряд, выяви закономерность и продолжи.

-большой – маленький

война – мир

глубокий - …

добрый - …

старый - …

твёрдый –

сухой - …

-Москва, море, Маршак, матрос, Мурка…

-жираф, чайка, жизнь, чашка,…

-лиса, пушистая, заяц, трусливый,…

-ручьи, пень, колосья, зверь,…

Оценка задания: 3-й уровень – выполнены правильно все 5 рядов;

2-й уровень – выполнены правильно3,4 ряда;

1-й уровень – выполнены правильно1,2 ряда.

Ключ к заданию:- глубокий – мелкий, добрый – злой, старый – молодой,

твёрдый – жидкий, сухой – сырой;( слова антонимы)

-Мурманск, молоко,…(имя собственное, нарицательное)

-лыжи, чайник…(слово с орфограммой –жи, слово с орфограммой – ча)

-семья, лось…( слово с разделительным ь, слово, где ь – показатель мягкости.)

Узнай название гриба.

Цель задания: выявить умения анализировать объекты по самостоятельно найденному основанию.

Организация работы. Каждому ученику выдаётся листочек с заданием.

Инструкция. Из букв каждой строчки составь название гриба.

-диво + пони + сок =_________________________

-хор + ум + ом =______________________________

-лён + ас + ком =_____________________________

Оценка задания: 3-й уровень: верно составлены все 3 названия грибов;

2-й уровень: верно составлены 2 названия;

1-й уровень: верно составлено 1название.

Ключ к заданию: - подосиновик,

- мухомор,

- маслёнок.

2.Задания, направленные на формирование логического действия сравнения.

Сравни слова.

Цель задания: выявить умения находить сходства и различие у объектов по заданному основанию.

Организация работы. Каждому ученику выдаётся листочек с заданием. Даны слова.

Москва, море, Маршак, матрос, Мурка.

-Чем похожи слова. Выпиши номера ответов.__________________________

-Чем различаются слова? Выпиши номера ответов._____________________

1.Все слова начинаются с буквы м.

2.Во всех словах три слога.

3. Во всех словах два слога.

4.Все слова – имена прилагательные.

5.Все слова – имена существительные.

6.Все существительные единственного числа.

7.Род .

8.Конечная буква в словах.

9.Имена собственные , нарицательные.

10.Ударный слог.

Инструкция .Внимательно посмотри на все слова, найди черты сходства и различия. Укажи номера ответов. ( Задание читается дважды).

Оценка задания: 3-й уровень – черты сходства и различия найдены верно или допущена 1 ошибка.

2-й уровень – допущены 3,4 ошибки.

1-й уровень – допущено 5 ошибок.

Ключ к заданию :Черты сходства – 1,3,5,6,9;

Черты различия: 7,8,10.

Определи «цвет» слова.

Цель задания: выявить умения установить соответствие между словами и их моделями.

Организация работы. Каждый ученик получает листочек с заданием. (Задание можно придумать самому, а можно использовать книгу «Развитие логического мышления младших школьников на уроках русского языка», авторы – В.И.Овсянникова, Н.Ю.Яшина).

воля, лето, повар

У синего и белого слов одинаковые твёрдые согласные.

У синего и красного одинаковые мягкие согласные.

Определи цвет каждого слова.

Инструкция. Внимательно рассмотри слова, сделай транскрипцию и звуковую схему каждого слова , сделай вывод и закрась слова определённым цветом.( Задание повторяем два раза).

Оценка задания: 3-й уровень – верно закрашены все 3 слова;

2-й уровень - верно закрашены 2 слова;

1-й уровень – верно закрашено 1 слово.

Ключ к заданию: синее слово – воля, белое слово – лето, красное слово –

повар.

3.Задания, направленные на формирование логического действия классификации.

Раздели на группы.

Цель задания: выявить умения классифицировать объекты по самостоятельно найденному основанию.

Организация работы. Каждый ученик получает листочек с заданием. Даны слова.

Москва, море, Маршак, матрос, Мурка.

Инструкция: Внимательно прочитай слова и распредели их на 2 группы. Попробуй найти несколько вариантов. ( Задание повторяется два раза).

Оценка задания: 3-й уровень – найдены 4 варианта ;

2-й уровень – найдены2,3варианта;

1-й уровень – найден 1 вариант.

Ключ к заданию: 1) имена собственные, 2) нарицательные

1)ударение на 1 слоге, 2)ударение на 2 слоге

1)конец слова – гласная, 2) конец слова – согласная.


Найди «лишнее» слово.

Цель задания: выявить умения классифицировать объекты по заданному основанию.

Организация работы. Задание выполняется на отдельном листочке.

-Раздели слова на слоги , найди лишнее слово.

Швея, лётчик, учитель, повар, шофёр._________________________________

-Поставь ударение в словах, найди лишнее слово.

Лопата, беседа, борода, малина.______________________________________

-Соотнеси количество звуков, найди лишнее слово.

Яма, кот, соль ,дом.________________________________________

-Лиса, гроза, растёт, куст.______________________________________

-Огни, моряк, ребята, сосны._____________________________________

Инструкция: Прочитай внимательно слова в каждом ряду, подчеркни «лишнее» слово, ответ свой обоснуй.( Задание повторяется 2 раза.)

Оценка задания: 3-й уровень - верно выполнили всё задание;

2-й уровень – верно выполнили 3,4 ряда;

1-й уровень – верно выполнили 1,2 ряда.

Ключ к заданию: 1) учитель, 2) борода, 3) яма, соль 4) растёт – глагол,

5) моряк в ед. числе.

4.Задания, направленные на формирование логического действия обобщения.

Назови общий признак.

Цель задания: выявить умения выполнять действие обобщения объектов по заданному основанию.

Организация работы. Каждому ученику выдаётся листочек с заданием.

Инструкция: Внимательно прочитай слова каждого ряда и дай им общее название.

-берёза, Москва, заяц, лопата - __________________________________

-Илья, Мария, Николай - __________________________________________

-кипит, сверкает, прыгает - ________________________________________

-огурцы, стулья, свечи, дома - ______________________________________

-м…сты, п…ля, к…за, с…сна - _____________________________________

Оценка задания: 3-й уровень – верно названы все 5 рядов;

2-й уровень – верно названы 3,4 ряда;

1-й уровень – верно названы 1,2 ряда.

Ключ к заданию:1) словарные слова. 2) имена собственные, 3) глаголы,

4) имена существительные множ.числа, 5)слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением.

5.Задания, направленные на формирование логического действия сериации.

Расположи слова по алфавиту.

Цель задания: выявить умения выполнять действие сериации объектов по заданному основанию.

Организация работы. Задание выполняется в тетради или на листочке. Даны слова.

Мотылёк, пингвин, борода, айсберг, лук, дом, старт, три, обезьяна, шар, хорёк.

Инструкция: Внимательно прочитай все слова и запиши их по алфавиту.

Оценка задания: 3-й уровень – верно выполнено всё задание;

2-й уровень – допущено 2,3 ошибки;

1-й уровень – допущено более 3 ошибок.

Ключ к заданию: айсберг, борода, дом, лук, мотылёк, обезьяна, пингвин,

старт, три, хорёк, шар.

Минутка чистописания.

Цель задания: выявить умения выполнять действие сериации объектов по заданному основанию.

Организация работы. Задание выполняется в тетради. Даны соединения букв.

Бб, Ббабвгд, Бба, Ббабв, Ббаб, Ббабвг.

Инструкция : Расположи соединения букв в порядке увеличения количества букв. Запиши их каллиграфически правильно. ( Задание повторяется два раза).

Оценка задания: 3-й уровень: задание выполнено правильно;

2-й уровень: допущены 1,2 ошибки;

1-й уровень: допущено более 2 ошибок.

Ключ к заданию: Бб, Бба,Ббаб, Ббабв, Ббабвг, Ббабвгд.



Диагностика сформированности логических УУД

Окружающий мир, 2класс, система Занкова

Составила: Коновалова Л.Е.

учитель начальных классов

первой категории

МОУ СОШ № 10 г. Павлово

1.Задания, направленные на формирование логического действия обобщения.

Назови одним словом.

Цель задания: выявить умения выполнять действие обобщения объектов по заданному основанию.

Организация работы. Задание выполняется на отдельных листочках.

Инструкция: Внимательно посмотри на каждый ряд и запиши его название.

-Земля, Венера, Юпитер, Сатурн - __________________

-Исток, приток, русло, устье - ______________________

-Кожа – это орган_________________________________

-Нос – это орган__________________________________

-Гидросфера – это_________________________________

-Биосфера – это___________________________________

-Уши – это орган__________________________________

Язык – это орган__________________________________

Оценка задания: 3-й уровень – выполнено верно всё задание;

2-й уровень – было допущено 2,4 ошибки;

1-й уровень – допущено более 4 ошибок.

Ключ к заданию: 1)планеты, 2) части реки, 3)осязания, 4)обоняния, 5) водная оболочка,6)живая природа,7)слуха, 8) вкуса.

Угадай!

Цель задания: выявить умения выполнять действие обобщение объектов по заданному основанию.

Организация работы . Каждый ученик выполняет задание на листочке.

Инструкция: по данным определениям запишите понятие.

-Лиственное дерево с красными горькими ягодами - _____________________

-Время года после осени - _______________________

-Время суток перед ночью - ______________________

-Уменьшенная модель Земли - ____________________

-Воздушная оболочка Земли - ____________________

Оценка задания: 3-й уровень – подобраны верно все 5 понятий;

2-й уровень – допущено 1,2 ошибки;

1-й уровень – допущено более 2 ошибок.

Ключ к заданию: 1) рябина, 2) зима,3) вечер, 4) глобус,5)атмосфера.

2.Задания, направленные на формирование логического действия

2а)классификации.

Распредели на группы.

Цель задания: выявить умения классифицировать объекты по самостоятельно найденному основанию.

Организация работы. Каждый ученик получает задание на листочке.

Инструкция: Внимательно прочитай определения и распредели их на группы.

-Евразия, Сатурн, Индийский, Австралия, Юпитер, Атлантический, Антарктида.

Оценка задания: 3-й уровень – верно выполнено всё задание ( 3 группы);

2-й уровень – допущена 1 ошибка;

1-й уровень – допущено 2 ошибки.

Ключ к заданию:1) планеты, 2) материки, 3)океаны.

2б) выделение « лишнего».

Найди «лишнее» слово.

Цель задания: выявить умения классифицировать объекты по заданному основанию.

Организация работы. Каждый ученик выполняет задание на листочке.

Инструкция: Внимательно прочитай все слова в строчке и подчеркни «лишнее», свой ответ обоснуй.

-Сатурн, Уран, Земля, Солнце ______________________________________

-Луна, Юпитер, Меркурий__________________________________________

-Тихий, Северный Ледовитый, Чёрное, Индийский_____________________

-сосна , волк, осина, тополь_________________________________________

-исток, приток, Ока, русло__________________________________________

Оценка задания: 3-й уровень – верно выполнены все 5 рядов;

2-й уровень – допущены 1-3 ошибки;

1-й уровень - допущено более 3 ошибок.

Ключ к заданию: 1)Солнце, 2) Луна, 3) Чёрное, 4)волк, 5) Ока.

3.Задания, направленные на формирование логического действия анализа.

Разгадай правило и продолжи ряд.

Цель задания: выявить умения анализировать объекты по самостоятельно найденному основанию.

Организация работы. Дети выполняют задания на листочках.

Инструкция. Внимательно рассмотрите каждый ряд, разгадай правило и продолжи , записав 2 слова.

-Земля, Меркурий, Венера,...

-Рак, Скорпион, Водолей,…

-Земное ядро, мантия, литосфера,…

-Атлантический, Индийский, Южный,…

-кожа, нос, уши,…

Оценка задания: 3-й уровень – верно выполнены все 5 рядов;

2-й уровень – верно выполнены 3,4 ряда;

1-й уровень - верно выполнены 1,2 ряда.

Ключ к заданию: 1)планеты, 2) Созвездия, 3)состав Земли, 4)океаны, 5) органы чувств.

4.Задания, направленные на формирование логического действия сравнения.

Сравни глобус и карту.

Цель задания: выявить умения находить сходство и различие у объектов по заданному основанию.

Организация работы. У каждого ученика индивидуальный лист с заданием.

Глобус и карта полушарий.



Черты сходства:________________________________________

Черты различия:________________________________________


1.Можно найти материки.

2.Размеры одинаковые.

3.Можно найти экватор.

4.Всю поверхность земного шара можно увидеть сразу.

5.Можно найти океаны.

6.Можно найти тропики: северный и южный.

7.Вода закрашена синим цветом, суша - зелёным, жёлтым, коричневым.

Оценка задания: 3-й уровень – выполнили верно всё задание;

2-й уровень – допущено 1,2,3 ошибки;

1-й уровень – допущено более 3 ошибок.

Ключ к заданию: Черты сходства: 1, 3, 5, 6,7.

Черты различия: 2,4.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.