Диагностика сформированности логических УУД на уроках.

           Диагностика сформированности логических УУД

                           математика 2 класс, система Занкова

                                                                            Составила: Коновалова Лариса Евгеньевна

                                                                                               учитель начальных классов

                                                                                                                первой категории

                                                                                               МАОУ СШ № 10 г. Павлово

1.Задания, направленные на формирование логического действия  анализа.

        -   Разгадай закономерность и продолжи ряд.

Цель задания: выявить умения анализировать объекты по самостоятельно найденному  основанию.

Организация работы.  Каждому  ученику  выдаётся листок  с данными рядами.

1, 3, 5, … … …

2, 6, 5, … … …

100, 80, 60, … … …

3, 13, 23, … … …

12, 23, 34, … … …

Инструкция: Внимательно рассмотрите каждый ряд, выявите закономерность и продолжите, записав три числа. ( Задание повторяется два раза. )

Оценка задания:3-й уровень: верно продолжены все 5 рядов;

                            2-й уровень: верно продолжены 3,4 ряда;

                            1-й уровень: верно продолжены 1,2 ряда.

Ключ к заданию.1,3,5,7,9,11(+2)

                              2,6,5,9,8,12(+4,-1)

                              100,80,60,40,20,0(-20)

                              3,13,23(+10)

                              12,23,34(число единиц в предыдущем числе равно числу десятков в следующем числе).

-Определи правило, по которому составлен каждый  столбик  и запиши свои варианты.

Цель задания: выявить  умения анализировать объекты по самостоятельно найденному  основанию.

Организация работы. Каждому ученику выдаётся листок с данными столбиками.

7+8=15                  9+10=19                    1+9=10

15-7=8                   19>9                          2+8=10

15-8=7                   19>10                        3+7=10

Инструкция: Определи правило, по которому составлен каждый столбик и запиши свои варианты. ( Задание повторяется два раза.)

Оценка задания: 3-й уровень: подобраны  3 правильных варианта;

                             2-й уровень: подобраны 2 правильных варианта;

                             1-й уровень: подобран 1 правильный  вариант.

Ключ к заданию.1столбик-1выражение-нахождение суммы

                         2,3 выражения- нахождение неизвестного слагаемого.

                         2столбик- 1 выражение –равенство (сумма) , 2,3 выражения -                                                                                                                                                                     неравенства.

                            3столбик- получить сумму 10, используя разные слагаемые.

2.Задания, направленные на формирование логического действия классификации.

2 а) выделение лишнего

Цель задания: выявить умения классифицировать объекты по самостоятельно найденному  обоснованию.

Организация работы. Каждый ученик выполняет  задания на листочке .

-Найди лишнюю запись.

-см, мм, сут., дм, м            ________________________________________

- Найди лишнее выражение.

  48+20         41+30           42+5        17+50

(эту запись дать детям два раза, так как 2 варианта решения)

__________________________________________

__________________________________________

-Какая фигура  лишняя? Укажи номер фигуры.

          1               2                           3                    4                  5

 

                      

__________________________________________________________________

-Какое равенство лишнее?

18+         =20            +17=19              -12=5_______________________________

-Какая из линий лишняя? Укажи номер линии.

 

     1           2                                    3                   4

_____________________________________________________

Инструкция: Внимательно рассмотри каждый ряд, найди лишнее, свой ответ обоснуй. (  Задание повторяется дважды.)

Оценка задания: 3-й уровень - найдено 6-7 решений;

                              2-й уровень – найдено 4-5 решений;

                              1-й уровень – найдено 1-2 решения.

Ключ к заданию.

- сут.- единица времени ,а другие  единицы длины

- 17+50(т.к. здесь 1 десяток, а в других 4 десятка), 42+5 (т.к. 2 слагаемое не -круглое число).

-фигура № 2(т.к. она закрашена) , фигура № 3 (т.к. это треугольник, а  остальные – четырёхугольники)

-        -12=5 (т. к . это разность).

- линия №2 (т.к. это замкнутая  кривая линия)

2 б) классификация.

Цель задания: выявить умения классифицировать объекты по самостоятельно найденному основанию.

Организация работы .Задание можно выполнять  в тетради или на листочке.

Задание можно придумать самостоятельно, а можно использовать из учебника, например, №4,№9, №13 Математика. Аргинская, 2 класс) .

-Раздели записи на две группы.

5+6=12               18-4=14

10>2+8                    7>0

8<13                        10+10=30

Ключ к заданию:-  равенства и неравенства,

                                -  верные записи и неверные записи).

-Раздели слова на две группы: слова одной группы подчеркни красным карандашом, а слова второй группы синим .

уменьшаемое           сумма                    разность

слагаемое                      вычитаемое

Оценка задания: 3-й уровень – верно выполнено всё задание;

                              2 - й уровень- выполнена половина задания;

                              1- й уровень: выполнена третья часть задания

Ключ к заданию:- красным карандашом : уменьшаемое, вычитаемое, разность, синим карандашом: слагаемое, сумма.

3.Задания направленные на формирование логического действия сравнения.

                                                Восстанови портрет.

Цель задания: выявить умения находить сходство и различие у объектов по самостоятельно найденному описанию.

Организация работы. Инструкция. Мы используем  задания из тетради №1 (Е.П.Бененсон, Л.С.Итина) с.6 №13. ( Повтори рисунок два раза. Раскрась толстых человечков так, чтобы они стали разными, а худых так, чтобы они остались одинаковыми.

С.20 №48 ( Повтори рисунок и добавь другую игрушку.)

С.23 №52 ( Дорисуй все рисунки так, чтобы они стали одинаковыми. Повтори рисунок ещё раз.

Тетрадь №2

с.13 №26 ( Восстанови портрет. Продолжи его 2 раза. В пустой рамке нарисуй эту кошку так, чтобы она смотрела в другую сторону.)

Оценка задания: 3-й уровень- задание выполнено полностью;

                              2-й уровень – выполнена половина задания;

                              1-й уровень – выполнена третья часть задания.

                                            Сравни.

Цель задания: выявить умения сравнивать объекты по  самостоятельно найденному основанию.

Организация работы. Ученикам раздаются листочки с заданием. ( Задание можно придумать, а можно использовать задание из тетради №2 ( Е.П. Бененсон, Л.С.Итина, с.13 №27).

Инструкция. Поставь знаки сравнения, если а – натуральное число.

а        0               81+а      81           7-а      7             а       10+а

Оценка задания: 3-й уровень: сравнение выполнено верно;

                              2-й уровень: допущена 1 ошибка при сравнении;

                              1-й уровень: выполнено правильно только 1 сравнение.

4.Задания, направленные  на формирование логического действия обобщения.

                        Назови обобщающим словом.

Цель задания: выявить умения выполнять действие обобщения объектов по заданному основанию.

Организация работы. Дети получают листочки с заданиями.

Инструкция: Внимательно рассмотрите каждый ряд и дайте ему своё название.

-Число 29 и каждое следующее число  увеличь на 1. У тебя получился ряд чисел. Назови общий признак данных чисел.

_________________________________________________________________

-мм, см, дм, м – это________________________________________________

-сек., мин., ч., сут. – это____________________________________________

-х+5=17    у-16=30     - это___________________________________________

-16>12     34<60          - это___________________________________________

Оценка задания: 3-й уровень: дано верное название всем 5 рядам;

                              2-й уровень: дано верное название 3-4  рядам;

                              1-й уровень: дано верное название 1-2 рядам.

Ключ к заданию.-29,30,31,32,33,34,35,36 – двузначные, натуральные.

                               - это единицы длины,

                               - это единицы времени,

                               - это уравнения,

                               - это неравенства.

Диагностика  сформированности  логических УУД

                     русский язык 2 класс, система Занкова

                                                               Составила: Коновалова Лариса Евгеньевна

                                                                                                      учитель начальных классов

                                                                                                                          первой категории

                                                                                                         МОУ СОШ №10 г. Павлово

1.Задания, направленные на формирование логического действия анализа.

                     Выяви закономерность и продолжи ряд. 

Цель задания: выявить умения анализировать объекты по самостоятельно найденному основанию.

Организация работы. Каждому ученику выдаётся лист с заданиями.

Инструкция : Внимательно рассмотри каждый ряд, выяви закономерность и продолжи.

-большой – маленький

 война – мир

 глубокий - …

 добрый - …

 старый - …

 твёрдый –

 сухой - …

-Москва, море, Маршак, матрос, Мурка…

-жираф, чайка, жизнь, чашка,…

-лиса, пушистая, заяц, трусливый,…

-ручьи, пень, колосья, зверь,…

Оценка задания: 3-й уровень – выполнены правильно все 5 рядов;

                              2-й уровень – выполнены правильно3,4 ряда;

                              1-й уровень – выполнены правильно1,2 ряда.

Ключ к заданию:- глубокий – мелкий, добрый – злой, старый – молодой,

твёрдый – жидкий, сухой – сырой;( слова антонимы)

-Мурманск, молоко,…(имя собственное, нарицательное)

-лыжи, чайник…(слово с орфограммой –жи, слово с орфограммой – ча)

-семья, лось…( слово с разделительным ь, слово, где ь – показатель мягкости.)

                                Узнай название гриба.

Цель задания: выявить умения анализировать объекты по самостоятельно найденному  основанию.

Организация работы. Каждому ученику выдаётся листочек с заданием.

Инструкция. Из букв каждой строчки составь название гриба.

-диво + пони + сок =_________________________

-хор + ум + ом =______________________________

-лён + ас + ком =_____________________________

Оценка задания: 3-й уровень: верно составлены все 3 названия грибов;

                              2-й уровень: верно составлены 2 названия;

                              1-й уровень: верно составлено 1название.

Ключ к заданию: - подосиновик,

                                 - мухомор,

                                 - маслёнок.

2.Задания, направленные на формирование логического действия сравнения.

                                              Сравни слова.

Цель задания: выявить умения находить сходства и различие у объектов по заданному основанию.

Организация работы. Каждому ученику выдаётся листочек с заданием. Даны слова.

Москва, море, Маршак, матрос, Мурка.

-Чем похожи слова. Выпиши номера ответов.__________________________

-Чем различаются слова? Выпиши номера ответов._____________________

1.Все слова начинаются с буквы м.

2.Во всех словах три слога.

3. Во всех словах два слога.

4.Все слова – имена прилагательные.

5.Все слова – имена существительные.

6.Все существительные единственного числа.

7.Род .

8.Конечная буква в словах.

9.Имена собственные , нарицательные.

10.Ударный слог.

Инструкция .Внимательно посмотри на все слова, найди черты сходства и различия. Укажи номера ответов. ( Задание читается дважды).

Оценка задания: 3-й уровень – черты сходства и различия найдены верно или                                                                                              допущена 1 ошибка.

                              2-й уровень – допущены 3,4 ошибки.

                              1-й уровень – допущено 5 ошибок.

Ключ к заданию :Черты сходства – 1,3,5,6,9;

                                 Черты различия: 7,8,10.

                                    Определи «цвет» слова.

Цель задания: выявить умения установить соответствие между словами и их моделями.

Организация работы. Каждый  ученик  получает  листочек с заданием. (Задание можно придумать самому, а можно использовать  книгу «Развитие логического мышления младших школьников на уроках русского языка», авторы – В.И.Овсянникова, Н.Ю.Яшина).

             воля, лето, повар

У синего и белого слов одинаковые твёрдые согласные.

У синего и красного одинаковые мягкие согласные.

Определи цвет каждого слова.

Инструкция. Внимательно рассмотри слова, сделай  транскрипцию и  звуковую схему каждого слова , сделай вывод и  закрась слова определённым цветом.( Задание  повторяем  два раза).

Оценка задания: 3-й уровень – верно   закрашены все 3 слова;

                           2-й уровень -  верно  закрашены 2 слова;

                           1-й уровень – верно закрашено 1 слово.

Ключ к заданию: синее слово – воля, белое слово – лето, красное слово –

повар.

3.Задания, направленные на формирование логического действия классификации.

                             Раздели  на группы.

Цель задания: выявить умения классифицировать объекты по самостоятельно найденному основанию.

Организация работы. Каждый ученик получает листочек с заданием. Даны слова.

Москва, море, Маршак, матрос, Мурка.

Инструкция: Внимательно прочитай слова и распредели их на 2 группы. Попробуй найти несколько вариантов. ( Задание повторяется два раза).

Оценка задания: 3-й уровень – найдены 4 варианта ;

                              2-й уровень – найдены2,3варианта;

                              1-й уровень – найден 1 вариант.

Ключ к заданию: 1) имена собственные,    2) нарицательные

                                 1)ударение на 1 слоге,     2)ударение на 2 слоге

                                 1)конец слова – гласная, 2) конец слова – согласная.

                               Найди «лишнее» слово.

 Цель задания: выявить умения классифицировать объекты по заданному основанию.

Организация работы. Задание выполняется на отдельном листочке.

-Раздели слова на слоги , найди лишнее слово.

Швея, лётчик, учитель, повар, шофёр._________________________________

-Поставь ударение в словах, найди лишнее слово.

Лопата, беседа, борода, малина.______________________________________

-Соотнеси количество звуков, найди лишнее слово.

Яма, кот, соль ,дом.________________________________________

-Лиса, гроза, растёт, куст.______________________________________

-Огни, моряк, ребята, сосны._____________________________________

Инструкция: Прочитай внимательно слова в каждом ряду, подчеркни «лишнее» слово, ответ свой обоснуй.( Задание повторяется 2 раза.)

Оценка задания: 3-й уровень -  верно выполнили  всё задание;

                              2-й уровень – верно выполнили 3,4 ряда;

                              1-й уровень – верно выполнили 1,2 ряда.

Ключ к заданию: 1) учитель, 2) борода, 3) яма, соль 4) растёт – глагол,

5) моряк в ед. числе.

4.Задания, направленные на формирование логического действия обобщения.

                              Назови общий признак.

Цель задания: выявить умения выполнять действие обобщения объектов по заданному основанию.

Организация работы. Каждому ученику  выдаётся листочек с заданием.

Инструкция: Внимательно прочитай слова каждого ряда и дай им общее название.

-берёза, Москва, заяц, лопата - __________________________________

-Илья, Мария, Николай - __________________________________________

-кипит, сверкает, прыгает - ________________________________________

-огурцы, стулья, свечи, дома - ______________________________________

-м…сты, п…ля, к…за, с…сна - _____________________________________

Оценка задания: 3-й уровень – верно названы все 5 рядов;

                              2-й уровень – верно названы 3,4 ряда;

                              1-й уровень – верно названы 1,2 ряда.

Ключ к заданию:1) словарные слова. 2) имена собственные, 3) глаголы,

4)  имена существительные множ.числа, 5)слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением.

5.Задания, направленные  на формирование логического действия сериации.

                           Расположи слова по алфавиту.

Цель задания: выявить  умения выполнять действие сериации объектов по заданному основанию.

Организация работы. Задание выполняется в тетради или на листочке. Даны слова.

Мотылёк, пингвин, борода, айсберг, лук, дом, старт, три, обезьяна, шар, хорёк.

Инструкция: Внимательно прочитай все слова и запиши их по алфавиту.

Оценка задания: 3-й уровень – верно выполнено всё задание;

                              2-й уровень – допущено 2,3 ошибки;

                               1-й уровень – допущено  более 3 ошибок.

Ключ к заданию: айсберг, борода, дом, лук, мотылёк, обезьяна, пингвин,

старт,  три, хорёк, шар.

                              Минутка чистописания.

Цель задания: выявить умения выполнять действие сериации объектов по заданному основанию.

Организация работы. Задание выполняется в тетради. Даны соединения букв.

Бб, Ббабвгд, Бба, Ббабв, Ббаб,  Ббабвг.

Инструкция : Расположи соединения букв в порядке увеличения количества букв. Запиши их каллиграфически правильно. ( Задание повторяется два раза).

Оценка задания: 3-й уровень: задание выполнено правильно;

                             2-й уровень: допущены 1,2 ошибки;

                             1-й уровень: допущено более 2 ошибок.

Ключ к заданию: Бб, Бба,Ббаб, Ббабв, Ббабвг, Ббабвгд.

                           Диагностика сформированности  логических УУД

                          Окружающий мир, 2класс, система Занкова

                                                                                   Составила: Коновалова Л.Е.

                                                                                                  учитель начальных классов

                                                                                                    первой категории

                                                                                                    МОУ СОШ № 10 г. Павлово

1.Задания, направленные на формирование логического действия обобщения.

                               Назови  одним словом.

Цель задания: выявить  умения выполнять действие обобщения объектов по заданному основанию.

Организация работы. Задание выполняется на отдельных листочках.

Инструкция: Внимательно посмотри на каждый ряд и запиши его название.

-Земля, Венера, Юпитер, Сатурн - __________________

-Исток, приток, русло, устье - ______________________

-Кожа – это орган_________________________________

-Нос – это орган__________________________________

-Гидросфера – это_________________________________

-Биосфера – это___________________________________

-Уши – это орган__________________________________

Язык – это орган__________________________________

Оценка задания: 3-й уровень – выполнено верно всё задание;

                            2-й уровень – было допущено 2,4 ошибки;

                              1-й уровень – допущено более 4 ошибок.

Ключ к заданию:  1)планеты, 2) части реки, 3)осязания, 4)обоняния, 5) водная оболочка,6)живая природа,7)слуха, 8) вкуса.

                                  Угадай!

Цель задания: выявить умения выполнять действие  обобщение  объектов  по заданному основанию.

Организация работы . Каждый ученик выполняет задание на листочке.

Инструкция: по данным определениям запишите понятие.

-Лиственное дерево с красными горькими ягодами - _____________________

-Время года после осени - _______________________

-Время суток перед ночью - ______________________

-Уменьшенная модель Земли - ____________________

-Воздушная оболочка Земли - ____________________

Оценка задания: 3-й уровень – подобраны верно все 5 понятий;

                              2-й уровень – допущено 1,2 ошибки;

                              1-й уровень – допущено более 2 ошибок.

Ключ к заданию: 1) рябина, 2) зима,3) вечер, 4) глобус,5)атмосфера.

2.Задания, направленные на формирование логического действия

2а)классификации.

                               Распредели на группы.

Цель задания: выявить умения классифицировать объекты по самостоятельно найденному основанию.

Организация работы. Каждый ученик получает задание на листочке.

Инструкция: Внимательно прочитай определения и распредели их на группы.

-Евразия, Сатурн, Индийский, Австралия, Юпитер, Атлантический, Антарктида.

Оценка задания: 3-й уровень – верно выполнено всё задание ( 3 группы);

                              2-й уровень – допущена 1 ошибка;

                              1-й уровень – допущено 2 ошибки.

Ключ к заданию:1) планеты, 2) материки, 3)океаны.

2б)  выделение « лишнего».

                                  Найди «лишнее» слово.

Цель задания: выявить умения классифицировать  объекты по заданному основанию.

Организация работы. Каждый ученик выполняет задание на листочке.

Инструкция: Внимательно    прочитай все слова в строчке и подчеркни «лишнее», свой ответ обоснуй.

-Сатурн, Уран, Земля, Солнце ______________________________________

-Луна, Юпитер, Меркурий__________________________________________

-Тихий, Северный Ледовитый, Чёрное, Индийский_____________________

-сосна , волк, осина, тополь_________________________________________

-исток, приток, Ока, русло__________________________________________

Оценка задания: 3-й уровень – верно выполнены все 5 рядов;

                              2-й уровень – допущены 1-3 ошибки;

                              1-й уровень -  допущено более 3 ошибок.

Ключ к заданию: 1)Солнце, 2) Луна, 3) Чёрное, 4)волк, 5) Ока.

3.Задания, направленные на формирование логического действия  анализа.

                           Разгадай правило и продолжи ряд.

Цель задания: выявить умения анализировать объекты по самостоятельно найденному основанию.

Организация работы. Дети выполняют задания на  листочках.

Инструкция. Внимательно  рассмотрите каждый ряд, разгадай правило и продолжи , записав 2 слова.

-Земля, Меркурий, Венера,...

-Рак, Скорпион, Водолей,…

-Земное ядро, мантия, литосфера,…

-Атлантический, Индийский, Южный,…

-кожа, нос, уши,…

Оценка задания: 3-й уровень –  верно выполнены все 5 рядов;

                              2-й уровень – верно выполнены 3,4 ряда;

                              1-й уровень -  верно выполнены 1,2 ряда.

Ключ к заданию: 1)планеты, 2) Созвездия, 3)состав Земли, 4)океаны, 5) органы чувств.

4.Задания, направленные на формирование логического действия сравнения.

                                      Сравни глобус и карту.

Цель задания: выявить умения находить сходство и различие у объектов по заданному основанию.

Организация работы. У каждого ученика индивидуальный лист с заданием.

                                    Глобус и карта полушарий.

Черты сходства:________________________________________

Черты различия:________________________________________

1.Можно найти материки.

2.Размеры одинаковые.

3.Можно найти экватор.

4.Всю поверхность земного шара  можно увидеть сразу.

5.Можно найти океаны.

6.Можно найти тропики: северный и южный.

7.Вода  закрашена синим цветом, суша - зелёным, жёлтым, коричневым.

Оценка задания: 3-й уровень – выполнили  верно всё задание;

                              2-й уровень – допущено 1,2,3 ошибки;

                              1-й уровень – допущено более 3 ошибок.

Ключ к заданию: Черты сходства: 1, 3, 5, 6,7.

                                Черты различия: 2,4.