Игра – мощнейшая сфера самовыражения.
Использование игр в логопедической работе способствует сенсорному и умственному
развитию (развитию зрительного восприятия, образных представлений, сравнению
предметов, их классификации), усвоению лексико-грамматических категорий родного
языка, закреплению и обогащению приобретённых знаний, запоминанию речевого
материала.
Методическая
разработка к дидактической логопедической игре
«ПРЕДЛОЖЕНИЕ
С ПРЕДЛОГАМИ»
Цели
и задачи: развивать пространственные
представления, логическое мышление, формировать навыки составления простых
распространенных предложений, используя предлоги.
Комплектность:
схема предложения, картонные прямоугольники, на каждом изображена схема одного
из членов предложения, прямоугольники с предлогами, мягкая игрушка.
Игровое
действие: составить предложение, в котором есть
заданный предлог.
Инструкция.
Вариант 1 (Рекомендуется
детям с 5 лет)
Логопед дает
ребенку игрушку и карточку с предлогом, предлагает прочитать написанное слово и
поместить игрушку, как написано на карточке. Например, предлог «за». Ребенок
должен положить игрушку за стол, либо шкаф и составить схему двух предложений:
«Игрушка (мишка, зайчик) лежит за шкафом» и «Я положил игрушку за шкаф». Затем
логопед задает вопрос: «Откуда игрушка?». Ребенок должен подобрать пару к
предлогу: «Мишка вышел из-за шкафа» и «Я взял Мишку из-за шкафа».
В зависимости от
психологического возраста ребенка и степени сформированности пространственных
представлений, игра может упрощаться и усложняться. Если ребенок умеет писать,
знает предлоги и не путает их с приставками, отрабатываем на этих же карточках
схему предложения:
Вариант 2
Рекомендуется детям младшего школьного возраста, детям старшего и среднего
школьного возраста с нарушениями чтения и письма, взрослым с диагнозом афазия.
Берем упражнение и
составляем схему предложения, при этом ребенок задает вопросы к каждому члену
предложения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.