Дидактические игры по развитию связной речи.

Дидактические игры по развитию связной речи.

 Салахутдинова Е.П.,  учитель-логопед,

 Балобанова Л. П., воспитатель,

 Зарипова Е. В., воспитатель,

МБДОУ №24 г.Елабуга

Важное место в развитии  речи занимают дидактические словесные игры. Для эффективности коррекционной работы и проведения занятий нами были придуманы дидактические игры по различным тематическим блокам. Представляем цикл игр на тему: «Овощи, фрукты».

Игры многофункциональны и сочетают задачи по формированию лексико-грамматических категорий, развитию связной речи, по автоматизации и дифференциации звуков, формированию фонематических процессов, слоговой структуры,  по развитию сенсорики, внимания, памяти, логического мышления и т.д.

Игры можно использовать с усложнением, начиная с самых простых заданий, и постепенно усложняя коррекционные задачи. Начинаем с игр: «Подбери по цвету» (форме, размеру), «Какого цвета?», «Найди такой же», «Разложи по корзинкам», «Ящик для овощей», «Разложи в ящики», и т. д. С данным материалом можно провести игры «Четвертый лишний», «Чего не стало?», «Что добавили?», «Что изменилось?», «Запомни и повтори»,  «Разложи по порядку», «Запомни и разложи на тарелке», «Назови овощи со звуком Р», «Фрукты со звуком Л’», «Что находится «между», «рядом», «около», «за», «Прочти слово» и т.д.

Дидактические игры по развитию связной речи:

  Д/и «Подбери по схеме», «Отгадай, какой овощ»

Задачи:  Учить детей анализировать схему предмета, соотносить схему с реальным изображением предмета, создавать в воображении образы и подбирать подходящие предметы на основе восприятия схематического изображения предметов. Развивать творческие способности, развивать мышление, сообразительность, аналитические возможности.

Ход игры: детям раздаются карточки, на которых схематически изображены признаки и свойства овощей и фруктов:

·        грядка или дерево (овощ или фрукт);

·         цветные полоски- обозначают  цвет  предмета:  красный – помидор, яблоко; зеленый – огурец, груша);

·        Круг или овал (какой формы);

·        Лимон или конфета (какой на вкус);

·        Большой или маленький квадрат (какой по размеру);

·        Стакан (сочный овощ или фрукт).

Например, на карточке изображены:  грядка, значит, это овощ, оранжевая полоска – цвет овоща, овал – форма овоща, конфета - вкус, стакан – сочность, миска – можно готовить различные блюда из этого овоща.

 Дети соотносят схему с предметом и выбирают морковь.

Д/и «Составь схему для рассказа»

Задачи: Формировать умение соотносить реальные предметы со схематическим изображением, выделять свойства и признаки предмета. Развивать связную речь, аналитические, творческие способности, логическое мышление.

Ход игры: детям раздаются схематичные предметы, вырезанные из цветного картона, например: полоски, деревья, овалы, грядки, лимоны, конфеты, стаканы, тарелки. Дети должны подобрать и составить схему для определенного овоща или фрукта и рассказать о нем.

Д/и «Опиши по схеме»

Задачи: Формировать умение создавать в воображении различные образы и ситуации на основе наглядных моделей, учить составлению описательного рассказа, правильному употреблению грамматических категорий. Развивать связную речь детей, внимание, память ,творческое воображение.

Составить описательный рассказ по схеме об овоще или фрукте.

Д/и «Писатель». «Придумай сказку»

Задачи: Формировать связную речь детей, совершенствовать монологическую форму речи. Развивать творческое воображение, словесно-логическое мышление, память. Учить устанавливать пространственно-временные и причинно-следственные связи, учить представлять себя разными предметами и рассказывать о своих впечатлениях.

Д/и «Магазин»

Задачи: Формировать умение согласовывать числительное + прилагательное + существительное, использовать логическую операцию противопоставления с союзом «а». Развивать мышление, память, внимание. Автоматизировать и дифференцировать  звуки.

Например: «Я купил одну маленькую морковку зайцу, а две большие репы слону».

Д/и «Составь рассказ»

 «Схемы для составления моделированного картинно-графического плана».

Задачи: Совершенствовать монологическую форму речи. Формировать умение составлять описательный рассказ, используя картинно-графический план, отбирать и располагать материал в нужной последовательности, пользоваться средствами языка в соответствии с литературными нормами высказывания, устанавливать пространственно-временные и причинно-следственные связи. Развивать навыки контроля за построением связных высказываний, словесно-логическое мышление, внимание, память.

Д/и «Разложи в ящики»

Задачи: Формировать умение составлять предложения, рассказ по демонстрируемому действию. Развивать умение ориентироваться на листе. Закреплять понятия: верхний, средний, нижний, слева, справа, снизу, сверху, над, под, между, рядом, около. Развивать слуховое восприятие, внимание, память, логическое и пространственное мышление.

Первый вариант: Разложить овощи или фрукты по инструкции пелагога. Например: Крупный помидор положи в нижний правый ящик, а мелкую морковь в верхний левый ящик. Ребенок раскладывает и  комментирует свои действия.

Второй вариант: Ребенок раскладывает самостоятельно и озвучивает, где хранятся  овощи и фрукты, составляет рассказ.

Краткое описание документа:

Важное место в развитии речи занимают дидактические словесные игры. Для эффективности коррекционной работы и проведения занятий нами были придуманы дидактические игры по различным тематическим блокам. Представляем цикл игр на тему: «Овощи, фрукты».

Игры многофункциональны и сочетают задачи по формированию лексико-грамматических категорий, развитию связной речи, по автоматизации и дифференциации звуков, формированию фонематических процессов, слоговой структуры, по развитию сенсорики, внимания, памяти, логического мышления и т.д.