Конспект
интегрированного занятия по развитию речи
«Путешествие в
сказку».
Итоговое
мероприятие проектной деятельности «Технология «Сторисек» в коррекционной
работе с детьми с ОНР».
Программное содержание:
- Учить воспроизводить
выразительно текст знакомой сказки в театрализованной игре.
- Совершенствовать
диалогическую форму речи, расширять словарный запас.
- Закрепить знания
детей о весенних и зимних явлениях природы.
- Упражнять в
подборе слов – антонимов, родственных слов, слов с уменьшительно – ласкательным
значением, в составлении предложений.
- Закрепить умение
образовывать притяжательные прилагательные в единственном и множественном
числе.
- Формировать фонематическое
восприятие, умение выделять первый звук в слове, делить слова на слоги, чувство
ритма с использованием орф-упражнений.
-Развивать умение
передавать художественный образ с помощью накладывания мелко нарезанной ваты на
бархатную бумагу с использованием трафарета.
- Развивать
координацию движения, артикуляционную мимику, мелкую моторику, речевое дыхание,
слуховое и зрительное восприятие, интонационную выразительность речи,
творческое воображение, внимание, фантазию.
- Воспитывать
любовь и интерес к книге, используя технологию «Сторисек».
- Воспитывать
эмоциональную отзывчивость, чувство сопереживания, сочувствия, смелости, умение
детей дружно и согласованно работать в микрогруппах.
Предварительная работа:
-Экскурсия в
библиотеку. Вручение библиотекарем сказочного мешка историй и сказок по
технологии «Сторисек»;
-Занятие в музее
природы «Нижняя Кама» по теме «Заяц»;
- Беседа по теме:
« Животные весной».
-Прослушивание
русской народной сказки «Заюшкина избушка» в аудиозаписи;
- Чтение сказки;
- Рассматривание
иллюстраций к сказке;
- Беседа по
сказке;
- Просмотр
мультфильма «Заюшкина избушка» на русском и татарском языках;
- Д/игры «Скажи,
какой?», «Чей голосок?», «Чей хвост?», «Найди следы»…
- Пересказ сказки
с использованием мнемотаблиц;
- Театрализованные
игры с игрушками;
- Кукольный театр;
- Аппликация
«Разноцветный петушок».
-Чтение письма из
мешка Сторисек с просьбой приготовить для занятия три гостиные: игровую,
театральную, мастерскую.
Работа с
родителями:
- Изготовление
атрибутов к театрализованным играм;
- Просмотр
мультфильма «Заюшкина избушка»;
- Работа по
технологии Сторисек в семье
Оборудование:
Мешок историй,
аудиозапись, мультимедийное оборудование, проигрыватель, предметные картинки,
мягкая игрушка заяц, орф-стаканчики, маски, домик, компьютерные игры: «Чьи
следы», «Скажи наоборот», «Измени предложение», бархатная бумага, шаблон зайца,
тарелочки с ватой, глазки для аппликации, салфетки.
Ход занятия
I часть. Оргмомент.
Логопед: - «
Возьмемся за руки, друзья, подарим друг другу хорошее настроение своими
улыбками и вспомним, как мы ходили на экскурсию».
1. Орф-упражнение
со стаканчиками:
В
библиотеку мы ходили, нам мешочек подарили,
Сказка
в том мешке живет, всем сюрпризы раздает.
2. Сюрпризный
момент. Вносится «Сказочный мешок».
Звучит аудиозапись
от имени мешка.
- «Доброе утро,
мои друзья!
Вы подготовили
три гостиные, как я просил?
Спасибо! Молодцы!
В игровой гостиной вы будете играть, в театральной гостиной покажете театр, а в
творческой мастерской будете творить! А я вам сегодня приготовил новые
интересные задания и сюрпризы! Желаю удачи!»
Логопед: -
«Интересно, какие сюрпризы приготовил нам сегодня волшебный мешок историй и
сказок?». (Достает из мешка атрибуты: картинки, аудиодиск, мягкую игрушку
зайца, компьютерные игры, письмо.)
II часть. Работа
по теме.
1. Игровое упражнение
«Угадай героя сказки», артикуляционные и пальчиковые упражнения.
В аудиозаписи
звучат интонационные фразы героев сказки. Дети угадывают персонажа по голосу.
Картинки с угаданными героями выставляются на доску.
Аудиозапись: «Как
мне не плакать?»
Дети: «Заяц»
Логопед: «Молодцы!
Зайчик выглядывает в окошко и шевелит ушками». Артикуляционное упражнение
«Окошко», пальчиковое упражнение «Зайчик».
Аудиозапись: « Как
выскочу, как выпрыгну…»
Дети: «Лиса»
Логопед: «Хитро
улыбается лисичка». Артикуляционное упражнение «Улыбка».
Аудиозапись: «
Тяф – тяф. Не плачь, зайка, я ее выгоню.»
Дети: « Собака »
Логопед: « Сделайте
собачку из пальчиков. Она кусает сначала верхнюю, затем нижнюю губу ».
Аудиозапись: «А
ну, лиса, ступай вон из избушки!»
Дети: « Медведь »
Логопед: « Сделал
медведь губы бубликом и заревел э-э-э ».
Аудиозапись - Несу
косу на плечах…
Дети: « Петух »
Логопед: « Петушок
умеет кукарекать разными звуками: у-у-у, а теперь звуком о-о-о».
Логопед: «
Назовите первый звук в слове « петух ».
-Расскажите, какой
звук [п`]?
-Какого цвета
домик у Петушка?
2. Подбор
родственных слов. Дидактическое упражнение «Назови ласково».
Логопед: « Кто
главный герой в сказке?»
Дети: « Заяц».
Логопед достает
мягкую игрушку из мешка.
Логопед: «
Назовите зайца ласково».
Дети: « Зайчик,
зайка, зайчишка, заюшка».
3. Деление слов на
слоги. Игровое упражнение « Прохлопай слово ».
Логопед: «
Прохлопайте слово «зайчик», «зайчишка». Сколько частей в слове».
4. Подбор
антонимов к прилагательным. Дидактическая игра «Скажи наоборот». На экран
выводятся пары картинок.
Лексический
материал:
Заяц – маленький,
а медведь… большой.
Медведь трусливый,
а петух… смелый.
Весна теплая, а
зима… холодная.
Зимой заяц белый,
а весной… серый.
Лиса веселая, а
заяц …грустный.
Заяц слабый, а
медведь… сильный.
Медведь - дикое животное,
а собака -… домашнее.
5. Образование
притяжательных прилагательных. Игровое упражнение «Чьи следы». Фотографии
выводятся на экран.
Логопед: «Гуляли
наши герои по лесу и оставили много следов. Скажите, чьи это следы?»
Лексический
материал: заячьи, лисьи, медвежьи, петушиные.
6. Исправление
деформированных предложений. Игровое упражнение «Исправь предложение». На экран
выводится картинка.
Логопед: «Что это
за письмо приготовил волшебный мешочек?»
Лексический
материал:
- Наступила весна.
У зайца избушка растаяла.
- Попросился заяц
к лисе, да и выгнал ее из дома.
- Медведь зарычал:
«Поди, Лиса, вон». Лиса испугалась и убежала.
7. Дидактическая
игра «Хорошо – плохо».
Лексический
материал: «Лубяная избушка».
Дети: «Хорошо, что
лубяная – в избушке тепло; можно печку истопить и тд.
8.
Психогимнастика. «Грустный заяц, важный петушок, испуганная лиса, веселый заяц
прыгает по весенней поляне.»
Логопед: « Вот и
закончились сюрпризы волшебного мешочка. Нам пора в театральную гостиную и мы передаём сказочный мешок хозяйке
театральной гостиной».
III часть.
Драматизация сказки «Заюшкина избушка».
Сказочница:
-«Дети, что же нам
приготовил сказочный мешок?»
-«Маски»
-«Мы с вами оживим
эти маски и поиграем в сказку «Заюшкина избушка». (звучит аудиозапись «В гостях
у сказки»).
Сказочница:
- «Кто желает быть
лисичкой? Зайчиком будет…(распределение ролей), а остальные дети будут лесными
жителями».
Сказочница:
-«Сказка
начинается».
Жили-были лиса да
заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца - лубяная.
Пришла
весна-красна, у лисы избушка растаяла, а у зайца стоит по-старому.
Вот лиса
попросилась у зайца переночевать, да его из избушки и выгнала!
Идёт дорóгой
зайчик, плачет. Ему навстречу - собака:
- Тяф-тяф-тяф!
Что, зайчик, плачешь?
- Как же мне не
плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы - ледяная. Попросилась она ко
мне ночевать, да меня и выгнала!
- Гав! Не плачь,
зайчик! Я твоему горю помогу!
Подошли они к
избёнке, собака залаяла:
- Тяф-тяф-тяф!
Поди, лиса, вон!
А лиса им с печи:
- Как выскочу, как
выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Собака испугалась
и убежала.
Зайчик опять идёт
дорогой, плачет. Ему навстречу - медведь:
- О чём, зайчик,
плачешь?
- Как же мне не
плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы - ледяная, попросилась она
ночевать, да меня же и выгнала!
- Не плачь! Я
твоему горю помогу!
- Нет, не
поможешь! Собака гнала - не выгнала и тебе не выгнать!
- Нет, выгоню!
- Подошли они к избушке,
медведь как закричит:
- Поди, лиса, вон!
А лиса им с печи:
- Как выскочу, как
выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Медведь испугался
и убежал.
Идёт зайчик опять
дорогой, плачет пуще прежнего. Eму навстречу - петух с косой:
- Ку-ка-ре-ку! O
чём, зайчик, плачешь?
- Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у
лисы - ледяная. Попросилась она ко мне переночевать, да меня же и выгнала!
- Пойдём, я
твоему горю помогу!
- Нет, петух, не
поможешь!!
- Нет, выгоню!
Подошли они к
избушке, петух лапками затопал, крыльями забил:
- Ку-ка-ре-ку-у!
несу косу на плечах,
слезай, лиса, с
печи!
Поди, лиса, вон!
- Шубу надеваю!
Лиса испугалась и
выбежала из избушки.
Лиса:
-«Звери, вы меня
простите, я больше не буду зайчишку обижать, буду со всеми дружить. И приглашаю
всех лесных жителей на танец дружбы».
Сказочница:- «На
этой весёлой нотке, мы передаём волшебный мешок хозяйке творческой гостиной».
Часть III.
Накладывание мелко нарезанной ваты на бархатную бумагу с использованием
трафарета.
Воспитатель: Что же еще интересного
приготовил волшебный мешок? Посмотрите, какую красивую открытку с изображением
зайчика я нашла. Скажите у зайчика какая шубка? (зимняя, или весенняя шубка).
Для чего зайчик весной меняет шубку? Как на татарском языке звучит слово заяц?
Дети: Куян.
Воспитатель: Нинди куян?
Дети: Матур, чиста, зур, ак.
Я вам предлагаю сделать таких зайчиков.
Так как я нашла эту работу в волшебном мешке, значит и выполнять мы ее будем
необычным способом, мы не будем пользоваться клеем.
Показ выполнения работы.
Воспитатель:На бархатную бумагу положите
трафарет зайца. Берем маленькие кусочки ваты и аккуратно, тонким слоем
накладываем на бархатную бумагу, следите, чтобы не оставалось пустых мест,
прижимайте вату пальчиками к бумаге. Когда вы закончите раскладывать вату,
положите сверху салфетку и прижмите ладошкой. Работать будем парами.
Работа детей
Воспитатель: Ну а теперь время волшебства
- снимите трафареты, скажите какие работы получились?
Дети: Красивые, аккуратные.
Воспитатель: Но чего-то не хватает. На
голове раздвиньте вату и вставьте глазик.
Итог:
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы,
работы получились красивые, аккуратные, вы дружно поработали.
Кому бы вы хотели подарить эту открытку?
Кого бы хотели научить делать таких
зайчиков?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.