Дидактический материал по теме: "Великая французская революция (14 июля 1789 г.- 9 ноября 1799 г.)"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1»

г.о. Железнодорожный. Московской области.

Дидактические материалы по теме:

«Великая французская революция (14 июля 1789 г.- 9 ноября 1799 г.)».

Составитель: Андриади Владимир Александрович,

учитель истории и обществознания

2017  г.

1)                      Тема урока - Великая французская революция (14 июля 1789 г.- 9 ноября 1799 г.)

2)                      Задачи урока:

Образовательная задача:

Раскрыть предпосылки и основные причины Великой Французской революции; раскрыть главные задачи и определить характер революции; изучить ход революции; охарактеризовать политику Директории против якобинской диктатуры; объяснить причины падения якобинской диктатуры; познакомить с историческими личностями эпохи революции: Робеспьер, Дантон, Марат, Людовик XVI, Мария – Антуанетта, Наполеон Бонапарт ; изучить новые термины и понятия: санкюлоты, Директория, термидорианцы, Национальное собрание, Парижская Коммуна, Конвент, якобинцы, жирондисты, монтаньяры; раскрыть итоги и определить значение революции.

Развивающая задача:

Сформировать у учащихся умение работать с историческими источниками на уроке и умение их анализировать («Декларация прав человека и гражданина», «Декрет о подозрительных»);  сформировать у учащихся умение систематизировать материал по плану: предпосылки, причины, задачи и характер, участники, этапы и ключевые события, итоги революции; сформировать у учащихся умение объяснять и применять в историческом контексте понятия и термины (см. образовательную задачу).

Воспитательная задача:                                     

Воспитывать у учеников неприятие жестокости и насилия на примере якобинской диктатуры; воспитывать уважение прав и свобод гражданина, основываясь на «Декларацию прав человека и гражданина»; воспитывать интерес к истории при изучении Французской революции.

3)                      Ценностное ориентирование: Идеалы свободы и равенства – основное условие для развития демократии.

4)                      План объяснения нового материала:

4.1. Предпосылки и причины революции.

4.2. Задачи и характер революции.

4.3. Участники революции.

4.4. Ход революции.

4.5. Итоги и значение революции.

   5) Оборудование урока.

5.1.Учебник: Алексашкина Л.Н., Головина В.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс.

5.2Макет доски:

Д/З-глава 17(стр.284-295)+вопрос 3+задание 5+ написать эссе: Представьте себя участником революции. В какую политическую группировку вы бы вошли. Объясните почему? Великая французская революция (14 июля 1789 г.- 9 ноября 1799 г.) План объяснения нового материала: 1. Предпосылки и причины революции. 2. Задачи и характер революции. 3. Участники революции. 4. Ход революции. 5. Итоги и значение революции. Основные даты и имена: Робеспьер, Дантон, Марат, Людовик XVI, Мария – Антуанетта, Наполеон Бонапарт(1769-1821). 14 июля 1789 г.- взятие Бастилии 26 августа 1789 г.-принятие Декларации прав человека и гражданина 17 июля 1791 г.- расстрел демонстрации на Марсовом поле 3 сентября 1791 г.- принятие Учредительным собранием первой Конституции Франции 22 сентября 1792 г.- провозглашение Франции республикой 21 января 1793 г.- казнь Людовика XVI 9 ноября 1799 г. - переворот 18 брюмера 2 декабря 1804 г.- коронация Наполеона Бонапарта

 

5.3.Карта «Великая Французская революция»

5.4.Схемы к уроку:

5.5.Иллюстративный материал:

Казнь Людовика XVI

Наполеон Бонапарт (1769-1821)

Восстание 10 августа 1792 г.

Санкюлот.

5.6. Фрагменты источника( см.далее пункт “содержание дидактических материалов”).

5.7. Компьютер.

5.8. Проектор.

6)Содержание дидактических материалов:

6.1. Задания на трёх уровнях познавательной деятельности:

Воспроизводящий уровень.

1)                      Назовите годы  Великой Французской революции?

2)                      Назовите участников революции?

3)                      В каком году была принята первая Конституция Франции?

4)                      Назовите причины революции?

Преобразующий уровень

1) Соотнесите даты и события:

1. 14.07.1789г.     а) заговор против Робеспьера;

2. 26.08.1789г.      б) окончание Великой французской революции;

3. 09.07.1789г.       в) учреждение Директории во Франции;

4. 02. 06.1793г.      г) свержение монархии;

5. 10.08.1792г.       д) установление республики во Франции:

 6. 27.07.1794г.      е) принятие Учредительным собранием Декларации прав человека и гражданина;

7. 18 брюмера 1789г.  ж) начало Великой французской революции;

8. 1795г.                    з) провозглашение Учредительного собрания;

9. сентябрь 1792г.    и) установление якобинской диктатуры

(1-ж,2-е,3-з,4-и, 5-г, 6-а,7-б,8-в,9-д)

 2) Соотнесите термины и понятия:

1.сословие;                       а) исполнительная власть, передаваемая пяти директорам;

2.санкюлоты;                  б) орган парижского городского самоуправления во времена ВФР;

3. Директория;                в) название патриотов, революционеров периода Великой французской революции;

4. термидорианцы;                   г) Высший законодательный и исполнительный орган власти во времена первой французской республики;

5. Национальное собрание;      д) собрание представителей 3 сословия, объявившие себя представителями всей нации 17.07 1789;

6. Парижская Коммуна;          е) группы людей с определёнными правами и обязанностями, передаваемыми по наследству;

7. Конвент;                               ж) люди, пришедшие к власти 9 термидора и выступали за республику, которая защищала собственность и свободу предпринимательства;

8. якобинцы;                             з) сторонники революционного правления, установившие революционный террор

(1 е; 2 в; 3 ;4 ж; 5 д; 6 б; 7 г; 8 з)

3) Определите о ком, из деятелей революции идёт речь?

Портрет первый.

Этот человек был одним из наиболее популярных в народе якобинцев; его называли Другом народа. Этой чести он был удостоен за энергичную защиту дела революции на страницах одноименной газеты. Журналистом он стал в годы революции; ранее он был врачом и ученым. Он настаивал на углублении революции, клеймил известных руководителей Учредительного собрания как предателей. Критикуя аристократию и феодальные порядки, он был убежден, что обществом должен управлять диктатор. Главным средством углуб- ления революции он считал террор. При этом он полагал невозможным ликвидировать социальное неравенство, выступая против политики Парижской коммуны. 13 июля 1793 г. он был убит. (Жан Поль Марат)

Портрет второй

Этот образованный человек считал возможным цивилизованно, без кровополития, решить все проблемы. Его слова прозвучали так: «Эта великая революция обойдётся без злодеяний и без слёз». Он стал выразителем надежд третьего сословия. Его ораторское искусство было непревзойдённым. Никто с такой убедительностью и силой не сумел обрисовать главные задачи, стоящие перед Францией в тот момент. Он требовал уничтожить деспотизм и призывал третье сословие к единству. О ком речь? (Граф Оноре Габриэль де Мирабо)

Портрет третий. В результате упорной работы над собой, воодушевленный высокой целью, он из заурядного адвоката превратился в красноречивого оратора, государственного деятеля, прозорливого политика. Осуществление своих представлений о республике, о революции, о нравственности он считал священным долгом человечества. Этот человек не знал пощады и снисхождения к своим оппонентам. Его мощь заключалась в упорстве, его сила - в непреклонности: диктатура стала для него смыслом и формой жизни. Но чем беспощаднее он властвовал, тем большее недовольство вызывал. Он восстановил против себя всех: одних тем, что послал на эшафот жирондистов, других тем, что бросил в корзину гильотины головы крайних радикалов. Комитет общественного спасения не устраивало то, что он угрожал благополучию его членов; честолюбцы считали, что он закрывает им путь к вершинам власти. 9 термидора, когда он собирался произнести речь на заседании Конвента, ему не дали говорить. В 6 часов вечера в тот день все уже было решено: его отправили в тюрьму, а через день - на эшафот. (Максимилиан Робеспьер)

Портрет четвёртый

Этот якобинец в Конвенте был лидером группировки умеренных, или снисходительных. Талантливый юрист, он обладал блестящими ораторскими способностями. Был сторонником соглашения между борющимися партиями, считал необходимым союз благонамеренных людей всех партий, способный предотвратить раздоры и создать сильную правительственную партию. Он верил в силу денег и за годы революции создал себе крупное состояние. С осени 1793 г. он и его сторонники стали требовать смягчения революционной диктатуры, возврата к конституционному порядку, отказа от политического террора. В ночь на 30 марта к нему прибежали с тревожной вестью: подписан указ о его аресте. Родственники умоляли его бежать. "Они не посмеют. Разве можно унести отечество на подошвах башмаков?" - отвечал он. Во время казни он держался гордо, с достоинством. Его последние слова были обращены к палачу: "Ты покажешь мою голову народу: она стоит этого". (Жорж Дантон)

Портрет пятый

Родился он в богатой аристократической семье. В 1777 г. отправился в Северную Америку для участия в войне колоний за независимость. Был избран депутатом Генеральных штатов от дворянства. На следующий день после взятия Бастилии стал командующим Национальной гвардией. В начале революции популярность его была весьма велика. В июне 1792 г. он обратился в Законодательное Собрание с требованием обуздать якобинцев. Через несколько дней после свержения монархии пытался двинуть войска на Париж. Потерпев неудачу, бежал, был захвачен австрийцами в плен, вернулся во Францию лишь в 1800 г. (Жильбер де Лафайет)

Портрет шестой

А.В.Суворов говорил об этом полководце: «Он герой, он чудо-богатырь, он колдун!» Его назвали наряду с такими полководцами как Ганнибал, Цезарь. О ком идёт речь? (Наполеон Бонапарт)

4) Определите, какие высказывания верны, а какие – нет.

1. После казни Людовика XVI во Франции возникла конституционная монархия.

 2. Королева Мария Антуанетта разделила участь своего мужа.

 3. Якобинцы отправляли подозреваемых в политических преступлениях на эшафот только после тщательного пересмотра дел в суде.

 4. После разгрома якобинцев во Франции перестала существовать республика.

 5. Революция уничтожила старый порядок.

5)Перед вами картина " Поход народных масс на Версаль».Рассмотрев её, скажите, с какими событиями периода революции она связана?

Творческо-поисковый уровень:

1)                      Напишите эссе на тему: Представьте себя участником революции. В какую политическую группировку вы бы вошли? Объясните почему?

2)                      Составьте кроссворд на тему : Великая французская революция.

3)                      Из списка приведенных цитат, выберите одну и приведите не менее пяти аргументов, подтверждающих мысль.

-Революция – варварский способ прогресса. (Жан Жорес)

-Перевороты совершаются в тупиках. (Бертольт Брехт)

-Каждый успешный переворот называют революцией, а каждый неудачный – мятежом. (Джозеф Пристли в 1791 г.)

4) Представьте, что вы - редактор журнала и вам необходимо подготовить номер к столетию революции. Составьте план номера журнала, основные темы и статьи, подберите иллюстрации, которые будут в журнале.

5) Составьте путеводитель на тему: Великая французская революция. (В нём должны быть отображены основные даты и события, участники и итоги революции. Оформление- в виде книжечки).

6.2. Познавательные задания.

1)

Статья 6
Законы должны выражать всеобщую волю, все граждане, как женщины, так и мужчины, должны лично или через своих представителей содействовать законотворчеству. И мужчины, и женщины должны быть равны перед законом, иметь одинаковый доступ к государственным постам, почестям, общественной деятельности согласно их способностям и на основании их талантов и добродетелей.

Статья 17
Собственность принадлежит обоим полам. И для мужчин, и для женщин, обладание собственностью – священное и нерушимое право. Никого нельзя лишить собственности, поскольку таков истинный закон природы. Единственно возможным случаем будет законное требование общества, и то только на условиях предварительной и справедливой компенсации.

6.3. Фрагменты источников:

1)Прочитайте документ и ответьте на вопросы:

1)Все люди рождаются свободными и равными в правах. Общественные различия могут быть основаны только на общей пользе.

2. Целью всякого политического союза является сохранение естественных и неотъемлемых прав человека. Права эти суть: свобода, собственность, безопасность и сопротивление угнетению.

3. Источник всей верховной власти всегда находится в нации. Никакое учреждение, никакое лицо не может осуществлять власти, не происходящей прямо от нации.

4. Свобода состоит в праве делать все, что не вредит другому…

5. Закон есть выражение общей воли… Закон должен быть равный для всех…

10. Никто не должен быть тревожим за свои убеждения, даже религиозные, если их проявления не нарушают общественного порядка, установленного законом…

Вопросы:

1)Из какого документа даны отрывки?

2)В каком году был принят данный документ?

3)Какие права гарантирует этот документ?

4)Все ли получали права по этому документу? А кто не получал?

5)В чем значение данного документа?

(Отрывок из Декларации прав человека и гражданина. Ссылка-http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/declhr.shtml)

2) Прочитайте документ и ответьте на вопросы:

1. Немедленно по опубликовании настоящего декрета все подозрительные лица, находящиеся на территории Республики и пользующиеся еще свободой, должны быть арестованы.

2. Объявляются подозрительными: 1) те, кто своим поведением или связями, речами или сочинениями проявили себя как сторонники тирании, феодализма и враги свободы; 2) те, кто не могут удостоверить … источники своего существования и факт исполнения своих гражданских обязанностей; 3) те, которым отказано в выдаче свидетельства о благонадежности; 4) государственные служащие, отрешенные или смещенные со своих должностей Национальным Конвентом или его комиссарами и не восстановленные на них … 5) те, из бывших дворян, которые являются мужьями, женами, отцами, матерями, сыновьями или дочерьми, братьями, сестрами или бывшими служащими эмигрантов, если они не проявили постоянно своей привязанности к Республике; 6) те, кто эмигрировал в промежуток времени от 1 июля 1789 до …8 апреля 1792 года, хотя бы они и вернулись во Францию…

     Вопросы:

1)Из какого документа даны отрывки?

2)В каком году был принят данный документ?

3)После каких событий был принят данный документ?

4)Когда закончилось действие данного документа?

5)Назовите последствия данного документа?

(Декрет о подозрительных.

Ссылка-http://abc.vvsu.ru/Books/u_state_hist/page0022.asp)

3)Прочтите данное заявление и ответьте на вопросы:

Я требую отсрочки на три дня, чтобы подготовиться предстать перед богом; я требую, значит, чтобы мне дана была возможность говорить наедине с тем человеком, которого я назову комиссарам Коммуны, и чтобы этому человеку нечего было опасаться за выполнение надо мной акта милосердия.

Я требую, чтобы меня освободили от беспрерывного нахождения под караулом, который был введен несколько дней тому назад Генеральным Советом.

Я желал бы, чтобы Национальный конвент немедленно занялся судьбой моей семьи и разрешил бы ей свободно и беспрепятственно удалиться туда, куда ей заблагорассудится.

Я взываю к благотворительности нации ко всем тем лицам, которые были привязаны ко мне; среди них много таких, которые израсходовали все свое имущество, служа мне, и которые, не получая содержания, терпят нужду; то же относится к тем, которые живут только на жалование; среди пансионеров имеются много стариков, женщин и детей, которые ничего другого для прожития не имеют.

Дано в башне Тампля двадцатого января тысяча семьсот девяносто третьего года.

Вопросы:

1)Кому принадлежит данное заявление?

2)Как вы думаете к кому оно обращено?

3)Какие события предшествовали данному заявлению?

4)Что случилось в итоге с автором данного заявления?

(Заявление Людовика XVI Исполнительному совету. 20 января 1793г.

Ссылка- http://historydoc.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=15551&ob_no=14850)

4)Прочтите отрывок и ответьте на вопросы:

12 июля произошли первые столкновения между народом и войсками. 13 июля над столицей загудел набат. Рабочие, ремесленники, мелкие торговцы, служащие, студенты заполнили площади и улицы. Народ стал вооружаться; были захвачены десятки тысяч ружей.

Но в руках правительства оставалась грозная крепость - __________. Восемь башен этой крепости, окруженной двумя глубокими рвами, казались несокрушимой твердыней абсолютизма. С утра 14 июля толпы народа ринулись к_________. Комендант крепости отдал приказ открыть огонь. Несмотря на жертвы, народ продолжал наступать. Рвы были преодолены; начался штурм крепости. Плотники и кровельщики сооружали леса. Артиллеристы, перешедшие на сторону народа, открыли огонь и пушечными ядрами перебили цепи одного из подъемных мостов. Народ ворвался в крепость и овладел________.

1)О какой крепости идёт речь в документе?

2)В каком году произошло событие, описанное в документе?

3)Какое значение для революции имело овладение этой крепостью?

(Из книги “ Всемирная история” (Том VI) Москва: Издательство социально-экономической литературы, 1959 г.

Ссылка-http://www.krotov.info/history/00/eger/vsem_091.htm)

5)Прочтите документ и ответьте на вопросы:

Неужели вы верите, чтo мoжнo oдним ударoм преoдoлеть Австрию, Испанию, Питта, бриссoтинцев и Жака Ру? Нет, граждане, нo предoставьте нам бoрoться с ними и не дoбавляйте свoих усилий к слишкoм мнoгoчисленным усилиям аристoкратoв и Рoлана. Бoлее тoгo, честные патриoты убедятся в тoм, чтo интриган, кoтoрый хoчет вoзвыситься над oблoмками разбитых нами сил, над бриссoтинцами, над Людoвикoм XVI, над Дюмурье, не дoбьется прав дерзoстью и чтo такие люди, как oн, не тoлькo невежественны, нo плoхие пoдданные и лжепатриoты. Несчастия oтечества еще не кoнчились, и я oсмелюсь даже сказать, чтo предвижу нoвoе преступление в будущем.

Нo хoтя я не всегда все вижу в светлых красках, я тем не менее уверяю мoих сoграждан в тoм, чтo наши ресурсы никoгда не были стoль велики и никoгда наши враги не были вынуждены в такoй степени считаться сo свoбoдoй.

Дoстатoчнo держаться верных принципoв, не принимать лoжных мер; а главнoе не лишать Париж егo естественных защитникoв, являющихся защитниками всей республики.

Вопросы:

1)Кто такой Жак Ру?

2)Лидером какой политической фракции он был? Насколько она была радикальна? Охарактеризуйте эту фракцию.

3) Выделите основную мысль в данном отрывке. Приведите доводы в защиту своей позиции.

(Максимилиан Робеспьер.Против Жака Ру и о мерах общественного спасения.Речь в Oбществе друзей свoбoды и равенства 28 июня 1793 г.

Ссылка- http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/rob-15.htm)

6)Прочтите документ и ответьте на вопросы:

Знаете ли вы, какoе впечатление прoизвoдит на челoвеческoе сердце зрелище пoхoрoннoй церемoнии?

Глядя на нее, нарoд думает, чтo друзья свoбoды таким oбразoм как бы вoзмещают пoнесенную пoтерю и чтo oтныне oни не oбязаны oтoмстить за нее; oни удoвлетвoряются oтданными дoбрoдетельнoму челoвеку пoчестями, желание oтoмстить за негo пoтухает в их сердцах, равнoдушие следует за энтузиазмoм и память o нем рискует быть забытoй. Давайте же и дальше искать тo, чтo еще мoжет нас спасти.

Надo, чтoбы убийцы Марата и Пелетье искупили на плoщади Ревoлюции свoе ужаснoе преступление. Надo, чтoбы пoсoбники тирании, верoлoмные депутаты, развернувшие знамя мятежа, те, ктo пoстoяннo тoчат нoж над гoлoвoй нарoда, ктo пoгубил рoдину и, в частнoсти, некoтoрых сынoв ее, надo, гoвoрю я, чтoбы эти чудoвища oтветили нам свoей крoвью, чтoбы мы oтoмстили им за крoвь наших братьев, пoгибших вo имя свoбoды, и кoтoрую oни с такoй жестoкoстью прoлили.

Вопросы:

1)О каком событии идет речь в документе?

2)Кто такой Марат?

3)Кого подразумевает в документе Робеспьер называя “пособниками тирании”?

(Максимилиан Робеспьер.О похоронах Марата и о мерах общественного спасения. Речь в Oбществе друзей свoбoды и равенства 14 июля 1793 г.

Ссылка- http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/rob-20.htm)

6.4. Схемы (см. пункт 5.4) и таблицы:

В качестве домашнего задания ученикам может быть предложено задание составить таблицу.

Основные события Великой Французской революции.

Дата	Событ	Какие

6.5. Тесты

1)Когда В каком году принята Декларация прав человека и гражданина?

а) 30 апреля 1988 г.

б)26 августа 1789 г.

в)7 ноября 1699 г.

г)12 сентября 1751 г.

2)Что заложила Декларация?

а)борьбу Португалии, Франции, Англии за Индию

б)конец вражде католических протестантов

в)вред политике государства

г)основы правового государства во Франции

3)Какое событие произошло в ночь с 5 на 6 октября?

а)отступление испанских войск

б)поход на Версаль

в)смерть Людовика XVII

г)взятие Бастилии

4)Когда во Франции приняли первую Конституцию?

а) сентябрь 1791г.

б) сентябрь 1795 г.

в) сентябрь 1793 г.

г) сентябрь 1794 г.

5)Большим авторитетом в якобинском клубе пользовались..

а) Жак Ру и Дантон

б)Робеспьер и Марат

в)Джефферсон и Лафайет

г)Ньютон и Коперник

6) 1 октября 1791 г. начал(-о,-а) работу..

а)новая верховная власть

б)новый суд

в)новый Конвент

г)новое Законодательное собрание

7) Кто такой Джордж Дантон?

а)крестьянин

б)один из министров в правительстве

в)опричник короля

г)военный из армии Бонапарта

8)Кто выступал за окончание войны и отмену максимума цен:

 а)крайние

б)умеренные

в)бешенные

г)левые

9)Кто стал консулом в результате переворота 18 брюмера?

а)Марат

б)Наполеон

в)Баррас

г)Сиейес

  10) К кому перешла власть Франции после провозглашения революционного правления?

а)к королю

б)к жирондистам

в)к якобинцам

г)к комитету

11)Первый акт Конвента был принят:

а)июнь 1792 г.

б)сентябрь 1792 г.

в)июнь 1793 г.

г)сентябрь 1793 г.

12)Когда произошло свержение монархии?

а)когда казнили короля Людовика XVI

б)когда Д.Вашингтон надвинулся на Испанию

в)когда окружили королевский дворец Тюильри

г)когда армия Бонапарта победила в сражении

уровень Б.

13) Расположите политических деятелей в порядке повышения степени радикальности их взглядов:

А)Жак Ру

Б)Ж.Дантон

В)О.Мирабо

Г)М.Робеспьер

Д)Ж.Бриссо

Правильный ответ: В,Д,Б,Г,А

14)Расположите в хронологическом порядке:

А)поход на Версаль

Б)взятие Бастилии

В)казнь Людовика XVI

Г) введение революционного календаря

Д)расстрел на Марсовом поле

Правильный ответ: Б,А,Д,В,Г.