Дидактическое пособие (игра) "Познавай-ка"

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ (ИГРА) «ПОЗНАВАЙ-КА»

      Многофункциональная дидактическая игра «Познавай-ка» (за основу взяты кольца Луллия – одно из средств развития интеллектуально-творческих  способностей детей, предложенное авторами ТРИЗ и РТВ для использования в дошкольных учреждениях) является авторской разработкой и является универсальной , в чем и отражается ее актуальность, новизна и достоинства: используя лишь одно пособие можно формировать каждый из компонентов языка: фонетику, лексику и грамматику и придумывать множество вариантов игр.  Данное пособие (игра) используется в работе с детьми 4-7 лет в непосредственной образовательной деятельности педагога с детьми, а также в режимных моментах. Игра способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, снижает психологическое и психическое напряжение, повышает эффективность восприятия нового и изученного материала детьми с нарушениями речи. Описано подробное изготовление игры, подготовка к работе, варианты колец и примеры игр с ними. Представлено наглядное изображение игры и вариантов колец к ней. Все игры автором разработаны в соответствии с особенностями новой программы ФГОС ДО. Также пособие развивает память, внимание, мышление, воображение,  мелкую моторику пальцев рук, что, несомненно, актуально и  важно для развития речи детей.  Простота конструкции и универсальность позволяет применять ее в детском саду , создавать многочисленные новые игры и использовать пособие не только учителями-логопедами, но и воспитателями, психологами и дефектологами.

Изготовление  игры.

     Берется  два прямоугольных куска ДВП шириной, равной диаметру грампластинок и длиной на 2-4 сантиметра меньше двух диаметров грампластинок. На нижней пластине, в местах предполагаемых центров колец, укрепите штыри. По периметру сделайте небольшой бортик, а с нижней стороны прикрепите ножки. Вырежьте в верхнем прямоугольнике (крышке) окошечко так, чтобы были видны совмещенные на разных кругах картинки (крышка просто накладывается на бортики основания, не крепится).

На вырезанных из бумаги кругах (которые и есть, собственно различные игры), разделенных на 4, 6, 8 секторов в середине вырезают дырочку (чтобы положить на штырь и грампластинку). В каждый сектор помещают картинку. Например, на одном кольце – животные, на другом – их «дома». Раскручивая кольца за выступающие края пластинки, дети находят и совмещают в окошке крышки медведя и берлогу, собаку и конуру и т.д.

Подготовка к игре:

1.    Установить пособие на столе.

2.    Снять крышку.

3.    На пластинки положить выбранные кольца с картинками.

4.    Закрыть крышкой.

5.    Раскручивать за выступающие справа и слева края пластинок.

Варианты колец:

№ 1. Петух, рука, собака, зонт, сыр, слон, лампа, медведь.

№ 2. Звуковые схемы вышеперечисленных (№ 1) слов.

№ 3. Жираф, дом, очки, сосна, шары, замок, кит, стул.

№ 4. Буквы,  на которые заканчиваются вышеперечисленные (№3) слова.

№ 5. Ножницы, книга, зонт, машина, сыр, воробей, шапка, рыба.

№ 6. Буквы, на которые начинаются вышеперечисленные (№ 5) слова.

№ 7. Учитель, парикмахер, швея, почтальон, повар, врач.

№ 8. Букварь, письмо, швейная машинка и нитки, сковорода, градусник и аптечка, расческа.

№ 9. Дом, собака, огурец, стул, заяц, мешок, коза, лист.

№ 10. Те же картинки (№ 9) во множественном числе (дома, собаки и т.д.)

№ 11. Стол, морковь, стул, диван, дом, яблоко, мяч, шкаф.

№ 12. Вышеперечисленные картинки (№ 11) меньшего размера (домик, стульчик и т.д.).

№ 13. Гриб, кораблик, самовар, петух, бабочка, пирамида, заяц, карандаш.

№ 14. Схемы вышеперечисленных (№ 15) слов (черта, разделенная на количество слогов и приставленным ударением).

№ 15. Морковь, яблоко, мяч, карандаш, листья, солнце, кошка, рубашка (все картинки бесцветные, только черный контур).

№ 16. Разноцветные облака: синее, оранжевое, голубое, желтое, зеленое, черное, белое, красное.

№ 17. Помидор, редис, клубника, капуста, яблоко, апельсин.

№ 18. Коробка сока, кастрюля и миска с супом, банка с вареньем, миска с кашей, кусочек пирога на тарелке, миска с салатом.

№ 19. Шесть сюжетных картинок для составления предложений.

№ 20. Схемы предложений (в предложении от 2 до 7 слов).

Игры на подбор пары:

В одном из окошек устанавливается картинка, пара к которой подбирается путем прокручивания второго кольца. В этих одной картинке первого кольца обязательно должна соответствовать одна картинка второго кольца.

1.    Игра «Подбери звуковую схему (кольца 1 и 2)  

Цель: закреплять умение подбирать к словам звуковые схемы.                                                                        

2.    Игра «Последний звук» (кольца 3 и 4)

Цель: развивать фонематический слух и восприятие; закреплять навык выделения последнего звука в слове.

3.    Игра «Первый звук» (кольца 5 и 6)

Цель: развивать фонематический слух и восприятие; закреплять навык выделения первого звука в слове.

4.      Игра «Кто? Без чего?» (кольца 7 и 8)

Цель: активизировать словарь по теме «Профессии»; закреплять умение образовывать родительный падеж единственного и множественного числа существительных; формировать умение составлять предложения по данным картинкам.

5.    Игра «Один - много» (кольца 9 и 10)

Цель: учить образовывать именительный падеж множественного числа существительных.

6.    Игра «Назови ласково» (кольца 11 и 12)

Цель: закреплять навык образования уменьшительно-ласкательных существительных.

7.    Игра «Угадай по схеме слово» (кольца 13 и 14)

Цель: закреплять умение отыскивать по схеме слово или находить схему данного слова; умение делить слова на слоги; определять место ударения в слове.

Игры с элементом случайности в установке колец:

В этих играх дети одновременно раскручивают оба кольца. Ответ ребенка зависит от того, какая комбинация выпадает в окошке. В таком варианте игры любая картинка первого кольца сочетается с любой картинкой второго и наоборот. Иногда может получиться так, что того, что выпало в окошках, не бывает (например, синяя кошка). В этом случае ребенок дает объяснение, что этого не бывает.

1.    Игра  «Разноцветные картинки» (кольца 15 и 16)

Цель: закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными.

2.    Игра «Поварята» (кольца 17 и 18)

Цель: закреплять умение образовывать относительные прилагательные.

3.    Игра «Составь предложение» (кольца 19 и 20)

Цель: развивать умение составлять предложения с определенным количеством слов в них (используя схему предложения) с опорой на картинку.