Дидактическое пособие "Разговорчивый теремок"

Игровое пособие «Речевой теремок»

Цель: Развитие всех сторон речи, психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения, общей и мелкой моторики. Воспитание выдержки, коммуникативных способностей, умения подчиняться общим правилам игры.

Это игровое пособие представляет собой объемный домик с открывающейся крышей. Внутри домик разделен на четыре секции. В секциях коробочки с предметными картинками по классификациям (мебель, одежда, посуда и т.д.) На двух противоположных сторонах домика по три магнитные полоски, на других двух противоположных сторонах по одному маленькому и по два длинных прозрачных кармана. Оно многофункционально, вариативно. Каждая сторона теремка может быть использована как самостоятельно, так и в сочетании с другими, по усмотрению педагога, сопровождаться предметными или сюжетными картинками, схемами, символами.

Примерные варианты игр с «Речевым теремком»:

Игра на развитие речи «Посели в домик»

Цель — развитие умения определять слоговую структуру слова.

Воспитатель вводит «гостей» при помощи загадки и предлагает поселить каждого гостя в домик. При этом воспитатель обращает внимание детей, что на  одной стороне домика — в окне цифра один, а на второй стороне домика — цифра два. Чтобы определить, какому гостю, какая сторона домика, дети должны определить, сколько слогов в названии гостя. Если в слове один слог, то гостя селим в домик с одной стороны. Если два слога, то гостя селим в домик с другой стороны. Для усложнения развивающей игры можно потом пригласить гостей на новоселье и распределить их по такому же принципу.

Игра «Домики»

Цель — упражнение в определении рода слов-предметов.

Воспитатель объясняет детям, что на первом этаже домика живут слова, про которые можно сказать «он мой», на втором - «она моя», на третьем - «оно мое», на четвертом - «они мои». Нужно «расселить» слова (картинки) по этажам домика - магнитные полоски. Ребята определяют род и число слов без называния терминов.

Игра «Пойми меня»

Цель — Учить составлять короткие рассказы-описания по картинке с опорой на условные обозначения-символы используя разные характеристики предмета.

Воспитатель показывает детям теремок и говорит, что этот теремок не простой, а волшебная. В нем приготовлены для детей разные подарки. Получить подарок может только тот, кто умеет хранить секреты. Что это значит? (Это значит, не рассказывать раньше времени). Дальше воспитатель объясняет детям, что когда ребенок должен закрыть глаза и, не глядя, вытянуть из терема картинку, посмотреть на нее, но никому не показывать и не говорить, что на ней. Это нужно сохранить в секрете. После того, как все дети вытянут себе по одной картинке, воспитатель спрашивает детей, хочется ли им узнать, кому что досталось? Дети отвечают, что да. Тогда воспитатель говорит, что показывать подарки нельзя, но про них можно рассказать. Но слово-подарок тоже называть нельзя. Потом воспитатель прикрепляет свой подарок на магнитную сторону, не видимую детям и рассказывает про свой подарок, показывая детям, как это нужно делать правильно, используя схему описательного рассказа (прикрепить на магнитную сторону). Дети угадывают, что досталось воспитателю. Воспитатель поворачивает домик со словами:

Терем, терем расписной

Поиграй скорей со мной

Повернись другой стороной

И секрет … (имя) раскрой!

После этого дети рассказывают про свои подарки по очереди и, когда подарок угадан, так же со словами поворачивает домик и показывает свою картинку.

Игра «Какой предмет?»

Цель — развитие умения подбирать к слову-предмету как можно больше слов-признаков и, наоборот – к слову-признаку подбирать как можно больше слов-предметов и правильно их согласовывать.

В кармашек ставится кружок или другая карточка с обозначением цвета. Дети находят картинки такого цвета, вставляют в кармашки и проговаривают – «зеленое яблоко»

Зеленый — помидор, крокодил, цвет, фрукт, ...

Красное — платье, яблоко, знамя, ...

Усложнение: ребенок ставит картинку, проговаривает фразу и называет классификацию, к которой относится изображение на картинке. Н-р: красное платье. Это одежда.

«Конструирование фраз».

Это упражнение способствует развитию навыков творческого конструирования образов фантазии при корректирующей (критической) функции мышления.

Ставится в верхний кармашек картинка, н-р, женщина. Ниже несколько картинок с предметами одежды или посуды, или обуви. Детям предлагается соединить два слова при помощи предлога или падежа:

а) в словосочетание;

б) в предложение.

Слова для работы: мама — чашка (мама с чашкой);

папа — пиджак (папа в пиджаке, без пиджака);

мама — туфельки;

брат — игрушка;

семья — дети.

«Сколько слов со звуком [С]? »

Цель: закрепить умение выделять звук [С] (и другие звуки) в слове по представлению.

Задачи:

1. Образовательные:

- закрепление навыков восприятия и произношения звука [С].

- следить за четким произношением звука [С].

- формирование умения выделять звук [С] в словах;

2. Развивающие:

- развитие силы голоса и речевого выдоха;

- развитие фонематического слуха;

3. Воспитательные:

- формирование дружеских взаимоотношений;

- воспитание ответственного отношения к выполнению задания.

Описание игры. Дана сюжетная картинка (прикреплена к магнитным полоскам), на которой много предметных картинок, в том числе и содержащих в названии звук [С]. Ход игры. Детям дают рассмотреть картинку и назвать нужные предметы. Выиграет тот, кто назовет больше предметов. Дети ставят фишки на крышу на каждую найденную картинку, а ведущий затем проверяет правильность выполнения задания и определяет победителя.

 

«Разгадай ребус»

1. Цель: научить навыкам выполнения звукового анализа.

Задачи:

1. Образовательные:

- обучение умению подбирать слова с заданными звуками, делению слов на слоги;

- обучение навыку звукового анализа детей старшего дошкольного возраста;

- формирование навыка восприятия и различения звуков речи;

2. Развивающие:

- развитие познавательных процессов (памяти, внимания) ;

- развитие слухового восприятия, речевого слуха;

3. Воспитательные:

- воспитание познавательного интереса;

- воспитание ответственного отношения к выполнению задания.

Цель: закрепить умение выделять первый слог из слова, составлять слова из слогов.

Ход игры. На магнитных полосках карточки, на которых изображены по три картинки, На карточке спряталось слово. Его надо составить, выделив из каждого слова- названия первые слоги, а затем из них сложить слово.

Карточки с предметными картинками для игры:

Ухо, колокольчик, лыжи - уколы

Ломы, шары, диван - лошади

Гиря, тапочки, ракета - гитара

Совы, лопата, машина - солома

Огурец, пушка, карандаш - опушка

Дома, ромашка, гиря - дороги

Карандаш, тюлень, шары - катюша

Оса, синица, наперсток - осина

Орехи, совы, капуста - осока

Ворона, роза, тарелка - ворота

Оса, куры, нитки - окуни

Банан, заяц, рыба - базары

Сова, балалайка, карандаш – собака

“Новоселье”

Цель: научить детей дифференцировать понятия «одежда» и «обувь»; «Дикие животные» и «домашние животные»; «посуда» и «мебель».

Задачи:

1. Образовательные:

- расширение и конкретизация представления об одежде и обуви, её назначении, деталях, из которых она состоит;

- уточнение и расширение словаря;

- совершенствование грамматического строя речи;

2. Развивающие:

- развитие фонематического слуха;

- развитие диалогической речи;

- развитие темпа и ритма речи;

3. Воспитательные:

- формирование коммуникативных навыков;

- формирование положительной установки на участие в игре, инициативности и самостоятельности.

Ход игры. Создаётся следующая игровая ситуация: «У куклы Кати новоселье. Ей надо собрать свои вещи для переезда на новую квартиру. Помогите уложить вещи правильно, чтобы на новом месте ей было легко отыскать все свои платья и туфли. Одежду будем складывать в одну коробку, а обувь – в другую». Затем детям дается два набора предметных картинок и две коробочки, на каждой помещён свой символ: для одежды платье, для обуви – сапожки. Одна группа детей собирает одежду, другая обувь. Затем картинки вывешиваются на противоположных сторонах домика и группы проверяют друг друга. Так же игра строится и с другими классификациями.

«Прятки»

Цель: научить понимать и правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением.

Задачи:

1. Образовательные:

- расширение понимания значения простых предлогов (в, на, около, перед, за, из-за) и активизация их в речи.

- уточнение и расширение словаря;

- формирование грамматического строя речи;

2. Развивающие:

- активизация речевой деятельности детей;

- развитие диалогической речи;

3. Воспитательные:

- формирование коммуникативных навыков;

- воспитание исполнительности и доброжелательности.

Материал. Теремок, мишка, мышка или любые другие игрушки.

Ход игры. В гостях у детей Мишка и Мышка. Зверята стали играть в прятки. Мишка водит, а мышка прячется. Дети закрывают глаза. Мышонок спрятался. Дети открывают глаза. Мишка ищет: «Где же мышонок? Он, наверняка, за домиком. Нет. Где же он, ребята? (В домике) И т. д.

«Ателье»

Цель: учить детей дифференцировать понятия «одежда» и «обувь»; знакомить с предметами и действиями, необходимыми для создания одежды

Задачи:

1. Образовательные:

- расширение и конкретизация представления об одежде и обуви, её назначении, деталях, из которых она состоит;

- уточнение и расширение словаря;

- совершенствование грамматического строя речи;

2. Развивающие:

- развитие фонематического слуха;

- развитие диалогической речи;

- развитие темпа и ритма речи;

-развитие умения составлять небольшой связный рассказ о появление одежды, соблюдая последовательность действий, опираясь на предложенные картинки.

3. Воспитательные:

- формирование коммуникативных навыков;

- формирование положительной установки на участие в игре, инициативности и самостоятельности.

Ход игры. Выставляется картинка с предметом одежды. Детям дается задание найти все предметы необходимые для создания одежды. После этого дети с помощью воспитателя выставляют картинки на магнитную сторону домика в правильной последовательности, обсуждая каждую картинку, отвечая на вопросы воспитателя. После этого один из детей составляет рассказ по картинкам. Вариант рассказывания – по цепочке.

«Из чего мы сделаны?»

Цель: закреплять классификации «одежда», «обувь», «мебель», «головные уборы», «посуда». Расширять предметный словарь, словарь признаков. Закреплять умение образовывать относительные прилагательные в зависимости от материала из которого сделан предмет.

Ход игры.

Вариант 1. Вывешиваются картинки с изображением посуды из разных материалов. С детьми выясняем из чего это посуда и какая она. Н-р: чашка из металла- металлическая и т.д. Тоже самое с другими классификациями.

Вариант 2. Дается задание найти всю стеклянную посуду или всю трикотажную одежду,  и т.д.

«Кому какая одежда?»

Цель: закреплять классификации «одежда». Расширять предметный словарь, словарь признаков. Учить составлять небольшие фразы описательного вида по каждой картинке.

На каждой планке выставляется изображение человека : ребенок, женщина, мужчина. Ребенку дается задание найти необходимую одежду каждому, составить фразу по каждой картинке – существительное+признак.