Дифференциялық бақылау мен білімді бағалауда сынақ жүйесін қолдану»

 «Дифференциялық бақылау мен білімді бағалауда сынақ жүйесін қолдану»

                   «Баланы тәрбиелі қылу – тұрмыс майданында ақылмен,                                                                                                       әдіспен күресе білетін адам шығару деген сөз. Қалса өзін, асса барлық адам баласын әділ жолмен өрге сүйрейтін ер шығару деген сөз. Тұрмыста түйінді мәселелерді тез шеше білетін, адалдық жолға құрбан бола білетін, қысқасы, адамзат дүниесінің керек бір мүшесі бола алатын төрт жағы түгел кісі қылып шығару. Баланы мұндай сападағы адам ету үшін тәрбиеші бар күшін, бар білімін жұмсап, шаршамай үйрете білуі керек»

                                                         Мағжан Жұмабаев

    Бүгінгі мектептің негізгі міндеттердің бірі – ол тек белгілі бір мөлшердегі білімді хабардар ету ғана емес, сонымен қатар оқушылардың танымдылық қызығушылығын дамыту, жеке тұлғаның шығармашылық – сапасын,ептілігі мен білімін толықтыру және оқушылардың меңгерген білімдерін тәжірибе кезінде көрсету.

 № 1 слайд

     Математиканы оқытуда дифференциация өзекті тақырып болып қалады.Біріншіден, математика негізін қамсыздандыру. Екіншіден,пәнге деген қабілеті мен қызығушылығын танытатындардың әр қайсысының мұқтаждығын қанағаттандыру.

    Әр оқушының дағдысымен ептілігі, білім деңгейі, жеке қабілеттілігі, дәріс – сынақ жүйесі – осы заманғы математика білімінде, толығымен мәселені шешеді.

        Осы технологиямен теория негізін Ю.К.Бабанский, П.И.Пидкасистый, М.Н.Скаткина, Г.И.Щукиналардың еңбектерінен үйреніп, меңгеруге болады.

       № 2 слайд

Менің ойымша, дифференциялық сынақ, дәріс – сынақ жүйесінің өте нәтижелі элементі.

Геометрия пәнінен сынақ жүйесі жұмысының ерекшелігін анықтайық.7- сыныптан бастап пәнді оқығанда, теорияны қаншалықты меңгергенің міндетті түрде , жүйелі бақылау және икемділіктерін қалыптастыру.Сондықтан, сынақ жұмысының өте үлкен маңызы бар.

№ 3 слайд

Геометрияны оқытуда дәріс – сынақ жүйесінің ұйымдастыру кезеңдері:

1.Барлық теория баяндалады: іздестіру – зерттеу әдісін қолдану арқылы, дәріс оқылады.

2.Алгоритмдерді шешуді зерттеу және әдеттегі есептер қатарын қарастыру.

3.Шығармашылық есептердің шешуі жинақталып, негізгі есептер жазылады.

4.Бірнеше сабақ есеп шығаруға арналады және белгілі реттілікпен оқылған жүйені шығармашылыққа дейін зерттеу.

5.Өз бетімен істеген жұмыстан кейін,сынақ өткізіледі.

№ 4 слайд

Сынақ ұйымдастыру  ережесін есте сақта !

* Әр оқушыға 2 апта бұрын, тапсырмалар таныстырылады.

*Оқушылар үш топқа бөлінеді және бір тақырыпта үш  деңгейде  тапсырмалар ұсынылады: «3», «4», «5».

*Шешуін дұрыс табу кезеңінде – оқушының қателігі, міндетті түрде есепті аяқтау емес, мақсатына қарай ізденіс бағытын жалғастыру.

                  № 5 слайд

Сынып:  7.  Тақырыбы : «Тік параллельдің белгісі».

                Әдеттегі есептер: 1. Берілгені , . Дәлелдеу :
a

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                                                                    c

                                                                                                                                        1

                                                         2

                                          a

                                                    b

Негізгі есептер: 1. Берілгені:   Дәлелдеу: a

                                                c

                                                                                                                                                                                                                                         a

                                          α

                                                                                                                     b                   180⁰ – α

  Шығармашылық есептер: : 1. Берілгені: АВ= ВС, ЕД = АЕ,  Нені дәлелдеу  ED || AC.

                                                                   B

                                                          E               D

                                                     A                         C

№ 6  слайд (Дидактикалық ойын : «Ойын»)

Сынаққа арналған қималар:

I  деңгей : 1. Дұрыс шешімді тандаңыз:

                   а) вертикальды

                   б)бір жақты

                   в) сәйкес бұрыштар

                    г)    кесе – көлденең жатқан

                   д)  бір жақты

2. Дұрыс шешімді тандаңыз: егер, а мен b тік немесе параллель болса :

а)                         б)

г)    е)

3. Тік параллельді дәлелдеңіз:

 

II деңгей: 1. Ұйқастығы жоқ,ақиқаттықты нұсқаңыз:

а) Бір жақ бұрыштың қосындысы  180тең

б) Бұрыштың сәйкес қосындысы 180 тең

в) Вертикальды бұрыштар тең емес;

2. Бір жақ бұрышты қолдана отырып,тік параллельдің белгісін дәлелдеу.

3. Егер: АВ = СД,  АД = ВС болса, тік параллельді дәлелдеңіз.

 

III деңгей :1.Кесе – көлденең жатқан бұрыштарды қолдана отырып, тік параллельдің белгісін дәлелдеңіз.

 2.  Тік параллельдерді дәлелдеу:

3. Берілгені : BD= BE,  DC – биссектриса

   Дәлелде: DE

 № 7 слайд

Берілген технологияны қолданудың тиімді және тиімсіз жақтары

«-»	«+»
Мұғалімнің ақпарат құрылымы, міндетті түрде кең көлемде болуы қажет; Тапсырмаларды көбірек құрастыру қажет; ТСО көрсетілмеуі.	Геометрия бойынша теория білімі, айтарлықтай жоғары деңгейде; Дербес оқыту; Оқушылардың танымдылық жігерлігін жандандыру; Қорытынды аттестацияға оқушылардың ойдағыдай дайындығы.

№8 слайд

2013 жылдың 9 – сыныпта  геометрия пәнін оқытудағы, қорытынды аттестацияның  нәтижесі . Түлектердің пәнді таңдауының  жалпы саны  -– 25%.

«5» - 83 %;       «4»- 17% ;      «3»- жоқ ;     «2»-жоқ

 № 9 слайд

Жас маманның мұндай технологияны оқу жұмысы  кезінде қолдануда, қандай қателіктерден сақтануы керек?

Педагогтың әрекеті	Оқушылардың тәртіптері мен жағдайларының себептері.	Кемшіліктерді жөңдеу жолдары.
Оқушылардың жаңа мағлұматты түсіну барысында,қиыншылықтарды елемеу.	Оқуға келеңсіз қарау,өз күшіне сенімсіздік.	Қосымша сабақтарда оқушылар міндетті түрде ақпаратты күшіне қарай қайта түсіну.
Оқуда бағаламаушылық немесе нақты абстракті қайта бағалау.	Оқуға күйгелек қарым қатынас, пән – мағлұматтардың талаптарын түсіндіргенде елемеу.	Оқу құрамы мен әдіс мазмұнның және ой қабілеттің өзгеруі; Оқушыларда ой – эмперикалық қабілетінің өзгеруі барысында ғылыми – теориялық қабілетін дамыту.

Слайд№10

Әдебиеттер:

Бабанский Ю.В.Оптимизация учебно-воспитательного процесса.-М., Просвещение,1982.

Пидкасистый П.И.Самостоятельная познавательная деятельность школьников  в обучении. Теоретико-экспериментальное исследование.-М., Просвещение ,1980.

Скаткин М.Н.Проблемы современной дидактики.- М., Педагогика, 1980.

Щукина Г.И.Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.- М., Просвещение, 1978.

Слайд№ 11

Жас маманға кеңес:

«Стратегияны білгіш болындар: оқушы әрқашан сабақта мұғаліммен ішкі диалог құру үшін жағдай жасаңыз, оқушы ойлы түрде мұғаліммен дауласу, күмәндану керек және тек ойын түпкірін түсінген жағдайда ғана мұғаліммен келісуі керек»!