Диктант по русскому языку

Диктанты по русскому языку .

Итоговый диктант

Певец

День угасает. Смолкают голоса птиц. В тишине послышалась новая песня. Певец пробует красивый голос. Помолчал минуту и опять засвистел. Как хорошо поёт соловей! Идём в рощу слушать чудного певца.

(30 слов)

Орфографическое задание

1 вариант

1.К словам цветник, вечерний подбери проверочные. Обозначь орфограммы.

2.Вставь пропущенные буквы.

Б…льной, ст…пной, ст…рик.

2 вариант

1.К словам слезинка, домашний подбери проверочные. Обозначь орфограммы.

2.Вставь пропущенные буквы.

Тр…пинка, з…ркальный, кр…льчонок.

2 класс 3 четверть

Диктант по теме «Имя существительное»

2 класс, III четверть.

Март

Наступил март. С крыши падает частая капель. У крыльца осели сугробы. Быстро бежит ручей. В лесу царствует зима. Кусты и старые пни засыпаны снегом. Вот дрогнула ветка ели. На землю упал ком снега. Лес ждет тёплых ясных дней.                                                                

Грамматическое задание.

Во 2 - ом предложении подчеркнуть грамматическую основу, подписать части речи.

Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.

Х...лодный-

 Вр. дители –

 Др.зды-  

Гвоз...ь-

Лу...-

Подобрать и записать  слово:

Это имя существительное, одушевлённое, собственное, ж.р., в ед.ч.

ДИКТАНТ

Цель работы – проверить умение применять пройденные правила.

Вариант 1

Лучи

Наступила весна. Стоят тёплые деньки. Лучи понесли свет и тепло листьям, цветам и травам. Вот лучи упали в сад. На сливах и вишнях лопнули почки. Маленький лучик остановился во дворе. Там гуляли Анна и Даша. Он с ними стал гулять.

Грамматические задания

1. В пятом предложении подчеркнуть главные члены.
2. Подчеркнуть орфограмму, которая объединяет слова тепло, цветам, во дворе.

Вариант 2

Кораблик

Наступил тёплый апрель. Стоят ясные дни. С крыш падает частая капель. На деревьях надулись почки. Пушистые сугробы снега осели. Весело бежит звонкий ручей. У Никиты в руках кораблик. Он пустил его на воду. Плыви, кораблик!

Грамматические задания

1. В четвёртом предложении подчеркнуть главные члены.
2. Подчеркнуть орфограммы в словах: на деревьях, бежит, у Никиты.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Цель работы – проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы.

Скворцы прилетели

Пришла весна. Вернулись на родину птицы. Они обновили свои гнёзда. Каждый вечер птицы садились на рябину под окном и пели. Я любил их слушать. Скворцы часто летали друг к другу в гости. Днём они деловито бегали в огороде и в саду.

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ

I. Обучающее изложение.

Волчишко

Человек в лесу поймал волчишку. Он принёс его домой. Утром человек ушёл.
Волчишко спал под креслом. Проснулись кот и пёс. Они бросились к чашке с молоком. Дверь была открыта. Волчишко выбежал на крыльцо, а потом в огород. За огородом был лес.
В лесу его ждала мать. Волчишко и мать скрылись в лесу.

(По Е. Чарушину)

План

1. Человек поймал волчишку.
2. Домой в лес.
3. Встреча с матерью.

Слова для справок: волчишко, человек, принёс, ушёл, бросились, обнюхала, облизала.

II. Составьте текст, используя данные выражения. Озаглавьте текст.

под корнями старого дуба

логово волчицы

весной родились маленькие

любили играть

заботливая мать

III. Подготовьте ответы на вопросы. Запишите их. Озаглавьте текст.

– Какое время года наступает после долгой зимы?
– Какие звери просыпаются после зимней спячки?
– У какого зверька меняется цвет шубки?
– Кто звонкой песней встречает весну?

2 вариант

ДИКТАНТ

Цель работы – проверить умение применять пройденные правила.

Вариант 1

В ЛЕСУ

Наступила весна. Стоят теплые деньки. Лучи солнца играют в листве деревьев. Звонко поют птицы. В траве гудят жуки. На березе гнездо грача. В гнезде сидят грачата. На сосне мелькнула пушистая белочка. Природа проснулась и ожила.

Слова для справок: теплые, березе, мелькнула.

Грамматические задания

1. В восьмом предложении подчеркнуть главные члены.
2. К каждому слову седьмого предложения подобрать и записать проверочные.

Вариант 2

ДРУЖНАЯ ВЕСНА

Пришла дружная весна. Светит теплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени леса. На лесных озерах треснул лед. Мутная вода затопила низины. Журчат шумные ручьи. На березах надулись маленькие почки. Они пахнут душистой смолой. Кричат веселые воробьи.

Слова для справок: затопила, пришла.

Грамматические задания

1. В третьем предложении подчеркнуть главные члены.
2. К словам лесных, озерах подобрать и записать проверочные.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Цель – проверить умения списывать текст, обнаруживать орфограммы.

ПО ЯГОДЫ

Вот и земляника поспела. Бабушка с Надей взяли кружечки и пошли в лес. Они стали собирать ягоду. Только бабушка – в кружечку, а Надя – в рот. Пришли домой. У бабушки полная кружечка. У Нади кружка пустая, даже дедушку угостить нечем. Стыдно ей стало.

Грамматическое задание

Ученик делил слова для переноса так: ма-лина, сморо-дина, ряби-на, клубни-ка, чер-ника, зем-ляника.
Можно ли слова для переноса разделить иначе? Как? Запишите.

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ

I. Расположите части так, чтобы получился связный рассказ.

ПТИЦА НА ВОЛЕ

Сережа громко закричал. Кот выпустил птицу. Скворец лежал на полу и тяжело дышал. Кот здорово помял его. Мальчик посадил скворца в клетку. Скоро птица ожила. Сережа выпустил ее на волю. Сережа открыл дверь. В комнату вбежал кот. В зубах у него был скворец.

II. Из данных слов составьте предложения. Дайте название тексту.

в, извилистая, уводит, тропинка, лес

на, лучи, играют, солнца, поляна

дрожат, под, солнечные, деревьями, зайчики

пестрит, в, от, глазах, цветов

над, звенят, лесом, веселые, птиц, песни

III. Подготовьтесь ответить на вопросы. Запишите ответы.

ЕЖ И ЗАЯЦ

Беленький, гладенький зайчик сказал ежу:
– Какое у тебя, братец, некрасивое, колючее платье!
– Правда, – ответил еж, – но мои колючки спасают меня от зубов собаки и волка.
Служит ли тебе так же твоя хорошенькая пушистая шкурка?
Зайчик вместо ответа только вздохнул.

(По К. Ушинскому)

Вопросы

1. Какой был зайчик?
2. Какая у него была шкурка?
3. Каким был ежик?
4. Что спасает ежика от зубов волка и собаки?

ДИКТАНТ

Цель работы – проверить сформированность навыка правописания звонких и глухих согласных в конце слова, безударных гласных в корне слова, удвоенных согласных, разделительного мягкого знака.

В саду росла сирень

Ушла зима. Зацвела сирень. После долгой зимы все оживает.
Весной Чайковский написал музыку к балету «Спящая красавица». Умна была фея Сирень. Она хотела спасти девушку Аврору от злой колдуньи. Но девушка заснула крепким сном.

Слова для справок: балет «Спящая красавица», сирень.

Девочка из снега

Пошла Снегурочка с подружками в лес. Снежинки таяли на ее ресничках. Слезки капали на землю. Упала слеза – вырос подснежник. Цветочки открывали глазки и глядели на беляночку. Они читали сказку про снежную девочку и жалели ее.

Новичок

В наш класс пришел новичок – Игорь Пырьев. Игорь очень хорошо учился. Но сам мальчик был слаб здоровьем. Он часто плакал от обидчиков. Мы с Павкой решили защищать друга. Теперь Игорь широко улыбается. Мы хорошие друзья!

Слова для справок: новичок, обидчиков.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Весна

Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня,
Теплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня.
Солнце, землю нагревая,
Гонит с нашей речки лед.
Тает баба снеговая
И ручьями слезы льет.

(Г. Ладонщиков)

Весна идет!

Весна идет! В лесу она ступает тихо. Под каждой кочкою сидит кто-то живой. Вот муравьи открыли ходы в домиках. Пушистый шмель отряхивает свои лапки. Птицы вьют гнезда. Скоро в них запищат птенчики. Ожил старый пруд. Хорошо весной!

Слова для справок: кто-то, птенчики.

Лягушки

Лягушки выползли на хрупкий лед. Тонкие ледяные иголочки трещали и ломались. От теплых лучей солнышка лягушки оживали. От ночных холодов они замирали. Весенний морозец часто мучил лягушат. Но весна наступала!

Слова для справок: замирали.

Задание

Внеси данное предложение в связный текст (устно или письменно – на усмотрение учителя). Нужное место отметь галочкой.

Зеленые бедняги выжили и чутко слушали весну.

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ И ТЕКСТОМ

Запиши текст. Оставь строку для заголовка.

В гнезде пищали птенчики. Стрижиха подлетела к гнезду. Высунулся острый клюв. Мать дала корм малышу. Другие спали.
Посыпал частый дождь. Маленькие стрижи спрятались в теплые перья матери. ...

Выберите 1–2 предложения, которым вы закончите свой текст.

А) Как хорошо рядом с ласковой и заботливой мамой!

Б) Холодные капли стучали по веткам деревьев.

В) Вскоре они уснули. Им снилось, что они красивые гордые птицы.

Г) Хорошо в родном гнезде!

На какое правило подчеркнуты слова в тексте? Повтори это правило.
Прочитай текст и придумай заголовок. Запиши его на свободной строке.

* * *

Прочитай и запиши текст, расставляя знаки препинания.

Это было на Камчатке на берегу реки сидел медведь и ловил рыбку вот он лапой поймал линя осторожно встал, положил рыбешку на землю и сел поймал вторую и опять хотел придавить ее но первая рыбка блеснула, упала в воду заревел медведь большими лапами бьет по воде жаль обед!

Выбери из данных заголовков лучший или придумай свой. Запиши его.

«Интересный случай». «Мохнатый рыбак». «Ловкий мишка».

* * *

Прочитай три части одного текста. Расположи их так, чтобы получился связный текст. Запиши его.

В жизни обо всех надо думать!

Пчела, шмель, мотыльки могут погибнуть.

А кто будет опылять цветы, хлеб на полях? Кто принесет в ульи мед?

Ты сорвал нежный душистый цветок. Ты обидел пчелу и шмеля. Ты отнял у них капельку сока. Цветок припас чудесный завтрак своим друзьям.

Выполни фонетический разбор выделенных слов.

Встреча весны Далеко разносилась песня жаворонка по лугам, по полям, по глухим лесным тропам. Торопливо вылезли из своих жилищ жучки, паучки, букашки. Там они скрывались от лютого зимнего холода. Показался из норки и толстый барсук. Огромный медведь заворочался с боку на бок в тёплой берлоге. Кончилось зимнее ненастье. Наступили светлые весенние дни. Яркое солнце осветило всю местность. Его тёплые лучи съедают последний снег. Солнечные зайчики весело бегают по полянке. Всё кругом ожило и засверкало. Природа радостно встречает весну. Слова для справок: торопливо, заворочался. Задание: 1.  В десятом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи. 2.               В третьем, четвёртом и пятом предложениях обозначьте падежи имён существительных. 3.               Разберите по составу слова: вылезли, светлые, подснежники.
	Ход урока 1.     Организационно-мотивационный этап - Ребята, сегодня на уроке мы опять будем помогать Живчику. Перед нами полотно известного вам всем «Экограда». Какая же помощь Живчику требуется  на этот раз? Давайте узнаем. (Робот программируется на движение по линии по периметру карты «Экограда» и заканчивает своё движение на тетрадном листе, где, потеряв линию, начинает кружиться). - Посмотрите на экран и прочитайте, чего от нас хочет Живчик. (Слайд 1) Живчик: «Здравствуйте, ребята! Я хочу изобразить свой маршрут  по Экограду на тетрадном листе с максимальной точностью.  Как  это сделать?»  (ответы детей) 2.     Сообщение темы, постановка задач урока. Как же будет называться тема нашего урока? Тема урока «Карта». Давайте вспомним из урока окружающего мира, что такое карта. Выйдем на наш сайт и послушаем тьютора Ирину Владимировну (выход на сайт). Так что же необходимо для чтения карты и, соответственно, для её составления?  (знать масштаб, уметь масштабировать) Сегодня на уроке мы будем работать с такими понятиями, как «карта» и «масштаб». - Чтоб ждала нас всех удача, ставим пред собой задачи: У – уметь (преобразовывать величины, выполнять арифметические действия) Д – действовать (быстро, активно, аккуратно) А – анализировать (задачи) Ч – чертить (план, чертёж, линии, фигуры) А – аккумулировать (собирать, накапливать, сосредоточивать) полученные знания С какими единицами измерения мы будем работать с картой? (единицы измерения длины: мм, см. дм, м, ) Повторим соотношения единиц и потренируемся в их преобразовании. 3.     Актуализация опорных знаний. 1.Работа в парах Задание на слайде № 2  и в карточках для парной работы: В рабочей тетради расположите величины в порядке возрастания, и вы узнаете имя древнего философа, который создал первую карту. На интерактивной доске будет работать  пара: …. .  Какая задача перед вами стоит? (преобразовать величины и расположить числа в порядке возрастания). А 20 дм 8 см см Н 600 дм 5см см А 70 м  1см см К 106 м 2 см см С 800 м 2 дм см И 2 км  83м см М 16 км 53 см см А 27 км 4 см см Н 81км 2дм см Д 104 км 4 м см Р 309 км 2 см см Н А К С А М А Н Д И Р 2. Проверка парной работы Если вы правильно всё выполнили, то у вас сложилось имя АНАКСИМАНДР – этот древнегреческий философ создал первую карту, похожую на эту. 4.     Этап «открытия нового знания» - Вернёмся к нашему Живчику и карте Экограда. Как же измерить расстояние, которое прошёл робот. (на доске записываются данные и суммируются). - Как этот маршрут перенести на тетрадный лист? Попробуйте его разместить на своих листах различными способами. Что у вас получилось? Похож ли ваш чертёж на тот, который изображён на карте «Экограла»? (не похож) Почему? (не помещается на листе) Давайте обратимся к учебнику и откроем его на с.64.  Прочитайте мнение авторов учебника, сравните его с мнением тьютора, которое сейчас прослушаете. (выход на сайт) В каком масштабе удобнее всего изобразить маршрут Живчика? (ответы детей) Выполнение чертежа в рабочей тетради в выбранном масштабе. 5.     Закрепление изученного 1. Работа с учебником с. 65 № 2, 3 2. (Параллельно) Индивидуальная работа на конторке (проводится в течение урока, пока все не решат свои задания) В течение всего урока вы будете работать с величинами. В том числе и самостоятельно у конторок. Начинаем с  первого ряда.  (Дети поочерёдно подходят к конторке и решают индивидуальные задания на карточках). ФИЗКУЛЬТМИНУТКА В соответствии с заданным масштабом, рассчитайте расстояния между точкам,  найдите число на стене и повернитесь в ту сторону: масштаб S между точками на карте ответ (число расположено на стене) 1 : 700 9 см 6 300 см 1 : 3 000 4 см 12 000 см 1 : 50 000 6 см 300 000 см 1 : 270 3 см 810 см 1 : 1 400 1 см 5 мм 1 900 см 1 : 380 2 см 760 см 1 : 27 4 см 108 см 1 : 502 5 см 1 010 см 1 : 7 000 000 7 см 49 000 000 см 1 : 400 000 12 см 4 800 000 6.     Самостоятельная работа по вариантам Преобразуйте величины, которые изображены на карточках, висящих на стене, в большую величину, и вы узнаете реальное расстояние между объектами на местности:  6 300 см = 63 м 12 000 см = 120 м 300 000 см = 3 км 810 см = 8 м 10 см 1 900 см = 19 м 760 см = 7 м 60 см 108 см = 1 м 8 см 1 010 см = 10 м 10 см 49 000 000 см = 490 км 4 800 000 см = 48 км Как вы думаете, какое из этих расстояний может пройти Живчик за 5 минут? Что надо знать?  (скорость робота) Как это узнать? (засечь 1 минуту и измерить расстояние) (Выполняем практическую работу – находим скорость Живчика и соотносим её с данными величинами) 7.     Работа в группах 1. Рассмотреть карты. Измерить  по карте и вычислить  расстояние между  отмеченными городами и населёнными пунктами. Расположить  данные в таблице. Пользуясь  буквенным ключом, узнайте в каких профессиях необходимо уметь работать с картами. 1 группа – работа с учебником с. 65 № 4 2 группа – карта Белгородской области 3 группа – карта Российской Федерации 2. Выступление групп. 8.     Итог урока Поделитесь с Живчиком своими впечатлениями об уроке: Какие задачи ставили? Какие задачи решили? Что оказалось самым сложным? Что на уроке оказалось самым интересным? Кто отличился активной работой? 9. Рефлексия. Придумайте пожелания всем участникам урока, подобрав слова по первым буквам: С - П - А  - С - И - Б - О -
	·                                                                                                                                  ·         1 ·         2 ·         3 ·         4 ·         5 Категория: Методическая копилка | Добавил: kapitoshka
	Просмотров: 2312 | Загрузок: 330 | Рейтинг: 0.0/0

Всего комментариев: 0