|
Автор
|
Трофимова Валентина Михайловна, учитель начальных классов МБОУ «2
Мальжагарская средняя общеобразовательная школа имени М.Е. Васильевой» с.
Улахан-Ан МР «Хангаласский улус»
|
|
Тема урока
|
Сложение однозначных чисел с переходом
через десяток
|
|
Тип
урока
|
Урок
актуализации знаний и умений (урок повторения)
|
|
Цель урока
|
Закреплять знание учащимися таблицы
сложения однозначных чисел с переходом через десяток
|
|
Задачи
|
Образовательные:
- закрепление приемов вычислений с
переходом через десяток, состава двузначных чисел второго десятка, развитие
устных вычислительных навыков
Развивающие:
-
развитие внимания, мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное,
словесно-логическое), умения действовать по алгоритму, анализировать,
проводить сравнение, использовать в своей речи математическую терминологию,
развитие навыков рефлексии вычислительной деятельности
Воспитательные:
- Формирование
интереса к предмету, изучаемому материалу, воспитание чувства патриотизма,
товарищества, взаимопомощи
|
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
Умение
правильно складывать однозначные числа с переходом через десяток
|
Метапредметные
УУД
Познавательные:
умение
ориентироваться в собственной системе знаний: добывать новые знания, находить
ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке; делать выводы
о результатах своей и совместной работы.
Регулятивные:
оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться
работать в группе, выполнять роли контролёра, исполнителя.
|
Личностные
УУД
Умение
осуществлять самооценку на основе совместно выработанных критериев успешной
учебной деятельности
|
|
Организация
образовательного процесса
|
|
Ресурсы
Информационный
материал:
учебник «Математика 1 класс», авторы М. И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.
Демонстрационный
материал: сигнальные
карточки, таблица сложения
Интерактивный
материал: презентации
по темам «Состав чисел второго десятка», интерактивный тренажёр «Сложение, вычитание
однозначных чисел с переходом через десяток», интерактивный тест «Таблица
сложения»
Оборудование:
ноутбук,
смартфоны
Мессенджер:
приложение Google Duo
Данное
приложение можно использовать для видеочатов с ограничением до 11 человек. Поэтому урок
проводится в двух группах класса.
|
Формы
работы
Групповая,
дифференцированная, коллективная.
|
|
Ход урока
|
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Организационный
этап
|
- Какие вы все
сегодня красивые, нарядные. Как настроение? Показываем сигнальные карточки.
- Сегодня какое
число?
- Пишем число, месяц
- Как вы думаете,
чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
- Вы готовы?
- Приступаем
Ассоциативный
ряд.
На экране:
9
11 13 15 .
. (слайд 2)
- Посмотрите
внимательно и расскажите, что вы заметили?
- Верно,
запишите ряд чисел и следующие два числа.
А какое число
здесь лишнее? И почему?
- Правильно. А
как вы думаете, почему число 9 сегодня особенно значимое?
- Молодцы,
ребята. Завтра, 9 мая, мы все отметим особенный день –75-летие Великой победы
(слайд 3).
|
Дети показывают
сигнальные карточки: зелёная – отличное настроение,
жёлтая – хорошее
настроение,
красная –
грустное настроение
- Восьмое мая
- Решать,
считать, думать
- Да
- числа
увеличились на 2
…. 17, 19
- 9,
однозначное, остальные- двузначные.
- 9 мая – завтра
день Победы
|
|
Актуализация
знаний
|
1.
Математический диктант с самопроверкой.
- Найдите сумму
чисел 7 и 4.
- Увеличьте
число 8 на 6.
- Какое число
следует за 15?
- 1-ое слагаемое
8, 2-ое слагаемое 4. Найдите сумму.
- Ньургун
подготовил 7 шариков ко Дню Победы, Нарыйа – 6. Сколько всего шариков у
детей?
Детям
предлагается сравнить свои вычисления в тетрадях с ответами на экране (слайд
4).
- Проверяем
ответы, ставим знаки «+» или «-». – показываем сигнальные карточки:
Зеленая – без
ошибок
Желтая – 1-2
ошибки
Красная – 3 и
более ошибок (Формирующее оценивание)
|
- Записывают
ответы
- Проверяют
ответы, ставят знаки «+» или «-». Оценивают свои знания, показывают
сигнальные карточки.
|
|
Постановка
учебной задачи
|
- Для
правильного решения подобных примеров что нужно знать?
- Значит,
какая тема сегодня на уроке?
- Правильно, мы
сегодня вспомним состав двузначных чисел, повторим таблицу сложения,
проверим, как хорошо мы её знаем.
|
- Нужно хорошо
знать таблицу сложения
- Повторим
таблицу сложения
|
|
Выполнение
заданий обобщающего и систематизирующего характера
|
- Повторим
состав чисел второго десятка (слайды 5-9).
- Выполним
задания интерактивного тренажёра: устно решим примеры на сложение и вычитание
с переходом через десяток (слайды 10-12).
|
-Коллективная
работа
-
Работа
в группах
|
|
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их
коррекция
|
- Молодцы,
ребята, видно, что многие из вас хорошо выучили таблицу сложения. А хотите
проверить, на сколько хорошо вы знаете таблицу сложения? Для этого разделимся
на две группы. Будем выполнять работу на оценку. Правило работы: помогаем
друг другу. Принимаем последний ответ (переход со слайда 12).
|
- Решение
примеров на сложение с переходом через десяток с последующим оцениванием и
исправлением допущенных ошибок
|
|
Итог урока
(Рефлексия)
|
- Как бы вы
оценили свою работу на уроке? Покажите сигнальные карточки.
- Вам было легко
или были трудности?
|
Соотносят цель и
результаты действия.
Анализируют и
оценивают деятельность всего класса и свою. Показывают сигнальные карточки.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.