В помощь
классному руководителю
Тема: «Давайте
жить дружно»
Цель: повышение
рефлексивности участников тренинга. Ритуал начала занятия. Слова ведущего на
тему «Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой».
Упражнение 1.
«Говорящие ладошки»
Ведущий. Сейчас
вам надо разбиться на пары, взяться за руки и закрыть глаза. Представьте, что
руки у вас стали говорящие. Только с помощью кистей рук вам надо: познакомиться
друг с другом, затеять спор, поссориться, поругаться, помириться, попросить
извинения друг у друга. Обсуждение: какие ощущения вы испытывали в различных
ситуациях, какие из них приятные, какие нет, почему? Обсуждение домашнего
задания: какие ситуации вызвали у вас негативную оценку, почему? Какие
положительную, почему?
Упражнение 2.
«Волшебный магазин»
Ведущий.
Представьте, что вы попали в волшебный магазин, где можете приобрести все, чего
вам не хватает. Любые качества характера, любые духовные ценности: по принципу
«бери что хочешь, но плати. Так как магазин необычный, то и платить придется
своими качествами. Организуется пространство: прилавок, склад, дверь; из участников
выбирается «приказчик» — помощник ведущего, «рекламный агент», призывающий
посетить магазин, и «очередь» из участников. Причем указывается, что время
работы магазина строго ограничено, он может закрыться в любой момент. Ведущим
поощряется инициатива посетителей, он же ведет торг. Приказчик приносит со
склада качества, они продаются, как товар. Когда в магазине побывают все
желающие, проводится обсуждение: как сложно было расставаться со своими
качествами? Почему необходимы те или иные качества? Кто как себя чувствовал в
процессе игры? Почему кому-то трудно настаивать на покупке?
Упражнение 3.
«Закончи предложение»
Ведущий раздает
всем участникам бланки, на которых нужно закончить предложения: — «Счастливее
всего я, когда...» — «Хуже всего мне, когда ...» — «Не могу понять, почему
я...» — «Моя жизнь была бы лучше, если бы я...» — «Главное, что я хотел бы в
себе изменить, — это...» Ведущий собирает бланки через 5–10 минут. Результаты в
группе не обсуждаются (эти бланки анализируются ведущим и впоследствии
используются на индивидуальном консультировании).
Тема: «Я среди
людей»
Цель: усиление
позиций Эго.
Упражнение 1.
«Лепим скульптуру»
Ведущий предлагает
детям встать в круг. Один из подростков по жребию становится «глиной», а
остальные «скульпторами». Задание: слепить скульптуру под названием «Доброта».
Поочередно все участники игры становятся «глиной». Названия скульптур тоже
меняются — «Ответственность», «Любовь», «Ненависть», «Решительность»,
«Уверенность», «Беззащитность», «Справедливость».
Упражнение 2. «Мои
права»
Ведущий подводит
подростков к пониманию понятий «собственные права», «права человека», что
способствует повышению уверенности в себе. Затем ребятам предлагается написать
«Декларацию о правах подростка». На выполнение задания дается 10–15 минут.
Затем начинает работать «Конституционная комиссия» по выработке общей
«Декларации». Ведущий задает критерии: 1. Твои права не должны ущемлять прав
других людей. 2. Осуществление этих прав должно зависеть не от других людей, а от
тебя лично. Далее в театрализованной форме принимаются права, разработанные в
группе. Члены группы могут отстаивать выработанные права, а ведущий может в них
усомниться. Принятые предложения фиксируются на доске. Затем ведущий зачитывает
полученную «Декларацию». Ведущий. За защитой своих личных прав мы можем
обращаться только к себе и сами отстаивать их, мы должны рассчитывать только на
себя. Но для этого необходимо уметь правильно себя вести с другими людьми и не
ущемлять их прав. Самое главное — защищая свои права, нужно помнить, что все
эти права есть и у окружающих. Учитесь уважать права окружающих как свои
собственные. Желательно составить список прав и написать их на плакате, чтобы
он висел перед глазами детей. Проводится обсуждение, где особое место уделяется
соотношению своих и чужих прав.
Тема: «Наши обиды»
Цели: усиление
Эго, повышение рефлексивности, психологическая коррекция детских обид. Ритуал
начала занятия.
Упражнение 1.
«Будешь! Не буду!»
Ведущий предлагает
детям разбиться на пары и, взявшись за руки, поиграть в следующую игру. Один из
участников резко тянет к себе другого и приказывает: «Будешь!» Второй дергает
на себя и говорит: «Не буду!» (3 минуты). Затем ребята меняются ролями (3
минуты). Короткое обсуждение: чем отличается просьба от требования? Кто как
себя чувствовал в процессе упражнения?
Упражнение 2.
«Детская обида»
Ведущий. Вспомните
случай из детства, когда вы почувствовали сильную обиду. Вспомните свои
переживания и опишите их в любой (конкретной или абстрактной) манере. Выразите
отношение к этой обиде в настоящее время. Опишите или нарисуйте это. Желающие
садятся на «горячий стул» и рассказывают о том, что они чувствовали,
переживали. Демонстрируют рисунки «тогда» и «сейчас». Обсуждение: что такое
обида? Как долго сохраняются обиды? Справедливые и несправедливые обиды.
Упражнение 3.
«Копилка обид»
Участникам
предлагается нарисовать копилку и поместить в нее все обиды, которые они
пережили до сегодняшнего дня, в течение 8–10 минут. После этого проводится
обсуждение: что с этим делать. Ведущий говорит о бесплодности накопления обид,
о жалости к себе как об одной из самых плохих привычек. Все решают, что сделать
с «копилкой». Ведущий предлагает разорвать и сжечь. Проводится ритуал сжигания
обид. Обсуждение: что делать с текущими обидами? Еще раз подчеркивается, что
умение выразить обиду важно для самого себя, но не является решением проблемы,
равно как и реванш, месть и другие агрессивные формы. Поддерживаются
предложения типа: записывать обиду, а потом сжигать записку, мысленно отправляя
обиду по ветру, следя как она становится все меньше и меньше. Обсуждение: как в
дальнейшем относиться к обидчику? Прощение обиды. Ритуал окончания занятия.
Тема: «Хорошее
настроение»
Цель: обучение
вхождению в ресурсное состояние. Ритуал начала занятия.
Упражнение 1
Ведущий (задание
адресовано каждому члену группы). Назови 5 ситуаций, вызывающих ощущение «Я
чувствую себя хорошо», воспроизведи их в воображении, запомни чувства, которые
при этом возникают, представь, что ты кладешь их в такое место, откуда сможешь
достать, когда пожелаешь. Нарисуй, куда ты их положил. Краткое обсуждение.
Упражнение 2.
«Аукцион»
По типу аукциона
предлагается как можно больше ситуаций, помогающих справиться с плохим
настроением. Все способы фиксируются на доске. Обсуждение: какие способы более
приемлемы? Какие безопасны? Какие следует выбрать?
Упражнение 3.
«Вверх по радуге»
Участников просят
встать, закрыть глаза, сделать глубокий вдох и представить, что вместе с этим
вдохом они взлетают вверх по радуге, а выдыхая, съезжают вниз. Повторить 3
раза. Обсуждение. Упражнение повторяется с открытыми глазами, а количество
повторений увеличивается до 7 раз. Обсуждение: как пользоваться своим ресурсным
состоянием? Ведущий должен убедиться, что участники тренинга поняли, что теперь
они смогут справляться со своими проблемами с помощью собственных ресурсов.
Ритуал окончания занятия.
Тема: «Наши
ожидания»
Цели: усиление
Эго, повышение социального интеллекта.
Игра «Да — нет»
Играющие
разбиваются на две группы. Каждая группа должна сказать «да» или «нет» другой
команде, причем сделать это одновременно. Для этого командам выдаются карточки,
на одной написано «да», на другой — «нет». Обе команды получают по две разные
карточки. Если обе команды ответили «да», то они получают по 3 очка. Если обе
команды ответили «нет», они теряют по 5 очков. Если мнения команд разошлись, то
команда, ответившая «да», теряет 5 очков, а команда, сказавшая «нет», получает
3 очка. Команды принимают общее решение, одна — в кабинете, другая — за дверью.
В следующий раз они меняются. Всего 10 ходов. Задание игрокам: набрать как
можно больше очков. Задание произносится только один раз и не комментируется.
Обсуждение. Ведущий подсчитывает очки и спрашивает, какое было задание.
Напоминает, что задание было — набрать как можно больше очков. Всего было 10
ходов, значит, можно было набрать 60 очков. Сколько набрали команды? (Обычно в
этой игре нет победивших, все проигравшие, потому что не набрали нужного
количества очков.) Ведущий должен подвести участников тренинга к мысли о
необходимости сотрудничества. Ритуал окончания занятия.
Тема: «Моя
ценность»
Цель: переоценка
личностных качеств.
Игра «Подводная
лодка»
Ведущий.
Представьте, что ваша группа — экипаж подводной лодки, в котором все знакомы
друг с другом настолько, насколько вы сами знакомы. Лодка погружается но дно, и
спасутся только те три человека, которые успеют по моей команде выскочить за
дверь. Ведущий дает команду, наблюдает за происходящим, затем просит всех
вернуться на свои места. Обсуждение: спаслись ли самые достойные? (Обычно
выбегают те, кто сидел ближе к двери и более настойчивые.) Ритуал окончания
занятия.
Тема: «Как
справляться со своими недостатками»
Цели: повышение
самооценки, усиление Эго. Ритуал начала занятия.
Упражнение 1.
«Сказка»
Ведущий. У каждого
из нас есть свой «дракон». Это наши недостатки, с которыми мы миримся. Однажды
каждый решается убить своего дракона. Но вместо одной головы вырастают три, и
мы живем со своим драконом и миримся с ним, отравляя жизнь себе и близким людям.
Ребятам предлагается нарисовать своего дракона и назвать его в целом и каждую
голову в отдельности. После этого им надо придумать сказку о том, как они
победят своего дракона. История может быть нарисована в виде комикса или
написана в виде сценария кинофильма. Желающие могут объединиться в группы и
придумать другую историю и других драконов, но и героев и драконов должно быть
столько же, сколько участников в группе. Для сочинения сказок ребятам
предлагается набор карт, сделанных по типу «Карт Проппа». Подчеркивается, что
колода сложена по порядку, обычному для сказок, но они могут работать с
перетасованной колодой, могут вынуть наугад несколько карт и создать историю по
ним и т.д. Единственное условие — герой должен действовать как человек,
уверенный в себе. Набор «Карт Проппа» включает в себя 31 карту (по числу
функций, выделенных Проппом) или 20 (в варианте Дж. Родари).
В данной программе
используется набор из 15 карт: — предписание или запрет; — нарушение; —
принятие решения о битве с драконом; — сбор вооружения; — путь к дракону; —
встреча с дарителем; — волшебные дары; — препятствия; — враги; — помощники; —
вызов дракона на бой; — условия битвы; — битва; — победа; — возвращение; —
последствия победы.
На написание
истории подросткам дается 30 минут. Затем желающие могут рассказать свои
истории. Обсуждение. Ведущий говорит о том, что для борьбы с драконом почти
всем нужны помощники, друзья. Друзья очень важны в жизни. Способность находить
друзей зависит от того, насколько мы умеем видеть хорошее в окружающих нас
людях.
Упражнение 2.
«Контракт»
Ведущий предлагает
детям осмыслить все пережитое на группе и составить контракт с собой о том, что
хорошего они хотят сделать в ближайшую неделю, ближайший месяц, ближайший год.
Дети пишут контракты. В завершение каждый подросток торжественно вручает
контракт самому себе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.