Доклад
Слайд
№ 1
Современные
методы и приемы работы по развитию речи младших школьников
Из …всех знаний и умений самым важным, самым
необходимым для жизненной деятельности является, конечно, умения ясно,
понятно, красиво говорить на своем языке»
Василий
Ильич Чернышёв
Слайд № 2
Актуальность проблемы
формирования навыков речевой деятельности младших школьников, определяется
задачами образования на современном этапе развития общества и теми высокими
государственными требованиями к уровню общеобразовательной подготовки учащихся,
которые заявлены в программе для общеобразовательных учреждений и требованиях
ФГОС. В этих документах акцентируется внимание на необходимости формирования
духовно богатой личности, развития творческого потенциала учащегося, повышения
его речевой культуры. В соответствии с этими требованиями приоритетным
направлением в обучении русскому языку и литературному чтению в условиях
введения ФГОС в начальной школе является развитие устной и письменной речи
учащихся.
Поэтому главная
программная идея развития речевой деятельности ученика - дать каждому ребенку младшего
школьного возраста тот положительный опыт сотрудничества с русским языком,
который позволит сформировать у каждого школьника позитивное отношение к
русскому языку, даст ему возможность овладеть основами научных знаний о языке и
основами речевой грамотности.
Слайд № 3
Развитие
речи ребенка — не стихийный процесс. Оно требует постоянного педагогического
руководства. Для этого необходимо создание оптимальных условий, способствующих
более успешному развитию речи учащихся. Дети с хорошо развитой речью всегда
успешнее учатся по разным предметам. Есть несколько условий, без соблюдения
которых речевая деятельность невозможна, а, следовательно, невозможно и
успешное развитие речи учащихся. Первое условие речевого развития ребенка – это
потребность общения, или коммуникации. Второе условие речевого развития ребенка
– создание речевой среды. Еще одно условие – речевая активность самого ребенка.
Речь
– основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Логически
четкая, доказательная, образная устная и письменная речь школьника – показатель
его умственного развития.
Слайд № 4
Содержание работы по
развитию речи складывается из обучения нормам литературного языка, работы по
обогащению словаря и грамматического строя речи учащегося и развития их
связной речи. Система речевых упражнений эффективная лишь тогда, когда есть
условия, составляющие фон для речевого развития. Таким фоном является атмосфера
постоянного внимания к языку и речи, здоровая речевая сфера, которую создает
школа и которую расширяет классное и внеклассное чтение, изучение грамматики и
орфографии, другие языковые занятия.
Слайд № 5
В методике начальной школы
приняты следующие виды связной речи (или упражнения по развитию речи):
- развернутые
ответы на вопросы (в том числе в беседе);
- различные
текстовые упражнения, связанные с анализом прочитанного, с изучением
грамматического материала, с активизацией грамматических форм или лексики, если
высказывания (или написанные тексты) в основном отвечают изложенным выше
требованиям;
Слайд № 6
- записи
по наблюдению, ведение дневников погоды, другие дневники;
- устный
пересказ прочитанного текста (в его различных вариантах);
- устный
рассказ учащихся по заданной теме, по картинке, по наблюдениям, по данному
началу и концу и т.п.;
- рассматривание
художественных текстов, заученных на память;
Слайд № 7
-импровизация
сказок, зачатки литературно - художественного творчества;
- письменные
изложения образцовых текстов;
- перестройка
данных учителем текстов (выборочные пересказы и изложения, творческие формы
пересказа и изложения, инсценировка рассказов и пр. (как устно, так и
письменно);
- диалоги
- пересказы с сохранением диалогической формы, а также самостоятельные диалоги
между учащимися (устно);
- различные
виды драматизации, устного (словесного) рисования, воображаемой экранизации
прочитанных произведений или собственных рассказов;
- письменные
сочинения разнообразных типов;
- статьи в
газетах, отзывы о прочитанных книгах, о спектаклях, кинофильмах, то есть в
сущность сочинения особых жанров;
- письма.
Слайд № 8
Эффективно
развивать речевую деятельность учащихся позволяет анализ допущенных в сочинении
(изложении) ошибок, правильно и своевременно проведённая работа над ними.
Слайд
№ 9
Работа
над ошибками, допущенными в сочинении
Ø Работа
над речевой ошибкой
Ø Работа
над стилистической ошибкой
Ø Работа
над орфографической ошибкой
Ø Работа
над пунктуационной ошибкой
Слайд
№ 10
Работа над ошибками
Задачи
деятельности учителя: создать условия для
организации и выполнения работы над ошибками в работе по развитию речи.
Тип урока: рефлексия.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
научатся
отвечать на вопросы учителя, владеть нормами русского языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач и при составлении письменных текстов, безошибочно писать,
соблюдая орфографические правила и правила постановки знаков препинания при
записи текстов, проверять написанное.
Слайд
№ 11
Метапредметные
(критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий –
УУД):
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место, определять цель и
составлять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
Познавательные:
активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и
познавательных задач; владеть логическими операциями анализа, синтеза,
сравнения, обобщения.
Коммуникативные:
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные:
владеют навыками конструктивного
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Слайд № 12
Таким
образом, на основе анализа и обобщения собственного педагогического опыта и
изучения психолого-педагогической литературы по проблеме развития речевой
деятельности младших школьников, можно сделать следующие выводы:
1.
В процессе работы над развитием речи необходимо опираться на знание
психолого-педагогических и методологических основ формирования связной речи
младших школьников.
2.
Эффективность работы обеспечивается разнообразием методических форм и приемов
работы по развитию речи.
Слайд № 13
3. Работа по
развитию речи учащихся на уроках вносит существенный вклад в формирование
общей культуры всесторонне развитой, социально активной личности будущего
выпускника школы. Эта работа развивает мышление учащегося, их наблюдательность,
вдумчивое и бережное отношение к родному слову.
4.
Использование ИКТ в работе учителя дает возможность посмотреть на свою работу с
новых позиций, переосмыслить методические приемы, обогатить свои знания и
умения, активизировать динамику развития навыков правильной речи у детей и
всего образовательного процесса в целом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.