Доклад на педсовете: «Содержание формы и методы взаимодействия
современного образовательного учреждения и семьи»
Автор: Францева И.М., воспитатель МБДОУ «Сказка»
Краткое описание: В основе
взаимодействия семьи и образовательного учреждения лежит идея о том, что за
воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные
институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную
деятельность.
Цель
доклада: знать формы и методы
взаимодействия современного образовательного учреждения и семьи
Задачи:
1. Изучить
состояние темы проблемы,
2. Определить формы и методы взаимодействия
образовательного учреждения и семьи,
3. Изучить особенности организации системы
взаимодействия системы.
В основе взаимодействия семьи и образовательного
учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность
родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать,
направить, дополнить их воспитательную деятельность.
Признание приоритета семейного воспитания
требует новых отношений семьи и образовательного учреждения. Новизна этих
отношений определяется понятиями "сотрудничество" и
"взаимодействие".
Сотрудничество - это общение "на
равных", где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать,
оценивать.
Взаимодействие представляет собой способ
организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании
социальной перцепции и с помощью общения. В "Словаре русского языка"
С. Ожегова значение слова " взаимодействие " объясняется так: 1)
взаимная связь двух явлений; 2) взаимная поддержка.
Главный момент в контексте "семья –
образовательное учреждение" - личное взаимодействие педагога и родителей
по поводу трудностей и радостей, успехов и неудач, сомнений и размышлений в
процессе воспитания конкретного ребенка в данной семье. Неоценима помощь друг
другу в понимании ребенка, в решении его индивидуальных проблем, в оптимизации
его развития.
Чтобы перейти к новым формам отношений родителей
и педагогов невозможно в рамках закрытого образовательного учреждения: оно
должно стать открытой системой. "Открытость образовательного учреждения
внутрь" - это вовлечение родителей в образовательный процесс. Родители,
члены семьи могут значительно разнообразить жизнь детей в ОУ, внести свой вклад
в образовательную работу. Это может быть любое мероприятие, которое по силам
каждой семье. Одни родители с удовольствием организуют экскурсию по нашему
городу, другие помогут в оснащении педагогического процесса, третьи - чему-то
научат детей.
В нашем детском саду родители и другие члены
семьи включаются в проводимую образовательную, оздоровительную работу с детьми.
Таким образом, от участия родителей в работе
образовательного учреждения выигрывают все субъекты педагогического процесса.
Прежде всего - дети. И не только потому, что они узнают что-то новое. Важнее
другое - они учатся с уважением, любовью и благодарностью смотреть на своих
пап, мам, бабушек, дедушек, которые, оказывается много знают . Педагоги, в свою
очередь, имеют возможность лучше узнать семьи, понять стороны домашнего
воспитания, определить меру своей помощи, а иногда просто поучиться. Можно
говорить о реальном дополнении семейного и общественного воспитания.
Чтобы ОУ стало реальной, а не декларируемой
открытой системой, родители и педагоги должны строить свои отношения на
психологии доверия.
Родители должны быть уверены в хорошем отношении
педагога к ребенку. Поэтому педагогу необходимо вырабатывать у себя
"добрый взгляд" на ребенка: видеть в его развитии, личности прежде
всего положительные черты, создавать условия для их проявления, упрочения,
привлекать к ним внимание родителей. Доверие же родителей к педагогу
основывается на уважении к опыту, знаниям, компетентности педагога в вопросах
воспитания, но, главное, на доверии. В условиях открытого ОУ родители имеют
возможность в удобное для них время прийти в группу, понаблюдать, чем занят
ребенок.
Новые формы сотрудничества ОУ с семьей : вечера
отдыха с участием педагогов, родителей, детей; спортивные развлечения,
посиделки, подготовки спектаклей, собрания в форме "Давайте
познакомимся" и др.
В нашем детском саду в течении года проводятся
много различных спортивных мероприятий с участием родителей. Спортивная
эстафета «Дружные ребята», спортивное мероприятие: «Мама, папа и я – спортивная
семья», спортивное развлечение « Школа мяча», «Национальные спортивные игры»,
соревнование «Мы батыры».
Так же проводятся спектакли совместное
творчество детей, воспитателей, сотрудников детского сада , родителей.
Интересно прошел праздник «Дарите людям добро»
родители а так же бабушки и Главная цель всех форм и видов взаимодействия ОУ с
семьей - установление доверительных отношений между детьми, родителями и
педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг
с другом своими проблемами и совместно их решать.
Взаимодействие педагогов и родителей детей
дошкольного и младшего школьного возраста осуществляется в основном
через:
- приобщение родителей к педагогическому
процессу;
- расширение сферы участия родителей в
организации жизни образовательного учреждения;
- пребывание родителей на занятиях в удобное для
них время;
- создание условий для творческой самореализации
педагогов, родителей, детей;
- информационно-педагогические материалы,
выставки детских работ, которые позволяют родителям ближе познакомиться
родителям со спецификой учреждения, знакомят его с воспитывающей и развивающей
средой;
- разнообразные программы совместной
деятельности детей и родителей;
- объединение усилий педагога и родителя в
совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка: эти взаимоотношения
следует рассматривать как искусство диалога взрослых с конкретным ребенком на
основе знания психических особенностей его возраста, учитывая интересы,
способности и предшествующий опыт ребенка;
- уважительные взаимоотношения семьи и
образовательного учреждения.
Вывод: отношения
образовательного учреждения с семьей должны быть основаны на сотрудничестве и
взаимодействии.
В настоящее время актуальными задачами
продолжают оставаться индивидуальная работа с семьей, дифференцированный подход
к семьям разного типа, забота о том, чтобы не упустить из поля зрения и влияния
специалистов не только трудные, но и не совсем благополучные в каких-то
конкретных, но важных вопросах семьи.
День открытых дверей :
День открытых дверей дает возможность
познакомить родителей с образовательным учреждением, его традициями, правилами,
особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и
привлечь к участию. Проводится как экскурсия по учреждению с посещением групп ,
где воспитываются и обучаются дети пришедших родителей. После экскурсии и
просмотра проводится беседа с родителями.
Беседы:
Беседы проводятся как индивидуальные, так и
групповые. И в том и в другом случае четко определяется цель: что необходимо
выяснить, чем можем помочь. Содержание беседы лаконичное, значимое для
родителей, преподносится таким образом, чтобы побудить собеседников к
высказыванию. Педагог должен уметь не только говорить, но и слушать родителей,
выражать свою заинтересованность, доброжелательность.
В нашей группе проводились беседы : «Беседа за
круглым столом о секретах воспитания» «Режим дня в детском саду», «Все
начинается с понимания»,
Консультации:
Консультации проводятся индивидуально или для
подгруппы родителей. Целями консультации являются усвоение родителями
определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов. Формы
проведения консультаций различны (квалифицированное сообщение специалиста с
последующим обсуждением; обсуждение статьи, заранее прочитанной всеми
приглашенными на консультацию;
Мы проводили консультации: «Здоровье и спорт рядом идут», «Родителям на
заметку», «Баюшки – баю» - все про детский сон, «Особенности детских игр»,«О
слове, о речи, о культуре общения», «Как научить детей сочинять и рассказывать»
, «Чем занять ребенка в выходной день» и т.д.
Семинары – практикумы:
Эта форма работы дает возможность рассказать о
способах и приемах обучения и показать их: как читать книгу, рассматривать
иллюстрации, беседовать о прочитанном, как готовить руку ребенка к письму, как
упражнять артикуляционный аппарат и др.
Родительские собрания:
Групповые и общие (для родителей всего
учреждения). Общие собрания организуются 2-3 раза в год. На них обсуждают
задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы, вопросы
физического воспитания и проблемы летнего оздоровительного периода и др. На
общее собрание можно пригласить врача, юриста, логопеда. Предусматриваются
выступления родителей.
Главное здесь важен не принцип параллели а
принцип сотрудничества.
Групповые собрания проводятся раз в 2-3 месяца.
На обсуждение выносят 2-3 вопроса (один вопрос готовит воспитатель, по другим
можно предложить выступить родителям или кому-то из специалистов). Ежегодно
одно собрание целесообразно посвящать обсуждению семейного опыта воспитания
детей.
Родительские конференции:
Основная цель конференции - обмен опытом
семейного воспитания. Конференция может проходить в рамках одного дошкольного учреждения,
но практикуются и конференции городского, районного масштабов. Важно определить
актуальную тему конференции К конференции готовятся выставка детских работ,
педагогической литературы, материалов, отражающих работу дошкольных учреждений,
и т.п. Завершить конференцию можно совместным концертом детей, сотрудников
учреждения, членов семей.
Недавно у нас прошла конференция «Как хорошо что
есть семья». .Обмен опытом семейного воспитания.
Семейные клубы.
В отличие от родительских собраний , клуб строит
отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В
таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных
форм помощи ребенку Семейные клубы - динамичные структуры. Они могут сливаться
в один большой клуб или дробиться на более мелкие, - все зависит от тематики
встречи и замысла.
"Родительская почта" и "Телефон
доверия":
Члены семьи имеют возможность в записке
высказать сомнения по поводу методов воспитания своего ребенка, обратиться за
помощью к конкретному специалисту и т.п. Телефон доверия помогает родителям
анонимно выяснить какие-либо значимые для них проблемы.
Библиотека игр:
Игры требуют участия взрослого, это вынуждает
родителей общаться с ребенком. Если традиция совместных домашних игр прививается,
в библиотеке появляются новые игры, придуманные взрослыми вместе с детьми
Это очень интересная форма работы с родителями.
Родители придумали и оформили совместно с детьми : игру «Зеркало души»,
«Словарь вежливых слов», «Варежки эмоций» «Коврик мира», «Гном и дети», «Верно
не верно», «Волшебные очки».
Сотрудничество воспитателей и семьи помогает не
только выявить проблему, ставшую причиной сложных взаимоотношений родителей с
ребенком, но и показать возможности ее решения. При этом необходимо стремиться
к установлению равноправных отношений между воспитателем и родителями. Они
характеризуются тем, что у родителей формируется установка на контакт,
возникают доверительные отношения к специалистам, которые, однако, не означают
полного согласия, оставляя право на собственную точку зрения. Взаимоотношения
протекают в духе равноправия партнеров.
В нашем детском саду, родители не пассивно
выслушивают рекомендации, а сами участвуют в составлении плана работы с
ребенком дома.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.