Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Некрасовская
школа»
Красногвардейского
района
Республики
Крым
Определение
изменений в существующей образовательной системе начальной ступени школы,
необходимых для приведения её в соответствие с требованиями ФГОС.
Подготовила:
Смоленская Елена Васильевна
учитель начальных классов
2014-2015
г.
Содержание
Введение
I. Требования к
содержанию Федерального государственного образовательного стандарта
- направление
стандарта
- системный
подход
- ориентация стандарта
II. Требования к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования
- личные
- метапредметные
- предметные:
русский язык
математика
окружающий мир
изобразительное искусство
технология
физическая
культура
III. Требования к структуре основной
образовательной программы начального общего образования
Заключение
Введение
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее - Стандарт)
представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации
основной образовательной программы начального общего образования
образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию, является
нормативным документом, разработанным и утвержденным в порядке, установленном
Правительством Российской Федерации.
Стандарт включает в себя требования:
- к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования;
- к структуре основной
образовательной программы начального общего образования, в том числе требования
к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной
образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного
процесса;
- к условиям реализации основной
образовательной программы начального общего
образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и
иным условиям.
Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной
программы начального общего образования учитывают возрастные и индивидуальные
особенности обучающихся на ступени начального
общего образования.
-Стандарт учитывает
образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья.
-Стандарт является основой
объективной оценки уровня образования
обучающихся на ступени начального общего образования.
Нормативный срок освоения основной
образовательной программы начального общего
образования составляет четыре года.
1.
Требования к содержанию Федерального
государственного образовательного стандарта
Стандарт направлен на обеспечение:
равных возможностей получения качественного начального общего образования;
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития
гражданского общества;
преемственности основных образовательных программ дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального
профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального
образования;
сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия
многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного
языка, возможности получения начального общего образования на родном языке,
овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях
многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;
демократизации образования и всей образовательной деятельности,
в том числе через развитие форм государственно-общественного управления,
расширение возможностей для реализации права выбора педагогическими работниками
методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся,
воспитанников, использования различных форм образовательной деятельности
обучающихся, развития культуры образовательной среды образовательного
учреждения;
формирования
оценки как критерия результатов освоения обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования, деятельности педагогических
работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в
целом;
условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для
индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей
степени нуждается в специальных условиях обучения, одаренных детей и детей с
ограниченными возможностями здоровья.
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который
предполагает:
-воспитание и развитие качеств личности,
отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики,
задачам построения демократического гражданского общества на основе
толерантности, диалога культур и уважения российского
общества;
-переход к стратегии социального проектирования и
конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий
образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и
познавательного развития обучающихся;
-ориентацию на результаты образования как
системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности
обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и
освоения мира составляет цель и основной результат образования;
-признание
решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного
процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития
обучающихся;
-учет
индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения
целей образования и воспитания и путей их достижения;
-обеспечение преемственности дошкольного, начального
общего, основного и среднего (полного) общего образования;
-разнообразие
организационных форм и учет индивидуальных особенностей
каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными
возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого
потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со
сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
-гарантированность достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального общего
образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения
обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
В
соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования
осуществляется:
-становление
основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
-формирование
основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку,
взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
-духовно-нравственное
развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных
норм, нравственных установок, национальных ценностей;
-укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
(«портрет выпускника начальной школы»):
-любящий свой народ, свой край и свою Родину;
-уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
-любознательный, активно и заинтересованно познающий
мир;
-владеющий основами умения учиться, способный к
организации собственной деятельности;
-готовый
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом;
-доброжелательный, умеющий слушать и
слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
-выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих
образа жизни.
Требования к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования
С
поступлением в школу ведущей деятельностью ребенка становится учебная деятельность
при сохранении значимости игровой. Принятие и освоение ребенком новой
социальной роли ученика выражаются в формировании внутренней позиции
школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и
познавательного развития.
Учебная деятельность носит общественный характер, являясь
таковой по содержанию, по смыслу и по форме осуществления. Общественный
характер учебной деятельности ребенка требует учебного сотрудничества с
учителем и со сверстниками, предъявляя высокие требования к его коммуникативной
компетентности.
Центральными новообразованиями в младшем школьном возрасте
являются словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память,
произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований
и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане.
Формирование
устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного
смысла учения выступает основой развития субъектности учебной
деятельности.
В
начальной школе формируются основы умения учиться и способности к организации
своей деятельности ― умение принимать, сохранять цели и следовать им в
учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и
оценку, взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе.
В
младшем школьном возрасте происходит становление основ гражданской идентичности
и мировоззрения. Самооценка приобретает черты адекватности и рефлексивности.
Моральное развитие учащихся начальной школы связано с освоением
моральных норм и с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
общением и межличностными отношениями. Результатом развития общения и форм
учебного сотрудничества является рост социальной и коммуникативной
компетентности ребенка.
Все
это определяет основные характеристики Стандарта, которые являются наиболее
важными для данного возрастного этапа и составляют фундамент образования
младшего школьника, становления его индивидуальности и формирования его
способностей.
Требования
к результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования задают ориентиры оценки личностных, метапредметных и
предметных результатов на ступени начального общего образования.
К
личностным результатам обучающихся относится уровень сформированных
ценностных ориентаций выпускников начальной школы, отражающих их
индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности,
социальные чувства, личностные качества.
К
метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные при изучении
нескольких или всех предметов универсальные учебные действия, межпредметные
понятия.
К предметным результатам образовательной
деятельности относится освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета
опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих
элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Требования
к личностным результатам начального общего образования предусматривают:
·
формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российскую нацию и историю,
осознание своей этнической принадлежности;
·
становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
·
формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, культур, народов и религий;
·
формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
·
овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
·
принятие и освоение социальной роли
ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
·
формирование основ моральных и
нравственных ценностей российского общества;
·
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
·
формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе знакомства с лучшими образцами мировой и
отечественной детской литературы и искусства;
·
развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
·
развитие навыков сотрудничества с учителем
и сверстниками, умения избегать конфликтов;
·
формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат.
Требования
к метапредметным результатам начального общего образования
предусматривают:
·
овладение способностью принимать и
сохранять учебную цель и задачи, самостоятельно преобразовывать практическую
задачу
в познавательную;
·
умение планировать, контролировать и
оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
·
умение понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности;
·
освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
·
умение осуществлять информационную,
познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации;
·
умение использовать знаково-символические
средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
·
умение провести сравнение, анализ,
обобщение, простейшую классификацию по родовидовым признакам, установление
аналогий, отнесение к известным понятиям;
·
освоение межпредметных понятий.
С
учетом специфики конкретного учебного курса требования к предметным
результатам включают:
·
умение адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
·
умение использовать различные способы
поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной
задачей; пользоваться словарями и справочной литературой для школьников;
·
овладение начальными сведениями о сущности
и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета данной ступени образования;
·
умение ориентироваться в базовых понятиях,
необходимых для получения начального образования и продолжения образования на
следующей ступени;
·
умение участвовать в учебном диалоге,
соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную
информацию;
·
умение работать с учебными моделями в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
С
учетом специфики конкретного учебного курса Требования к предметным результатам
включают наиболее важные требования, отражающие содержательную сущность данной
предметной области.
При
освоении предметной области «Русский язык» обучающиеся должны получить
возможность:
- прийти к пониманию
того, что язык и речь представляют собой явления национальной культуры и
основные средства человеческого общения; сформировать позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры
человека;
- овладеть начальными
представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; научиться
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
на этой основе адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач;
- овладеть учебными
действиями с языковыми единицами и использовать эти знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
При освоении предметной области
«Литературное чтение» обучающиеся должны получить возможность:
- осознать значимость
чтения для своего развития и успешности обучения по всем предметам,
полюбить чтение художественных произведений, приобрести потребность и
привычку к систематическому, самостоятельному чтению, определить
предпочтительный для себя круг чтения;
- понимать цель чтения
и выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое), адекватные стоящим целям; осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении;
- достичь необходимого
для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего
речевого развития, т.е. овладеть техникой чтения вслух и про себя,
элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов, в том числе используя
ряд литературоведческих понятий; самостоятельно выбирать интересующую их
литературу, пользоваться словарями и справочниками;
- овладеть чтением как
видом коммуникативной деятельности, т. е. общением с авторами литературных
произведений посредством детской книги и чтения.
При
освоении предметной области «Математика» обучающиеся должны получить
возможность:
- использовать
начальные математические знания для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и
пространственных отношений;
- овладеть основами
логического мышления, пространственного воображения и математической речи;
- приобрести начальный
опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач; научиться выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать
текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические
фигуры, работать с таблицами, схемами и диаграммами, представлять,
анализировать и интерпретировать данные.
При освоении предметной области «Окружающий мир»
обучающиеся должны получить возможность:
- расширить,
систематизировать и углубить исходные представления о природных и
социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего
мира, заложить основы экологической грамотности, освоить элементарные
правила поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
- освоить доступные
способы изучения природы и общества (наблюдение, опыт, сравнение,
классификация и др.); научиться устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на материале
природы и культуры родного края.
При освоении предметной области «Изобразительное
искусство» обучающиеся должны получить возможность:
- сформировать основы
художественной культуры, приобрести потребность в художественном
творчестве и в общении с искусством;
- овладеть
практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства; научиться выражать свое отношение к ним, в том числе с
использованием специальной терминологии;
- овладеть
элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), применять знания о пластических искусствах и
художественные умения для выполнения учебно-познавательных и
художественно-практических задач.
При
освоении предметной области «Технология» обучающиеся должны получить
возможность:
- усвоить
первоначальные представления о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека, приобрести навыки
самообслуживания, усвоить элементарные правила и овладеть технологическими
приемами ручной обработки доступных материалов, усвоить правила
рациональной безопасной работы ручными инструментами;
- использовать
приобретенные знания и умения для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских, технологических и
организационных задач;
- приобрести начальные
навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи;
- приобрести и развить
навыки успешного применения коммуникативных и регулятивных универсальных
учебных действий;
- приобрести
первоначальные знания о правилах создания гармоничной предметной среды и
овладеть первоначальными умениями применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
При освоении предметной области «Физическая культура»
обучающиеся должны получить возможность:
- прийти к пониманию
значения занятий физической культурой и целенаправленно выполнять
упражнения для укрепления здоровья, физического развития и физической
подготовленности;
- овладеть умениями
организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя
зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
- приобрести жизненно
важные двигательные умения и навыки, необходимые для физического развития
младшего школьника
(бег, прыжки, плавание и т.д.);
- приобрести привычку
вести систематические наблюдения за своим физическим состоянием, величиной
физических нагрузок во время выполнения физических упражнений,
анализировать изменения собственного роста и массы тела, показателей
развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости).
К результатам, подлежащим итоговой оценке
индивидуальных достижений выпускников начальной школы
в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов,
относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных
задач на основе:
- системы знаний и
представлений о природе, обществе, человеке;
- умений
учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов
деятельности;
- коммуникативных и
информационных умений;
- системы знаний об
основах здорового и безопасного образа жизни.
Итоговая оценка выпускников начальной
школы осуществляется образовательным учреждением.
К результатам, не подлежащим итоговой
оценке индивидуальных
достижений выпускников начальной школы, относятся:
- ценностные
ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные
позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические
предпочтения и др.);
- характеристика
социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
- индивидуальные
личностные характеристики.
Обобщенный
результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации
общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:
- любознательный,
интересующийся, активно познающий мир;
- владеющий основами
умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
- любящий свой край и
свою Родину;
- уважающий и
принимающий ценности семьи и общества;
- готовый
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
школой;
- доброжелательный,
умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
- выполняющий правила
здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
3.Требования к структуре
основной образовательной программы начального общего образования
Основные
Требования к структуре основной образовательной программы начального общего
образования определяют:
·
соотношение части основной образовательной
программы начального общего образования, обязательной для реализации в
образовательном учреждении, выраженной в количестве учебных занятий, и части,
формируемой участниками образовательного процесса;
·
состав обязательных учебных предметов,
изучаемых в начальной школе;
·
объемы содержания учебных предметов,
выраженные в количестве учебных занятий;
·
соотношение урочной и внеурочной
деятельности обучающихся;
·
содержание и объемы внеурочной
деятельности обучающихся;
·
направления воспитательной работы в
образовательном учреждении, в том числе работу по духовно-нравственному
воспитанию;
·
технологии оценки требований к результатам
освоения основной образовательной программы;
·
направления работы образовательного
учреждения по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни;
Структура основной образовательной программы
начального общего образования, в которую входят следующие разделы:
- пояснительная
записка;
- концепция
духовно-нравственного воспитания российских
школьников;
-
цели реализации основной образовательной
программы начального общего образования;
- Фундаментальное
ядро содержания общего образования;
- планируемые
результаты начального общего образования;
- базисный
учебный (образовательный) план образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих основную образовательную программу начального общего образования;
- программа
формирования универсальных учебных действий для начального общего образования;
- примерные
программы по отдельным учебным предметам начального общего образования;
- система
оценки достижения планируемых результатов начального общего образования;
- примерная
программа воспитания и социализации обучающихся;
- примерная
программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.
Основная
образовательная программа начального общего образования может быть дополнена
в рамках общего допустимого ресурса учебного времени компонентами, отражающими
особенности и потребности участников образовательного процесса.
Основная
образовательная программа начального общего образования разрабатывается
образовательным учреждением в соответствии с требованиями к структуре основной
образовательной программы начального общего образования с привлечением органов
общественного самоуправления и родителей.
Заключение
Требования
к условиям реализации основной образовательной программы начального общего
образования
Требования к условиям реализации основной образовательной
программы начального общего образования представляют собой систему нормативов и
регламентов кадрового, финансового, материально-технического и иного
обеспечения, необходимого для реализации основной образовательной программы и
достижения планируемых результатов начального общего образования.
Интегративным результатом реализации этих требований должно быть
создание комфортной развивающей образовательной среды:
- гарантирующей охрану
и укрепление здоровья обучающихся;
- дружественной по
отношению к обучающимся и учителям;
- обеспечивающей
высокое качество образования, его прозрачность, понятность и
привлекательность для обучающихся, их родителей и всего общества.
Ответственность
за выполнение требований к условиям реализации основной общеобразовательной
программы начального общего образования несут учредитель и должностные лица
образовательного учреждения в соответствии с законодательством Российской
Федерации и уставом образовательного учреждения.
Требования к кадровым условиям реализации основной
образовательной программы начального общего образования
Требования к кадровым
условиям реализации основной образовательной программы начального общего
образования определяют уровень укомплектованности образовательного учреждения
квалифицированными кадрами. Образовательное учреждение, реализующее программы
начального общего образования, должно быть полностью укомплектовано кадрами:
- имеющими
подтвержденные документами государственного образца базовое или
дополнительное профессионально-педагогическое образование и необходимую
квалификацию;
- способными к
инновационной профессиональной деятельности;
- обладающими
необходимым уровнем методологической культуры и сформированной мотивацией
к непрерывному образованию.
Соответствие работника
требованиям к квалификации определяется по результатам аттестации
педагогических кадров, основанным на результатах освоения обучающимися
основной образовательной программы и показателях динамики их образовательных
достижений.
Аттестация проводится не реже
одного раза в 5 лет. Порядок проведения аттестации определяется Положением о
порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и
муниципальных образовательных учреждений.
Целями аттестации являются:
- определение
соответствия уровня профессиональной квалификации педагогических и
руководящих работников требованиям к квалификации по занимаемой ими
должности;
- стимулирование
повышения уровня профессиональной квалификации;
- повышение уровня
профессионального мастерства и распространение инновационного опыта.
Требования к финансовым условиям реализации основной
образовательной программы начального общего образования
Требования к финансовым условиям реализации основной
образовательной программы начального общего образования характеризуют структуру и объемы
расходов на реализацию основной образовательной программы начального общего
образования и достижение планируемых результатов.
Требования к использованию современных информационных и
коммуникационных технологий
Современные
ИКТ должны широко и эффективно использоваться в деятельности образовательного
учреждения, включая такие ее виды, как урочная, внеурочная и исследовательская
деятельность. ИКТ должны использоваться:
- при подготовке педагогов к проведению и во время
проведения учебных занятий;
- при индивидуальной подготовке обучающихся;
- при измерении,
контроле и оценке результатов обучения;
- при управлении образовательным учреждением;
при
организации работы библиотеки образовательного
Требования
к учебно-методическому и информационному обеспечению реализации основной
образовательной программы начального общего образования
Требования
к учебно-методическому и информационному обеспечению реализации основной
образовательной программы начального общего образования нацелены на обеспечение
широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников
образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной
образовательной программы, планируемыми результатами, организацией
образовательного процесса и условиями его осуществления.
Требования
к организации оценки качества освоения основной образовательной программы
начального общего образования
При оценке качества освоения основной образовательной программы
начального общего образования объектом оценки выступает качество образования
в широком его понимании.
Требования
к организации управления реализацией основной образовательной программы в образовательном
учреждении
Требования
к организации управления реализацией основной образовательной программы
начального общего образования в образовательном учреждении определяются
Федеральным законом «Об образовании», Типовым положением об образовательном
учреждении и Уставом образовательного учреждения.
Оценка
условий реализации основной образовательной программы начального общего
образования проводится на регулярной основе в рамках
мониторинговых исследований, а также в ходе аккредитации образовательных
учреждений. Полученные результаты используются при оценке качества
образовательных услуг, предоставляемых федеральной, региональными и
муниципальными системами образования, отдельными образовательными учреждениями.
Результаты этой оценки могут использоваться также для уточнения и корректировки
требований к профессиональному педагогическому образованию.
Оценка
результатов освоения основной образовательной программы проводится с целью
получения информации о состоянии и тенденциях развития российской системы
образования в целом, а также данных для оценки результатов деятельности
региональных и муниципальных систем образования, образовательных учреждений и
итоговой оценки выпускников начальной школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.