Доклад на тему "Единицы времени"

Единицы измерения времени. Календарь. Неделя

Урок: математика.

Класс: 3 – А.

Тема: Единицы измерения времени. Календарь. Неделя.

Цель: Повторить сведения об измерении времени, расширить знания учащихся об измерении времени, научить пользоваться календарем, уточнить последовательность дней недели.

Задачи: отрабатывать навыки устных вычислений, повторить и закрепить навыки решения текстовых задач, нумерацию и действия с многозначными числами, прививать чувство патриотизма и гордости за великий подвиг народа в годы Великой Отечественной войны.

Оборудование: выставка календарей, календари у каждого учащегося и демонстрационный на доске, телевизор для просмотра отрывка из документального фильма «1941-1945годы», демонстрационные карточки с названиями дней недели, индивидуальные карточки «устный счет», магнитофон и запись песни «Три белых коня» из к/ф «Чародеи», лента времени, учебники и тетради.

^ Ход урока: 

I. Оргмомент. Приветствие гостей. 


II. Проверка домашнего задания.

- Открыли тетради и записали 28 января.

Классная работа.

- Чистописание 24, 7.

- Что вы можете рассказать об этом дне? (28 день января, первого месяца нового года, второго месяца зимы, в котором 31 день)

- Где отражена вся эта информация? (в календаре)

- Что вы уже знаете о календаре? 

Египтяне изобрели один из самых удачных календарей. Они разделили год на 12 месяцев по 30 дней в каждом. Очень скоро они обнаружили свою ошибку и добавили еще 5 дней в свой календарь.

Но и год в 365 дней на 6 часов короче правильного.

Римский император Юлий Цезарь ввел такой календарь. По юлианскому календарю год содержал 365 дней, но каждый 4 год был високосным, из 366 дней. Но ошибка в счете времени накапливалась теперь за 128лет на 1 сутки.

Следующие изменения в календарь ввел Папа Римский.

В России по религиозным соображениям этот новый календарь не вводился до 20 века. К тому времени отставание составило 13 дней. Поэтому 2 февраля 1918 года стали считать 15 февраля.

Мы и сейчас иногда пользуемся словами «по старому стилю», «по новому стилю».

III. Сообщение темы урока.

- Записываем в тетрадь тему сегодняшнего урока Календарь.


IV. Устный счет.

- Учащиеся в карточках двух цветов записывают только результаты вычислений.

39000 : 100 : 13 = (100 - 4) : 8 =

18 х 20 + 5 = (72 - 48) : 1 = 

240 : 40 х 10 = 2800 : 10 : 40 =

- Проверка задания. У трех учащихся карточки берутся на оценку, далее ученик называет результаты и находит их связь с темой сегодняшнего урока. 

30 дней в месяцах апрель, июнь, сентябрь, ноябрь.

365 дней в невисокосном году.

60 мин в часе или секунд в минуте.

12 месяцев в году.

24 часа в сутках.

7 дней в неделе.


V. Введение в тему урока.

- Какой сегодня день недели? (понедельник)

- Какой день недели был вчера? (воскресенье)

- Какие дни недели вы знаете? Расположите их по порядку.


VI. Работа над материалом новой темы.

Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

- А знаете ли вы, почему они так названы?

В случае затруднения учащихся читаем текст на стр. 53 и отвечаем на вопрос.

- Так почему они названы именно так?


VII. Физкультминутка.

Что подарит нам воскресенье? Этот выходной день предлагает выполнить движения под музыку.

- О каких месяцах поется в этой песне? (декабрь, январь и февраль)

- Это месяцы какого времени года?

- Сколько дней в этих месяцах? 

- Почему возникло сомнение? (февраль имеет 28 или 29 дней)

- Решим эту задачу для 2008 года. З1 х 2 + 29 = 91(д.)

^ Ответ: 91 день в зимних месяцах 2008 года.

VIII. Повторение изученного о разрядных слагаемых. Самостоятельная работа с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Что предложит нам выполнить среда? Середина недели предлагает ребятам с красными карточками на устном счете выполнить №12, записать в учебнике собранные числа из разрядных слагаемых, а ребятам с зелеными карточками - №11, представить числа в виде разрядных слагаемых.


IX. Работа с текстовой задачей. Просмотр небольшого отрывка документального фильма.

- Какое событие отображено в хрониках? (годы Великой Отечественной войны)

- Назовите дату начала и конца этой страшной войны. (22 июня 1941- 9 мая 1945)

Благодаря самоотверженности и сплоченности всего народа враг получил достойный отпор.

Стр.54, №7.


____________________________________________

- Рассмотрим ленту времени.

- Что уже обозначено на ленте времени? (даты начала и конца войны)

- Сколько полных лет шла война? (3)

- Что мы можем сказать о 4 годе войны? (неполный)

- Как проще высчитать количество дней 4 года войны? ( вычесть)

- Чем мы воспользуемся для подсчета дней с 9 мая по 22 июня? (календарем)

- А у нас нет календаря 1945 года? Что делать? (количество дней в мае и июне любого года одинаковое)

- Приступим к решению этой задачи 365 х 3 + 366 – 44 = 1417 (дн.)

^ Ответ: 1417 дней продолжалась Великая Отечественная война.

X. Домашнее задание нам сегодня задает вторник. Стр. 54, №8.


XI. Итог урока. 

- Назовите дни недели по порядку.

- Назовите учебные дни недели.

- Назовите выходные.

- Если известна дата, как узнать, какой это день недели.

XII. Резервное время.

- Поиграем в игру «Кто ошибся?» стр.53, №3. (Олег) 

- Какой день недели будет 12 апреля 2008 года?

- Какой день недели будет ваш день рождения в этом году?

- Сколько дней в летних месяцах? (30 + 31 + 31 = 92)

- Сколько дней в весенних месяцах? (30 + 31 + 31 = 92)

- Сколько дней в осенних месяцах? (30 + 31 + 30 = 91)


^ Самоанализ урока.

Урок: математика, учебник Л.Г. Петерсон.

Класс: 3 – А, гимназический.

Тема: Единицы измерения времени. Календарь. Неделя.

Цель: Повторить сведения об измерении времени, расширить знания учащихся об измерении времени, научить пользоваться календарем, уточнить последовательность дней недели.

Задачи: отрабатывать навыки устных вычислений, повторить и закрепить навыки решения текстовых задач, нумерацию и действия с многозначными числами, прививать чувство патриотизма и гордости за великий подвиг народа в годы Великой Отечественной войны.

^ Тип урока: комбинированный.

Урок продолжает одну большую тему «Единицы измерения времени». К третьему классу учащиеся осознанно пользуются такими словами, как день, неделя, месяц, час, год, минута. Многие третьеклассники определяют время по часам, знают последовательность дней в неделе, месяцев в году. Поэтому эта тема носит обобщающий характер и призвана уточнить и систематизировать знания детей об измерении времени.

Актуализация знаний происходит на этапе записи числа в тетрадь.

Постановка проблемы сопровождает учащихся на уроке: «Что делать? Чем воспользуемся?»

Открытие нового о названиях дней недели.

Первичное закрепление, самостоятельная работа.

В классе 25 учащихся, из них слабоуспевающие по математике – 7 человек, при планировании урока эти особенности учтены и при работе с разрядными слагаемыми используется скрытый дифференцированный подход.

Содержание урока – календарь и дни недели, подача вербальная и практическая.

Форма работы – урок.

Методы работы – по источнику знаний – вербальные, наглядные, практические,

- по степени познавательной активности – частично поисковый.

Время на этапы урока распределено рационально/нерационально, связки логичны, все этапы работали на единую цель урока. На уроке прослеживались межпредметные связи (чтение, история, природоведение, русский язык, музыка).

Отбор средств для урока проведен в соответствии с целью и задачами урока – учебник, выставка и индивидуальные календари, лента времени, ТВ и магнитофон. Использование ТСО оправданно. 

Контроль велся на протяжении всего урока – ответы учащихся, письменные, самостоятельные работы и фронтальный опрос. Исправления и замечания корректные, психологическая атмосфера на уроке спокойная. Все поставленные задачи на этом уроке реализовать удалось/не удалось…