Доклад
Тема:
Логоритмика в детском саду и дома
Подготовила:
учитель-логопед
МБДОУ
«Детский сад
общеразвивающего
вида № 101»
Семёнова
Т.В.
В современной логопедии принцип
раннего и комплексного коррекционного воздействия на детей с
речевыми нарушениями является приоритетным. Дошкольный возраст – период,
наиболее благоприятный для развития и формирования речи у детей. От того,
насколько эффективно проводится работа на логопедическом пункте в дошкольном
образовательном учреждении, зависит дальнейшее обучение ребёнка в школе.
Логопедическая ритмика
– одно из средств развития и совершенствования моторики и речи дошкольников с
речевыми нарушениями. Сочетание движения, музыки и речи на
логоритмических занятиях повышает эффективность логопедической работы в целом.
Знание системы логоритмической работы и умелое применение средств и методов
коррекционной работы способствует более быстрому и эффективному преодолению
речевых нарушений у детей.
Опираясь на собственные
научно-методические разработки, личный опыт практического проведения
логоритмических занятий с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие
речи, фонетический дефект, изложили свой подход к проведению логоритмических
занятий.
Содержание
логоритмических занятий для детей с нарушениями
речи зависит от речевых и двигательных возможностей детей, от
общелогопедических задач.
Интегрированное
логоритмическое занятие, включает в себя совместную
деятельность: учителя-логопеда, музыкального руководителя, инструктора по
физкультуре. На первом этапе работы, учитель-логопед после постановки
проблемных групп звуков, традиционным способом их автоматизирует, разучивая при
этом лексический материал с детьми. Музыкальный руководитель подбирает музыку
для речевого материала, инструктор по физкультуре – движения.
На втором этапе дети
разучивают соответствующие движения. На третьем этапе музыка, речь и
движения накладываются друг на друга. В начале логоритмические занятия
проводятся под строгим контролем учителя-логопеда, затем их можно проводить в
виде пятиминуток на занятиях по музыке и на физкультурных занятиях. Также
даётся задание воспитателям делать логоритмические пятиминутки.
Структура интегрированного
логоритического занятия.
Тема: Автоматизация
звуков [Р], [Р’] на логоритмических занятиях
Цели:
1.
Закрепить навык правильного произношения звука [Р] на материале слогов, слов,
словосочетаний, предложений, чистоговорок. 2. Развитие мышления, слуховой
памяти. 3. Развитие пространственных представлений на слоговых дорожках
(ковриках). 4. Закрепление моторных (двигательных) навыков: прыжки на месте,
прыжки с продвижением вперёд. 5. Правильно интонировать мелодию и в
соответствии с ритмом музыки правильно пропевать слог, фразу. 6. Учиться
сочетать музыку, речь и движения.
Оборудование:
1. Слоговые дорожки-коврики – по количеству детей, разложенные в специальной
последовательности (РА, РО, РУ, РЫ, РЭ – твёрдый вариант; РИ, РЕ, РЁ, РЮ, РЯ –
мягкий вариант).
Лексический материал:
1. Пропевание
отдельных слогов (РА – 4 раза и т.д.).
2. Пропевание
последовательной цепочки слогов (РА – РО – РУ и т.д.).
3. Пропевание
слогов с договариванием слов из чистоговорки.
Например: РА – РА
– РА – РАМА, РАНЕЦ, ДЕТВОРА.
РО – РО – РО – РОМА, РОЗА И ВЕДРО.
РУ – РУ – РУ – РУЧКА, РУКИ, КЕНГУРУ.
РЫ – РЫ – РЫ – РЫБА,
РЫСИ, КОМАРЫ.
4. Пропевание
слогов с договариванием строчки из чистоговорки с заданным слогом.
Например: РА – РА
– РА – ВОТ ВЫСОКАЯ ГОРА.
РЫ – РЫ – РЫ – ЗА ГОРОЮ КОМАРЫ.
РО – РО – РО – ПОТЕРЯЛ ПЕТУХ ПЕРО.
РУ – РУ – РУ – А БАРСУК УНЁС
В НОРУ.
Итог (результат) логоритмического занятия: практическое
усвоение звуковой (фонетической) стороны речи. Сочетание движения, музыки и
речи повысило эффективность логопедической работы по автоматизации звуков [Р], [Р’].
Логоритмику
можно и рекомендовано проводить в виде домашних занятий родителей с ребёнком.
Весь речевой материал и соответствующая музыка предоставляется родителям
заранее.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.