Доклад на тему "Нетрадиционные формы занятий в начальных классах"

         Нетрадиционные формы занятий в начальных классах.

Уроки нетрадиционного типа можно проводить по любому предмету в начальных классах на этапе закрепления или обобщения изученного материала. Такие уроки предполагают длительную и трудоемкую работу. Поэтому часто проводить их невозможно. Но можно в обычный стандартный урок включать элементы нестандартного урока. К таким урокам обращаются учителя, склонные к творческой деятельности, профессионально грамотные, хорошо знающие психологические особенности своих учеников.

Какие проблемы помогают решить нетрадиционные уроки?

Такие уроки прежде всего решают вопросы, касающиеся развития личности младшего школьника:

1.Наиболее важной и сложной проблемой в начальной школе является развитие речи учащихся.В программе по русскому языку развитие речи стоит отдельным разделом, проводятся специальные уроки по обучению письму изложений и сочинений, во все уроки русского языка включаются фрагменты по развитию речи. Но этого явно недостаточно. Нужно ребенка научить общаться в деятельности. А научить ребенка свободно выражать свои мысли можно только в том случае, если поставить его в благоприятные условия, когда он не старается угадать, каких слов ждет от него учитель, а высказывает то. О чем он думает. Такие ситуации создаются на нетрадиционных уроках, где дети являются не участниками, а исполнителями, хозяевами урока.

2.Нетрадиционные уроки помогают решить проблему самостоятельной работы детей с книгой, периодической печатью и другими источниками знаний без лишней опеки учителя.

3.При подготовке и проведении нетрадиционных уроков младшие школьники на деле учатся учиться, на этих уроках формируется  первый компонент учебной деятельности- мотивы, интересы, потребности.

4.Решается проблема индивидуального подхода. При подготовке к нетрадиционным урокам учитель ориентируется на возможности и склонности каждого ребенка, не упускает из виду ни одного из них. Каждый ученик вносит свой посильный вклад в урок, достоин похвалы и уважения.

5.В классе формируется коллективная творческая атмосфера .Каждый заинтересован в успехе, проникается личной ответственностью за результаты деятельности.

6.Элементы игры как нельзя лучше удовлетворяют возрастные потребности ребенка в занимательности, повышают работоспособность детей.

                  Чем отличаются уроки нетрадиционной формы от наших повседневных рабочих уроков?

1.К такому уроку подготовка начинается заранее. Сценарий урока, его содержание, оформление класса разрабатываются и готовятся совместно учителем, школьниками и родителями.

2.Домашние задания дети получают задолго до назначенного урока.

3.Возможна групповая подготовка заданий. Желательно в группы объединять детей по интересам.

4. Подготовку групп может вести сам учитель, может использовать для этой цели консультантов из числа обучающихся класса.

5.Во время урока возможна нетрадиционная расстановка мебели в классе, посадка детей, проведение урока без некоторых строго установленных структурных элементов, без соблюдения временных рамок.

6.На уроке учитель не над учениками, а вместе с ними ведет поиск ответа на тот или иной вопрос, решает те или иные задачи, наравне с детьми принимает участие в конкурсах, соревнованиях.

7.Часть учительских функций могут выполнять дети. Они сами организуют деятельность, анализируют события, дают оценку своей деятельности, группы, класса.

8.При подведении итогов урока обязательно анализируется деятельность класса в целом и каждого отдельного обучающегося, оценивается его вклад в урок.

9.На таких уроках на передний  план выдвигаются цели развития и воспитания ребенка, а поэтому создается доброжелательная деловая обстановка. Учитель предельно внимателен к внутреннему миру ребенка, стремится вызвать радость успеха, найти за что похвалить, пойти навстречу ребенку, создать атмосферу заинтересованности  вокруг его ответа, тактично помочь ему. После такого урока ребенок должен испытывать чувство удовлетворения, уверенности в своих силах.