Решение проблемы адаптации
5-классников в среднем звене.
( отчёт классного руководителя Е.Н.Свитневой)
Период адаптации 5-классников характеризуется появлением внутренних и внешних
изменений в их жизни.
Внутренние изменения:
1. обретение чувства взрослости – главное личностное новообразование младшего
подростка
2. постепенная замена ведущей учебной
деятельности (характерной для младшего школьника) на ведущую
деятельность общения.
Внешние изменения:
1.
новые учителя
2.
новый режим
3.
новые требования
4.
новые правила
5.
необходимость вступать в контакт со
старшеклассниками.
Трудности 5-классников:
·
Возросший темп работы на уроке: дети, не умеющие
быстро писать, не успевают;
·
Возросший объём работы как на уроке, так и дома;
·
Новые требования к оформлению работ;
·
Необходимость находить самостоятельно
дополнительную информацию
и работать с ней.
В данный период всем учителям необходимо соблюдать единые
требования. Выполнение Д/задания обязательно. Контролировать наличие дневников
на парте и выставление в них оценок. Требования к тетради и их ведению. Иначе у
детей возникнет впечатление «хороший» и «плохой» учитель.
Признаки дезаптации:
1.
Усталый утомлённый вид ребёнка.
2.
Нежелание делиться своими впечатлениями о
проведённом дне.
3.
Стремление переключить внимание взрослых от
школьных событий.
4.
Нежелание выполнять домашние задания.
5.
Негативные характеристики в адрес школы, учителей,
одноклассников.
6.
Беспокойный сон.
7.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
8.
Жалобы на плохое самочувствие.
По таким признакам выделяется Новиков Валера. Не выполнение
домашнего задания, не способность дружить, негативные характеристики в адрес
одноклассников, школы. Агрессия. Например, когда мы проводили классный час
«Планета моего класса», то мы обыгрывали этот кл.час. Каждый создавал общую
планету, каждый добавлял свой материк на эту планету и называл его. Мы рисовали
реки на материке и называли их теми чувствами, которые испытывают ребята в
классе и в школе. Все старались найти только хорошие чувства, положительные
эмоции, и ни у кого не возникло страха, ни злости ни др. негативных чувств. А у
Валеры это ненависть, злость к своим одноклассникам, школе. То есть явные
проблемы психологического характера присутствуют.
Рекомендация всем учителям быть помягче к Валере и
внимательнее. Но не в плане режима выполнения заданий.
Сроки адаптационного периода:
· 2 – 4 недели после начала учёбы (у большинства учащихся)
· 2 – 3 месяца после начала учёбы (у некоторых учащихся).
Факторы, влияющие на сроки адаптационного периода:
1.
Слабые навыки решения математических задач.
2. Плохое
владение пересказом текста.
3. Невнимательность и
неусидчивость.
4
Частая смена приятелей.
- Одиночество.
По этим критериям я могу сделать вывод, что адаптационный
период не прошел положительно у Новикова Валеры и Ивановой Русалины.
Основная задача классного руководителя и педагога-психолога в период адаптации –
создание в классе атмосферы психологического комфорта и поддержки каждого
ученика. Но у нас, к сожалению, нет психолога., поэтому классный
руководитель выполняет все эти функции.
Для обеспечения благоприятного протекания процесса адаптации были проведены
следующие мероприятия:
- Родительское
собрание «Адаптация 5-классников к новым школьным условиям».
- Наблюдение
за учащимися во время и вне учебных занятий.
- Грамотное
рассаживание детей в классе с учётом их индивидуальных особенностей,
психологической совместимости, здоровья и пожеланиями родителей.
- Ознакомление
учащихся со следующими составляющими обучения в 5 классе: «предметы»,
«учителя-предметники», «урок», «перемена». «столовая», «правила
поведения».
- Знакомство
с условиями проживания детей, взаимоотношениями в семье, здоровьем ребёнка.
- Сотрудничество
с учителями – предметниками.
- Были
проведены классные часы:
- посвященные 100летию Первой мировой войны,
- выбор классного самоуправления,
- искусство быть учеником,
- формирование классного коллектива,
- как готовить домашнее задание.
Проводится воспитательная работа:
Был подготовлен проект «Малая моя родина» , успешно
выступили на празднике «День учителя», Курапова Кристина участвовала в
велосипедном заезде вместе с папой, была проведена беседа о безопасном
поведении, кл.часы в форме игры на тему» Планета моего класса», «Азбука общения»,
«Вместе весело шагать».
Учащиеся 5 класса были вовлечены в подготовку и проведение совместных со
старшеклассниками мероприятий, праздников и спортивных соревнований.
Участвовали во всех коллективно-творческих делах школы и класса. Каждый ученик
имеет в классе поручение.
При опросе учителей-предметников было выявлено следующее:
- По
возможности учителя-предметники опрашивали каждого ученика за урок не менее
3-5 раз, т.е. осуществляли обратную связь и своевременно проводили
коррекцию знаний;
- Ставили
оценку не за отдельный ответ, а за несколько (на разных этапах урока);
- Старались
не только научить, а развивать мышление ребёнка средствами своего предмета;
- Старались
интегрировать задания с родственными учебными дисциплинами для обогащения
знаний и расширения кругозора обучающихся.
По итогам стартового контроля выявлено следующее: трое обучающихся
· успешно адаптировались к новым условиям средней школы;
· имеют удовлетворительные оценки по всем предметам;
· имеют положительную мотивацию к обучению;
· уровень школьной тревожности в пределах нормы;
· успеваемость составила – %.
Двое
обучающихся не адаптированы к средней школе. Поэтому рекомендация учителям
–предметником продолжать работать с 5 классниками в режиме адаптационного
периода.
Одна
ученица Курапова Кристина закончила четверть на «5», Курочкина Вика на «4» и
«5». Новиков Валера имеет «3»
Классный руководитель - Е.Н.Свитнева
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.