Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7
села Стародубского Буденновского района»
Доклад
на тему:
«Работа
классного руководителя
по
развитию
нравственного
здоровья»
Выступление
на
МО классных руководителей
Малашенко Н. Я.,
классного
руководителя
3
б класса
2014-2015
учебный год
Ценности личности формируются в
семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах, в
сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно,
последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности
происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено
всем укладом школьной жизни.
Духовно-нравственное развитие личности — осуществляемое
в процессе социализации последовательное расширение и укрепление
ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать
и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных
идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру
в целом.
Духовно-нравственное воспитание личности
гражданина России — педагогически организованный процесс
усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих
иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей
являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья,
культурно- территориальные сообщества, традиционные российские религиозные
объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия,
исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество.
Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст.
9,п. 1) установлено, что «основные общеобразовательные программы начального
общего, основного общего и среднего(полного) общего образования обеспечивают
реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учётом
типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и
запросов обучающихся, воспитанников и
включают в себя учебный план, рабочие программы
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы,
обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки
обучающихся».
Таким образом, духовно-нравственное развитие и
воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной
образовательной системы и представляет собой важный компонент социального
заказа для образования. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания
личности определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями и
приобретает определённый характер и направление в зависимости от того, какие
ценности общество разделяет, как организована их передача от поколения к
поколению.
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности
начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет
жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте.
Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют
основу гражданского поведения человека.
Следующая ступень развития гражданина России — это
осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической,
социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области,
края, республики.
Через семью, родственников, друзей, природную среду и
социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как
«Отечество», «малая родина», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род»,
«мой дом».
Более высокой ступенью духовно-нравственного
развития гражданина России является принятие культуры и духовных традиций
многонационального народа Российской Федерации. Российскую идентичность и
культуру можно сравнить со стволом могучего дерева, корни которого образуют
культуры многонационального народа России. Важным этапом развития гражданского
самосознания является укоренённость в этнокультурных традициях, к которым
человек принадлежит по факту своего происхождения и начальной социализации.
Ступень российской гражданской идентичности — это
высшая ступень процесса духовно-нравственного развития личности россиянина, его
гражданского, патриотического воспитания.
Россиянином становится человек, осваивающий культурные
богатства своей страны и многонационального народа Российской Федерации,
осознающий их значимость, особенности, единство и солидарность в судьбе России.
Важным свойством духовно-нравственного развития
гражданина России является открытость миру, диалогичность с другими
национальными культурами.
Основным
содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются
базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных,
семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения
к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.
Традиционными
источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ
Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука,
религия, природа, человечество.
Соответственно традиционным источникам
нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых
раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):
·
патриотизм
— любовь
к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
·
социальная
солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие,
честь, достоинство;
·
гражданственность
— служение
Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,
поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
·
семья
— любовь
и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших,
забота о продолжении рода;
·
труд
и творчество — уважение к труду, творчество и созидание,
целеустремлённость и настойчивость;
·
наука
— ценность
знания, стремление к истине, научная картина мира;
·
традиционные
российские религии — представления о вере, духовности,
религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности,
формируемые на основе межконфессионального диалога;
·
искусство
и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный
выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
·
природа
— эволюция,
родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
·
человечество
— мир
во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества,
международное сотрудничество.
Базовые
национальные ценности лежат в основе целостного пространства
духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной
жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность
обучающихся. Для организации такого пространства и его полноценного
функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов —
участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая
детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного
образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных
объединений. Ведущая, содержательно определяющая роль в создании уклада
школьной жизни принадлежит субъектам образовательного процесса.
Основные принципы организации
духовно-нравственного развития и воспитания
Каждая из базовых ценностей, педагогически
определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для её решения
обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами духовной,
культурной, социальной жизни обращаются к содержанию:
·
истории
России, российских народов, своей семьи, рода;
·
жизненного
опыта своих родителей, предков;
·
традиционных
российских религий;
·
произведений
литературы и искусства, лучших образцов отечественной и мировой культуры;
·
периодической
литературы, СМИ, отражающих современную жизнь;
·
фольклора
народов России;
·
общественно
полезной и личностно значимой деятельности;
·
учебных
дисциплин;
·
других
источников информации и научного знания.
Базовые ценности не локализованы в содержании
отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они
пронизывают всё учебное содержание, весь
уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность
школьника как человека, личности, гражданина.
Духовно-нравственное развитие достигает
содержательной полноты и становится актуальным для самого обучающегося, когда
соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо
решать на основе морального выбора. Таких проблем в России множество, и они не
уходят даже из жизни самых благополучных, динамично развивающихся стран.
Сделать себя нравственнее, добрее, чище — значит сделать таким мир вокруг себя.
Основные
направления и содержание духовно- нравственного развития и воспитания
обучающихся:
Направления,
ценности
|
Содержание
|
Формы
работы
|
Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человек
Ценности: любовь к России, своему
народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское
общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная,
доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
|
-элементарные
представления о политическом устройстве Российского государства, его
институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
-представления
о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта
Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
-элементарные
представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия
граждан в общественном управлении;
-элементарные
представления о правах и обязанностях гражданина России;
-интерес
к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
-уважительное
отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального
общения;
-ценностное
отношение к своему национальному языку и культуре;
-начальные
представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве
народов нашей страны;
-элементарные
представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её
народов;
-интерес
к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта
Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится
образовательное учреждение;
-стремление
активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
-любовь
к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;
-уважение
к защитникам Родины;
-умение
отвечать за свои поступки;
-негативное
отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению
человеком своих обязанностей..
|
-Беседы, чтение книг,
изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом, на плакатах,
картинах;
-в процессе
экскурсий, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых
игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и
вариативных учебных дисциплин;
-сюжетно-ролевые
игры, творческие конкурсы, праздники, изучение вариативных учебных
дисциплин;
-посильное участие в
социальных проектах,
-проведение бесед о
подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении
игр военно- патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований,
встреч с ветеранами и военнослужащими;
-встречи и беседы с
выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших
собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.
|
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор, жизнь
и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение
родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и
чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших
и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о
вере, духовной культуре и светской этике.
|
-первоначальные
представления о базовых национальных российских ценностях;
-различение
хороших и плохих поступков;
-представления
о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в
населённом пункте, в общественных местах, на природе;
-элементарные
представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в
развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
-уважительное
отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и
младшим;
-установление
дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной
поддержке;
-бережное,
гуманное отношение ко всему живому;
-знание
правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными»
словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
-стремление
избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение
признаться в плохом поступке и анализировать его;
-представления
о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека
компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
-отрицательное
отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и
действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных
передач.
|
-изучение учебных
инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий,
участия в творческой деятельности - театральные постановки, художественные
выставки;
-проведение экскурсий
в места богослужения, встреч с религиозными деятелями;
-проведение
внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах
морально-нравственного поведения,
-беседы, классные
часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение в педагогически
организованной ситуации поступков, поведения разных людей;
-обучение дружной
игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта
совместной деятельности;
-посильное участие в
делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе
о животных, других живых существах, природе;
-беседы о семье, о
родителях и прародителях;
-проведение открытых
семейных праздников, выполнение презентации совместно с родителями (законными
представителями) и творческих проектов, проведение мероприятий, раскрывающих
историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих
преемственность между
поколениями).
|
Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Ценности: уважение к труду;
творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и
настойчивость, бережливость, трудолюбие
|
-первоначальные
представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и
значении творчества в жизни человека и общества;
-уважение
к труду и творчеству старших и сверстников;
-элементарные
представления об основных профессиях;
-ценностное
отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
-элементарные
представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни
человека и общества;
-первоначальные
навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и
учебно-трудовых проектов;
-умение
проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в
выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
-умение
соблюдать порядок на рабочем месте;
-бережное
отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам;
-отрицательное
отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к
результатам труда людей.
|
-экскурсии по селу,
во время которых знакомятся с различными видами труда, различными
профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встречи с
представителями разных профессий;
-беседы о профессиях
своих родителей (законных представителей) и прародителей, участвуют в
организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;
-проведение
сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по
мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий- праздники
труда, конкурсы, города мастеров, раскрывающих перед детьми широкий спектр
профессиональной и трудовой деятельности;
-презентации учебных
и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда,
предоставление обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном
труде;
-изучение предмета
«Технология», участие в разработке и реализации различных проектов;
-занятие народными
промыслами, природоохранительная деятельность, деятельность трудовых и
творческих общественных объединений в учебное, и в каникулярное время;
-встречи и беседы с
выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших
достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и
жизни.
|
Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Ценности: здоровье физическое и
стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и
социально-психологическое.
|
-ценностное
отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей),
членов своей семьи, педагогов, сверстников;
-элементарные
представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека:
физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья
семьи и школьного коллектива);
-элементарные
представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и
здоровья окружающих его людей;
-понимание
важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования,
труда и творчества;
-знание
и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего
режима дня;
-интерес
к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
-первоначальные
представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
-первоначальные
представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения,
рекламы на здоровье человека;
-отрицательное
отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от
занятий физкультурой.
|
-на уроках физической
культуры, беседы, просмотр учебных фильмов, в системе внеклассных
мероприятий;
- беседы о значении
занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на
природе для укрепления своего здоровья;
-в спортивных секциях
школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр,
туристических походов, спортивных соревнований;
-составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его
выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение
санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;
-просмотра учебных
фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных
и медицинских учреждений;
-беседы с педагогами,
медицинскими работниками образовательного учреждения, родителями (законными
представителями);
|
Воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде.
Ценности: родная земля; заповедная
природа; планета Земля; экологическое сознание.
Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Ценности: красота, гармония,
духовный мир человека, самовыражение в творчестве и искусстве.
|
-развитие
интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной
роли человека в природе;
-ценностное
отношение к природе и всем формам жизни;
-элементарный
опыт природоохранительной деятельности;
-бережное
отношение к растениям и животным.
-представления о
душевной и физической красоте человека;
-формирование
эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы,
труда и творчества;
-интерес
к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам,
музыке;
-интерес
к занятиям художественным творчеством;
-стремление
к опрятному внешнему виду;
-отрицательное
отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
|
-изучение учебных
дисциплин, бесед;
-экскурсии, прогулки
по родному краю;
-высадка растений,
создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка
птиц, создание и реализация коллективных природоохранных проектов;
-посильное участие в
деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;
-участие вместе с
родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту
жительства;
-изучения учебных
дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий,
экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на
объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей,
знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по
репродукциям, учебным фильмам;
-изучение вариативных
дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных
мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного
учреждения, посещение конкурсов исполнителей народной музыки, художественных
мастерских, тематических выставок;
-разучивание
стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов,
фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских
ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные
образы;
-беседы «Красивые и
некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседы о прочитанных
книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерные игры;
обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от
хорошего, созидательное от разрушительного;
-на уроках
художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования;
-проведение выставок
семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в
экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых
программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим
представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по
мотивам экскурсий творческих работ;
-участие в
художественном оформлении кабинетов.
|
Таким образом, духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России
является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства
народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической
стабильности. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя
человека, состояние и качество его внутренней жизни.
Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от
гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных
приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей.
Воспитание
человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране,
потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного
развития России.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.