Доклад на тему "Роль и эффективность безотметочного обучения"

Роль и эффективность безотметочного обучения.

Многие будущие первоклассники собираются в школу с желанием, понимая значимость предстоящей их жизни (в большинстве случаев этому способствовало воспитание со стороны родителей, а так же посещение детских дошкольных образовательных учреждений). Но есть и такие дети, которые испытывают волнение, страх перед неизвестностью, что, в конечном итоге, может выявить в ребенке нежелание ходить в школу.
Большую роль в формировании развития ребенка как самоизменяющегося субъекта образовательного процесса играет положительная мотивация к школьному обучению.
Одним из условий формирования положительной мотивации и как следствие важным условием получении высокого результата образования является проведение этапа адаптации детей к школе. Правильная организация этапа адаптации, положительная мотивация к школьному обучению, успешно применяемая система оценивания учебных достижений (безотметочное обучение) младших школьников является важным условием получения результата образования.

Безотметочная система оценивания решит сразу несколько проблем.

Во – первых, даст более объективную картину о ЗУНах ребенка.

Во – вторых, даст возможность четко определить проблемы, возникшие при обучении, и сформировать конкретные пути их ликвидации.

В- третьих, эмоционально защитит ребенка от присвоения штампов «троечник» , «отстающий».

В-четвертых, даст возможность для родителей четко определить трудности ребенка и указать, в какой учебной сфере ему нужна помощь.

 Исходя из всего выше сказанного, мы предлагаем ввести в начальной школе следующую систему оценивания.

Оценивать только виды контроля - диагностическую работу в начале изучения каждой темы, промежуточные самостоятельные работы, которые будут наглядно фиксировать усвоение конкретных навыков, контрольные работы по итогам изучения темы, трехуровневые контрольные работы, которые дадут представление не только об усвоении знаний материала ребенком , но и способности давать оценку работе другого человека, а также нестандартно мыслить( уровне его логического мышления).

При оценивании взять за основу 1 балл- навык усвоен,0 баллов – навык не усвоен.

Требуется отметить , что при составлении всех видов контрольных работ , необходимо к ним составить оценочный лист, в котором у каждого задания четко сформулировать, какой навык проверяем. Например: диагностическая работа по решению задач с помощью таблиц и чертежей в 4 классе. Оценочный лист.

Задание	Навык	Оценка	%
Составить таблицу к тексту задачи	Анализ процесса , о котором говориться в задаче.	1балл	33
Выбрать к таблице правильное математическое выражение	Выбор способа решения	1балл	33
Решить задачу	Выполнение арифметических действий	1балл	33
Итого		3 балла	100%

 Для оценивания всех работ исходно брать за 100 % усвоения материала. 100%  делить на реальное количество заданий, в результате каждое задание и имеет свой процент. Оценка работы состоит из суммы % за каждое задание. Вся работа оценивается по следующей шкале:

% выполнения работ	Усвоение навыка	Ликвидация пробелов
100-90	Высокий уровень усвоение учебного материала	Дополнительная работа не требуется
89-75	Уровень усвоения учебного материала выше среднего	Дополнительная работа направлена на конкретное  корректирование знаний учащегося ( недочеты в работе)
50-74	Средний уровень усвоения учебного материала	Составляется определенная система дополнительных заданий на каждый неусвоенный навык  для  ликвидации пробелов.
Ниже 50	Материал не усвоен	Требуется объемная коррекционная работа

 Однако, необходимо отметить , что в баллах задание оцениваются только 1 балл- навык усвоен,0 баллов – навык не усвоен, что позволит учителю объективно оценить знания учащегося.

В трехуровневых работах, распределение % необходимо несколько развести:

Все задания 1 уровня оценивать как 50% . Эти проценты тоже делятся в соответствии с количеством заданий 1 уровня , таким образом ,каждое задание имеет свой % и можно  отследить ,какой  конкретно навык  у ребенка вызывает затруднение. Однако выполнение заданий 1 уровня без ошибок оценивается в 50 процентов, что соответствует лишь низкому уровню усвоения материала.

Все задания 2 уровня оценивать как 40%. Таким образом, суммарно, ребенок выполнивший все задания 1и2 уровней, получает 90%, что соответствует высокому уровню усвоения материала.

Все задания 3 уровня необходимо оценивать как 10%. Выполнение данных заданий дадут информацию о нестандартных способностях ребенка, что поможет учителю выбрать детей для работы в предметных  олимпиадах. Однако неверное выполнение этих заданий не повлияет на общую оценку знаний учащегося. Таким образом , совокупное выполнение различных видов контрольных работ даст  информацию об уровне усвоения материала за четверть и год. 

В случае, если ребенок будет переходить в другую школу, где оценивание ведется по пятибалльной шкале, легко перевести % в отметки.

% выполнения работ	Усвоение навыка	Отметка
100-90	Высокий уровень усвоение учебного материала	5
89-75	Средний уровень усвоения учебного материала	4
50-74	Низкий уровень усвоения учебного материала	3
Ниже 50	Материал не усвоен	2

Такой же перевод необходимо использовать при заполнении личных дел учащихся.

 При заполнении  журнала особую запись будут иметь только дни  проведения контрольных работ. Правая страница журнала будет заполняться  как обычно, с указанием даты и вида работы.  На левой странице дни, когда проходит знакомства с  учебным материалом , заполняются как обычно. В дни проведения контрольных работ берется столько клеточек , сколько навыков оценивалось + итоговая клеточка, в которую вписывается % выполнения работы. Например:

	апрель
Список учащихся	1	2	3	4	5 к/р						%	8	9	10	11
Аслямова					1	1	1	1	1	5	100			н
Баразнов		н			1	0	1	0	1	3	60
Быстряков					0	1	1	1	1	4	80
	н				1	1	1	1	1	5	100
					Умножение многозначных чисел	Деление многозначных чисел	Действия с именованными величинами	Решение уравнений	Сравнение величин	Общий балл	% выполнения задания

 Под каждым столбиком оценки выполнения задания прописывается навык, который проверялся.

 Отсутствие учащихся отмечается в журнале как обычно в дни изучения материала.

В дни проведения контрольных работ отсутствие отмечается только на страницах              «Сведения об отсутствии учащихся». Таким образом, ребенок пропустивший контрольную работу может выполнить её в другое время, а информация о результатах будет внесена учителем дополнительно.

Это даст возможность объективно оценить знания ребенка даже в случае его длительной болезни, а так же наглядно даст представление  о том какой материал он пропустил.

Выставление общей итоговой оценки за четверть  выставляется по среднеарифметическому показателю % ,полученных в течении четверти. Выставление общей итоговой оценки за полугодие и год  выставляется по среднеарифметическому показателю % ,полученных за четверти . Таким образом при безотметочной системе оценивания можно подводить итог по качеству знаний , а также подавать информацию на награждения отличников учебы  Похвальными листами и Грантами.