Доклад о сетевом взаимодействии

Специфика модели сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений Джанкойского района Республики Крым

и муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Эколого-биологический центр» Джанкойского района Республики Крым по экологическому образованию и воспитанию учащихся

(Шпилёва Елена Юльевна, директор МОУДОД «Эколого-биологический центр»)

        Одной из важнейших задач образовательной политики государства на современном этапе выступает организация всестороннего партнерства, в том числе, и  развитие сетевого взаимодействия на различных уровнях системы образования.

   Сегодня под сетевым взаимодействием понимается система связей, обеспечивающая доступность и вариативность образовательного процесса, повышение профессиональной компетентности педагогов и использование современных ИК-технологий. Сетевое взаимодействие позволяет осуществлять сотрудничество на правах партнёрства, выстраивать прочные и эффективные связи между учреждениями, профессиональными командами и педагогами, работающими над общими проблемами.

   Цель сетевого взаимодействия ОУ и учреждений ДОД – создание единого образовательного пространства для обеспечения качества и доступности образования.

      Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Эколого-биологический центр» Джанкойского района Республики осуществляет образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам естественнонаучной направленности.          За 30 лет работы сформировалась логичная система взаимодействия  центра с общеобразовательными учреждениями Джанкойского района.  На сегодняшний день в пяти школах и двух дошкольных учреждениях  работают наши педагоги, действуют до 50 учебных коллективов юных биологов, цветоводов, друзей природы, экологов, исследователей окружающей среды.

     Сетевое взаимодействие с ОУ осуществляется:

-                         через оказание услуги дополнительного образования учащимся;

-                         участие в заочных образовательных конкурсах, где центр является муниципальным координатором регионального оператора;

-                         участие в муниципальных природоохранных мероприятиях;

-                         участие в муниципальных очных конкурсах и программах;

-                         через экологический туризм (познавательные экскурсии по экологической тропе нашего дендропарка и зоопарка);

-                         через участие в массовых мероприятиях центра по организации досуга (Праздники детства, игровые квесты);

-                         через организацию летних оздоровительных мероприятий и распределение путевок одаренным учащимся;

-                         проведение консультаций по разным направлениям деятельности.

         Какова же специфика модели межсетевого взаимодействия наших образовательных учреждений?

           Во-первых, центр как более мобильная часть системы образования обеспечивает эффективную поддержку одаренных учащихся, дает возможность построения индивидуального образовательного маршрута ребенка, ориентированного на личностные и метапредметные результаты.   Здесь результаты говорят сами за себя. Педагог дополнительного образования в сравнении с педагогом школы имеет гораздо больше возможностей и времени подготовить ребенка к исследовательским конкурсам. Весь образовательный процесс, включая углубленное изучение базовой дисциплины, сбор материала, проведение исследования, написание исследовательской работы и ее защита  закладывается педагогом в дополнительную образовательную программу. Работа с одаренным учеником проводится системно на протяжении нескольких лет, происходит постепенное формирование личности ребенка от активиста к МАНовцу, от МАНовца к призеру. Кроме этого ПДО способен влиять на выбор будущей профессии, помогать учащимся в довузовской подготовке.

         Во-вторых, в центре сосредоточена деятельность специалистов по узким направлениям дополнительного образования детей. К примеру: сегодня у нас сформирована база данных исследований юных мановцев по изучению животных зооуголка, где собраны работы о страусах, перепелах, нутриях, журавлях, кроликах, павлинах, пчелах. Наши педагоги проводят профессиональные консультации о методиках исследований (по разведению животных в неволе, об экономической целесообразности разведения отдельных видов и др.)

     В-третьих, центр имеет хорошую биологическую базу для качественной реализации программ дополнительного образования. Имея на балансе только один дендропарк, наши педагоги написали десятки работ по экологии (по лихеноиндикации, по рыжим муравьям, по видовому разнообразию, по учету деревьев и кустарников; работы по архитектурному строительству, проекты по зеленому дизайну; по учету птиц древесно-кустарникового комплекса, по совам, сорокам, зимующим птицам и др.)

        И, в-четвертых, центр оказывает методическую поддержку ОУ. В данном случае сетевое взаимодействие осуществляется двумя способами:

Первый способ - так называемая «натуральная форма», давно и прочно вошла в нашу образовательную деятельность: семинары, круглые столы, конференции, дискуссии и встречи по обмену опытом. Такая работа активно проводится в процессе реализации программ ДОД в условиях перехода на новое содержание образования. Наши педагоги представляли свой опыт, выявляли проблемы и в равноправном партнёрстве с педагогами МОУ, находили пути их решения.

Второй способ развития сетевого взаимодействия – организация взаимодействия и распространения передового опыта на основе Internet-технологий. Это взаимодействие актуально и востребовано в современных реалиях, имеет большие преимущества перед другими способами, поскольку в данном случае инновационный опыт ОУ доступен широкому кругу пользователей Интернет-сети: размещение программно-методических и иных материалов, положений о проведении конкурсов на сайте нашего учреждения; публикаций с представлением опыта на различных сайтах сети Интернет.

       И, возвращаясь к теме талантливых детей, следует отметить, что учреждениям ДОД в цепочке реализации программ по поиску, выявлению и поддержке одаренных учащихся отведена очень важная роль. Учреждения допобразования являются связующим звеном между школами и организаторами образовательных конкурсных программ по ключевым направлениям. Через наш центр проходит информационное и методическое обеспечение эколого-биологического направления, организация муниципальных этапов, контроль участия МОУ района в республиканских этапах, разъяснительная работа с педагогами, работа с учащимися (онлайн-регистрация, подача заявок), подведение рейтингов участия, анализ и мониторинговые исследования.

     Кроме этого наш центр осуществляет сетевое взаимодействие с другими общественными организациями и учреждениями, подписаны договоры о сотрудничестве с широким кругом социальных партнеров. Это сотрудничество дает большие возможности нашему центру:

- применять нестандартные формы и методы обучения в образовательном процессе;

- изучать уникальную флору и фауну всех уголков Крыма;

- обмениваться опытом работы;

- получать профессиональные консультации и реальную помощь по методикам исследований.

        Уважаемые коллеги, нам бы очень хотелось, чтобы во всех наших мероприятиях, исследовательских конкурсах, открытых проектах, праздниках участвовало как можно больше преподавателей, творческих коллективов и учащихся ваших школ, независимо от того, являются ли они нашими педагогами. Заходите на наш сайт, вы можете узнать все о нашей работе, результатах участия, о мероприятиях. Приезжайте к нам в центр, в наш парк с целью обмена опытом, просто отдохнуть.

      И закончить свое выступление хочу словами Генри Форда «О сотрудничестве» “Собраться вместе — это начало. Держаться вместе — это прогресс. Работать вместе — это успех”