Доклад об экологическом воспитании школьников

Экологическое образование и воспитание

в МБОУ СОШ Лермонтовского сельского поселения

(заместитель  директора по УВР Казак А.А.)

Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, —
значит, пересесть из него просто некуда.

Антуан де Сент-Экзюпери

         На современном этапе развития общества становится совершенно очевидным, что человечество должно изменить свое отношение к природе, научиться жить в гармонии с ней. Недаром XXI век объявлен мировым сообществом как «столетие окружающей среды». В этих условиях проблема экологического воспитания подрастающего поколения обретает особую значимость. Нарастающее противоречие  между обществом и природой ставят перед человечеством проблему оптимизации в их взаимодействии. Современный человек вполне способен рационально и на новом качественном уровне строить свои взаимоотношения с окружающей природной средой. К этому его нужно подготовить.

             Основы такой подготовки заложены в общеобразовательных учреждениях через учебную и внеклассную деятельность. Они призваны сформировать  систему экологических знаний, взглядов и убеждений, воспитать  ответственное отношение к природе, основой которого является экологическая культура каждого человека.

       Потребность в экологическом образовании связана с необходимостью обеспечения благоприятной среды для жизни человека. Качество окружающей среды определяет здоровье – основное право человека и главная цель развития цивилизации. Без необходимых для существования и развития человека природных предпосылок все социальные вопросы теряют смысл. Поэтому экологическое образование и воспитание должно не просто проникнуть в структуру системы образования, а стать одной из ее основ.

Одним из   направлений программы развития школы является эколого-краеведческое воспитание и природоохранная деятельность учащихся.

Задачи:

1.      Способствовать привлечению учащихся школы к  природоохранной деятельности;

2.      Формировать навыки экологически грамотного поведения в природе.

3.      Познакомить учащихся со сложными взаимосвязями в  природе.

4.      Развивать умения работать с различными  методиками исследования окружающей среды;

5.      Вовлечь школьников в исследовательскую деятельность и простейший мониторинг окружающей среды.

В МБОУ СОШ Лермонтовского сельского поселения накопилась определенная система воспитания. Имеется положительный опыт работы по экологическому воспитанию учащихся.

Вопросы экологического образования рассматриваются в начальной школе на уроках ознакомления с окружающим миром, в основной и старшей школе на уроках   биологии, географии, обществознания, химии, технологии. Большая часть экологического образования приходится на внеклассную и  внеурочную деятельность:

1-4 классы – «Эколёнок» (руководитель Гордиенко Л.В., учитель биологии);

5-е классы – «Азбука эколога» (руководитель Гордиенко Л.В., учитель биологии).

                 Для экологического воспитания и образования в школе применяются следующие  формы работы:

- поисково-исследовательские (экологический мониторинг: «Социологическое исследование по проблеме «Сохраним амурского тигра»,  экологическое исследование «Мусор в лесу  и др).

- конкурсные (конкурсы рисунков и плакатов «Береги свою планету, ведь другой такой нет», фото-, видео- коллекции «Моя малая Родина – моя любовь и гордость», «Живая Земля», поделок из вторичного сырья «Вторая жизнь вещей» и др.);

- игровые (экологические викторины, игры, спектакли);

- познавательные (классные часы на экологическую тематику, уроки-семинары, уроки-диспуты, «круглые столы», «Урок чистой воды», экскурсии в сафари-парк г. Владивосток);

- продуктивные (озеленение школьных рекреаций и территории школьного двора (посадка сосны корейской), уборка территории (БУНТ – большая уборка на территории, акции «День Земли», «Помоги зимующей птице», «Берегите первоцветы», «Ёлка» и др.).

         Для участия в природоохранной акции «Птичий дом» учащиеся на уроках технологии изготавливают  скворечники и кормушки. Кормушки регулярно заполняются кормом для зимующих птиц. На занятиях «Я исследователь» в начальной школе обучающиеся проводят мониторинг посещений птицами кормушек.

Фактором успешной деятельности является массовое участие детей в акциях: БУНТ – большая уборка на территории,  «День Земли», «Помоги зимующей птице», «Берегите первоцветы», «Ёлка»  и др., способствующие проявлению экологического самосознания. Пропаганда экологических знаний среди населения – разработка и распространение листовок.

         Заслуженной популярностью  у ребят пользуются конкурсы. Игровые конкурсы носят комплексных характер,  представляя собой сплав традиционных викторин, различных соревнований, выступлений. Так,  традиционный  конкурс «Вторая жизнь вещей» включал:   конкурс   поделок из пластиковых бутылок, пакетов, фантиков, дисков,  мастер-классы по изготовлению поделок из бросового материала  от   родительского комитета, конкурс рисунков, листовок.   Подведение итогов традиционно проходит на осеннем балу. Ключ к успеху  праздников — преодоление формализма и штампа в их проведении.

          С наступлением весенне-летнего периода ребят ожидает очень большая деятельность, где каждый сможет найти себе работу по душе: игры, конкурсы, соревнования, экскурсии, трудовой десант «Зеленый патруль», задача которого уход   за деревьями,  кустарниками,    за цветником, сохранение и улучшение их состояние.  “Охрана природы — долг каждого” — вот основная идея, которая красной нитью   проходит  через композицию всякого нату­ралистического дела.

Свои плоды приносит и общение с животными. Посещение учащимися 5-6 классов Зоосада им. В. Сысоева г. Хабаровска, сафари-парка группой детей 3-11 классов г. Владивостока позволило  детям  осознать, что заботиться о живом существе – это хорошо, приятно и правильно.

Экология не является лабораторной наукой. Это наука, в которой важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе. Когда дети, получающие подобное экологическое образование, вырастают и становятся старшеклассниками, построить работу с ними уже гораздо легче.

          Основным направлением является   проектно-исследовательская деятельность, которая позволяет не только получать теоретические знания, но и применять эти знания на практике.  Систематическое и последовательное включение обучаемых в решение экологических задач, с использованием краеведческого материала, обуславливает готовность учащихся к решению различных проблемных ситуаций, которые могут возникать в будущей профессиональной и личной жизни. Так, после окончания факультета Экологии и природопользования ДВГГУ второй год выпускница школы Пирогова Ольга работает в ФГУ ДальНИИЛХ  (Дендрарий) г. Хабаровска.

На протяжении ряда лет принимаем участие в краевом конкурсе «Эколидер», занимая призовые 1-3 места.

Опыт работы школы по экологическому воспитанию освещен на страницах краевых научно-публицистических изданий «Маугли», «Родное Приамурье».  

Результаты участия обучающихся в мероприятиях разного уровня

Мероприятие	Уровень	Результат
Олимпиада по экологии, 11 класс	Район	1 место
Конкурс юных исследователей окружающей среды, 11 класс	Край	Диплом 2 степени
Конкурс видеофильмов «Моя малая Родина – моя любовь и гордость», 3 класс, 10-11 классы	Район	Диплом, 1 место
Краевой конкурс «Эколидер»	Край	1,1,3 места
Конкурс исследовательских работ им. Вернадского, 10 класс	Район	1 место
Фотоконкурс «Земля живая», группа учащихся	Район	Победители
Научно-практическая конференция	Район	3 место
Эколого-туристическо-краеведческий конкурс, школьная команда	Район	1 место
Конкурс исследовательских работ им. Вернадского, 11 класс	Район Край	1 место Победитель
Фотоконкурс «Земля живая», группа учащихся	Район	3 место
Социологическое исследование по проблеме «Сохраним амурского тигра»	Район	2 место
Фотоконкурс «Необычное в природе»	Край	Диплом 3 степени
Конкурс детских проектов исследовательских работ	Россия	2 место
Олимпиада по экологии	Район	Победитель
Акция «Помоги зимующей птице»	Район	1,3 места, грамоты за  активное участие

Каковы преимущества экологического воспитания и образования?

Преимущества экологического образования:

1.      Практическая деятельность способствует более эффективному формированию экологической культуры и грамотного поведения в природе.

2.      Способствует развитию социальной  деятельности подростков.

3.      Помогает активизировать интеллектуальные, организаторские,  творческие, ораторские способности учащихся.

4.      Обеспечивает взаимосвязь теоретических знаний, полученных в школе, с практической деятельностью: выполнение экологических проектов и исследовательских работ.

Перспективу своей дальнейшей работы по экологическому образованию и воспитанию учащихся педагогический коллектив видит в создании условий для внедрения обучающих компьютерных программ по экологическим проблемам и решении конкретных экологических, а так же разработка проекта  Экологической тропы на базе школы, цель которой экологическое и культурное просвещение учащихся и местных жителей.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что правильно спланированная деятельность   способствует формированию потребности  в бережном и заботливом отношении к природе своего села, личном участии каждого учащегося в решении проблем, воспитанию чувства ответственности за природу родного села, края.