Доклад "Организация воспитательной работы в классе"

Организация воспитательной работы в сельской школе имеет гораздо большее значение, чем в городской, так как её ученики ограничены в возможности выбирать объединение по интересам, посещать различные кружки и секции. И потому привлечение родителей в школьную жизнь имеет большое значение.

В сельских условиях отношения педагогов с семьями являются более естественными, отличаются большей интенсивностью, значительной информированностью друг о друге, что положительно влияет на организацию совместной работы, хотя и создаёт некоторые проблемы. Условия села таковы, что школа часто является единственным местом, где могут собираться взрослые и дети на праздники, провести свободное время, пообщаться.

Для того чтобы обеспечить успешность воспитания детей, необходимо организовать сотрудничество педагогов, детей, родителей.

Прежде всего, нужно выявить возможности участия родителей в организации учебной и внеучебной работы (беседы, анкетирование, создание нестандартных ситуаций, коллективное обсуждение и т.д.) и изучить мнение родителей об организации учебной и внеучебной деятельности школы. Определить способы стимулирования родителей в организации жизнедеятельности школы (объявление благодарности через средства массовой информации, в дневниках, информационных листах).

В формировании у детей уважительного и заботливого отношения к родителям играют поздравления с праздниками, днем рождения, написание сочинений, знакомство с профессиями родителей, творческие встречи с родителями, рассказывающие об их достижениях, увлечениях, организация выставок труда родителей.

По созданию благоприятной атмосферы в семье для воспитания ребенка необходимо расширение информации о делах ребенка в школе, знакомство родителей с семейными традициями, праздниками, проведение встреч «Наша родословная», подготовка родительских сюрпризов для своих детей к важнейшим событиям школьной жизни, дню рождения.

Сотрудничество педагогов, учащихся, родителей реализуется в различных формах совместной деятельности. Эти формы могут охватывать в сельской школе всех членов коллектива. Ряд видов и соответственно форм деятельности ориентирован на интересы отдельных групп детей и родителей. Распространены семейные формы работы.

Перечислим некоторые формы совместной деятельности учащихся, родителей и педагогов, используемые на практике:

1. Развитие познавательных интересов, творческой активности учащихся:

• 
  дни открытых уроков, проводимых в нетрадиционной форме, которые показывают мастерство учителя, раскрывают способности детей, завершаются обсуждением и анализом учебной деятельности учащихся;
• 
  познавательные конкурсы между родителями и детьми (либо семейными командами);
• 
  общественный смотр знаний, предмет и тематика которого определяются совместно учителем, детьми и родителями (учитель составляет задания, помогает формировать группы, организовать подготовительную работу, родители участвуют в оформлении, подготовке поощрительных призов, входят в состав жюри и болельщиков);
• 
  праздник знаний и творчества, предполагающий защиту семейных проектов по предметам, выполнение творческих заданий микрогруппами (семейными или смешанными);
• 
  учебные занятия с участием родителей;
• 
  участие родителей в организации и работе факультативов, предметных кружков;
• 
  совместные классные собрания по итогам учебной работы, анализу учебной деятельности учащихся, тематические собрания-дискуссии по проблемам учебы, например: «Что значит хорошо учиться?», «Как сделать учебу интересной?», «Зачем мы учимся?» и т.п.;
• 
  деловые игры в старших классах по формированию способности ориентироваться в реальном мире;
• 
  участие родителей и детей в обсуждении дополнительных тем, предметов для изучения.

2. Воспитание трудолюбия, подготовка к сознательному выбору профессии:

• 
  организация встреч со специалистами в зависимости от профессиональных интересов учащихся;
• 
  организация родителями экскурсий на предприятия; проведение классных собраний-дискуссий по профориентации: «Как выбирать профессию?», «Что значит быть успешным в жизни?», «Как стать конкурентоспособным на рынке труда?» и др.;
• 
  организация встреч-бесед с родителями: «Как я выбирал профессию», «Что значит для меня моя профессия»;
• 
  оказание помощи ученику в составлении плана подготовки к своей будущей профессиональной деятельности;
• 
  проведение коллективного творческого дела «Защита профессии» с учетом профессиональных интересов детей и малоизвестных, но востребованных профессий;
• 
  организация совместных трудовых дел (оформление школы, озеленение, ремонт кабинетов, посадка деревьев, благоустройство школьного двора, создание спортивной площадки и т.д.).

3. Формирование у детей нравственности, культуры поведения:

• 
  знакомство детей с различными этическими понятиями в семье, в учебной и внеучебной деятельности;
• 
  обсуждение с детьми нравственных проблем, возникающих в повседневной жизни;
• 
  просмотр, обсуждение кинофильмов;
• 
  подготовка концертов, спектаклей;
• 
  проведение «дня радости»;
• 
  проведение дискуссий, классных собраний по проблемам нравственности, например: «О доброте и милосердии», «Современный человек – какой он?», «О дружбе и друзьях» и др.;
• 
  проведение акций по оказанию помощи престарелым;
• 
  организация встреч с интересными людьми;
• 
  организация и проведение экскурсий в музеи, культурные центры;
• 
  организация «школы гражданина», занятия в которой проводятся с участием родителей.

4. Подготовка учащихся к семейной жизни:

• 
  создание клуба «Семейные встречи» для которого знакомства с интересными семьями, увлечениями членов семьи, их досугом, трудом;
• 
  обсуждение на классном собрании тем «Идеальная современная семья», «От чего зависит семейное счастье» и др.;
• 
  проведение конкурса «Мужчины на поверке» (между мальчиками и отцами), «конкурса богатырей» (между отцами, дети помогают);
• 
  организация конкурсов «Юная хозяйка» (для девочек, при поддержке мам), «Я и моя бабушка»;
• 
  организация занятий по приобретению навыков ведения домашнего хозяйства (родители делятся своими секретами);
• 
  проведение «конкурса рыцарей и дам».

5. Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни:

• 
  систематическая диагностика состояния здоровья детей;
• 
  организация просвещения детей и родителей по проблемам сохранения здоровья;
• 
  пропаганда здорового образа жизни на учебных и внеклассных занятиях;
• 
  систематическое изучение вопросов валеологии в рамках занятий по физической культуре;
• 
  определение наиболее благоприятного режима дня, труда и отдыха для каждого ребенка;
• 
  организация спортивных секций и коллективов;
• 
  проведение «дней здоровья», спортивных соревнований;
• 
  организация туристических походов.

Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов. И только целенаправленная работа педагогов будет способствовать тому, что родители станут интересоваться делами школы, предложат свою помощь в решении финансовых проблем, в ремонте и оснащении школы. С удовольствием станут участвовать в школьных праздниках, в экскурсиях и походах. Вся эта работа будет способствовать улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных проблем. Несомненно, работу с родителями стоит продолжить и совершенствовать