Тема:
Особенности преподавания ОРКСЭ в 4 классе.
Одной из особенностей
курса ОРКСЭ является обязательное педагогическое партнёрство учителя и
родителей.
Введение в школе
курса ОРКСЭ вызвало со стороны родителей множество опасений. Они не понимали,
для чего это необходимо детям и что они будут делать.
Необходимо уже в
конце 3 класса провести родительское собрание, на котором родители выбирают
один из модулей. Учитель должен раскрыть цели и задачи курса, детально
познакомить родителей с содержанием учебника, формами и методами педагогической
работы с детьми. Можно пригласить на собрание учителей, которые вели этот
курс. Результаты должны быть зафиксированы протоколом родительского
собрания и письменными заявлениями родителей о выборе определённого модуля для
обучения своего ребёнка.
В ходе изучения курса
необходимо сотрудничество с родителями.
Формы работы с
родителями :
-
проведение родительских собраний;
-
система домашних заданий, включающих родителей в учебно-воспитательный процесс;
-
участие в подготовке и проведение школьных семейных праздников;
-
участие в подготовке проектов и творческих работ;
-
участие в выставке детских художественных работ;
-
изготовление и дегустация блюд национальной кухни.
Одна из особенностей
курса то, что курс безотметочный, но зачётный.
Отсутствие оценочной
системы в курсе ОРКСЭ поставило многих педагогов в тупик. Как оценить
уровень знаний учащихся? Как оценить полученные навыки коммуникации,
критического мышления и т.д.?
Так как этот процесс
индивидуален, поэтому необходимы формы контроля, позволяющие
предусмотреть проверку,
во-первых,
достижения каждым учеником уровня обязательной подготовки по предмету,
во-вторых, глубину
сформированности учебных умений. Оценка должна решать как минимум две основные
задачи:
- подведение итогов работы;
- сравнение (с самим собой).
Несмотря на
отсутствие традиционной бальной системы оценки, учителю доступны другие методы
оценки уровня успеваемости, степени глубины полученных знаний и навыков, а
также успешности воспитательной деятельности.
Оценка усвоения
комплексного учебного курса ОРКСЭ включает предметные, метапредметные
результаты и результаты развития личностных качеств.
|
Критерии
результатов усвоения курса
|
Инструментарий
|
|
Предметные
результаты:
- знание и
принятие ценностей;
- понимание
светской и религиозной морали для выстраивания конструктивных отношений;
- осознание и принятие нравственной
нравственности и духовности в жизни.
|
- тесты,
- составление словарей терминов и понятий,
- контрольно - измерительные материалы,
- защита проектов.
|
|
Метапредметные результаты
|
- творческие работы,
- участие в конференциях,
- диспуты,
- ролевые игры,
- тесты,
- тренинги.
|
|
Личностные качества
|
-
карта наблюдений,
- диагностика
качеств личности,
- портфолио.
|
Для отслеживания
уровня усвоения знаний и умений используются следующие виды
мониторинга:
- стартовые и итоговые проверочные
работы;
- тестовые диагностические работы;
- текущие проверочные работы;
- портфолио ученика.
Стартовая
работа (проводится в начале сентября) позволяет
определить уровень знаний, необходимый для обучения.
Тестовая
диагностическая работа («на
входе» и «выходе») включает в себя задания, направленные на проверку действий, которым
необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи.
Тематическая
проверочная работа проводится
по ранее изученной теме в ходе изучения следующей на этапе решения частных
задач.
Итоговая
проверочная работа (проводится в конце
апреля) включает защиту проекта по основным темам учебного периода.
Для диагностики
теоретических знаний разрабатываются поурочные тесты на
бумажных носителях и анкеты, результат в которых оценивается словами «молодец»,
«очень хорошо», «хорошо».
Тестовые задания предлагаются всех видов
тестов:
- множественный выбор (с единственным
правильным ответом и с несколькими правильными ответами);
- заполни пропуски;
- верно/неверно;
- соотнеси;
- краткий ответ;
- электронные тесты;
- контрольные тесты.
Для диагностики
личностных изменений учащихся реализуется мониторинг духовно-нравственного
развития и воспитания младших школьников, ведётся Портфолио ученика.
Портфолио ученика
представляет собой подборку личных работ ученика, в которые
могут входить творческие работы, отражающие его интерес по той или иной теме,
лучшие работы, отражающие динамику ученика, самостоятельно найденные
информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады,
сообщения, проектные работы и пр.
Динамика
результативности усвоения курса учащимися фиксируется учителем.
Привычную форму
письменной контрольной работы можно дополнить
такими формами контроля результатов, как:
- целенаправленное наблюдение (фиксация
проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам),
- бальная шкала;
- самооценка ученика по принятым формам
(например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности);
- результаты учебных проектов.
Динамика
результативности усвоения курса учащимися фиксируется учителем.
1. Педагогическое
наблюдение.
• Учитель
наблюдает за учеником в естественной обстановке - на уроке. Проявление
познавательных способностей наблюдаются в процессе овладения учебным
содержанием, с которым школьник работает на каждом уроке.
• Каждое
наблюдение имеет конкретную цель и проводится по определенной схеме.
• Данные
наблюдений фиксируются в описательной форме (на основе схемы) и носят характер
конкретного факта, а не объяснения или оценки.
• Наблюдения
проводятся регулярно в течение всего учебного года, а не от случая к случаю.
• Анализ
наблюдаемых проявлений ученика производится не изолированно, а в контексте всей
учебной ситуации.
Данные наблюдений
могут быть зафиксированы в портфолио ученика. Эти же данные
будут основой для подведения результатов обучения по курсу.
2. Ведение
бальной сетки.
Учитель заранее
обговаривает с учениками шкалу, по которой будут начисляться баллы. Например:
• активная
работа на уроке — 1 балл,
• выполнение
домашнего задания — 2 балла,
• активное
участие в групповой работе — 2 балла,
• выполнение
творческого задания — 3 балла,
• выполнение
дополнительного задания — 3 балла,
• составление
проекта — 4 балла и т. д.
3. Самооценка
учащихся по результатам урока (или
внеурочного мероприятия).
Самооценка должна
присутствовать и в повседневной жизни.
Возможный вариант самооценки:
Перед выполнением
с.р. учитель обсуждает с учащимися критерии успешности её выполнения. Выполнив
работу, дети сами ставят себе баллы в соответствии с критериями для каждого
задания. После этого учитель проверяет работу и рядом с выставленными ребёнком
баллами ставит свои.
Используются листы самооценки
учащихся, которые раздаются в начале изучения новой темы или групповой работы.
Примеров таких листов достаточно много, некоторые преподаватели составляют
длинный список вопросов для самооценки.
Базовые критерии достаточно просты:
• Я
хорошо выполнил свою работу на уроке;
• Я
мог выполнить работу значительно лучше;
• Я
плохо работал на уроке.
Можно такие листы
вести на каждом уроке. Заполнять их в форме таблицы, так как это нагляднее и легче
обрабатывать учителю. Строк должно быть 34 по количеству уроков, а количество
столбцов предлагает учитель сам или совместно с обучающимися. Можно предложить
цветовое или символическое оформление.
|
Дата
|
Я хорошо выполнил свою работу на уроке
|
Я мог выполнить работу значительно лучше
|
Я плохо работал на уроке.
|
|
06.09.18
|
|
|
|
|
13.09.18
|
|
|
|
|
20.09.18
|
|
|
|
4. Защита
проекта.
Завершающим этапом
изучения курса является составление и защита проекта. Тему проекта ребята
выбирают самостоятельно. Например «Ценности и традиции моей семьи и моего
рода», «Без друзей меня чуть-чуть». Проект может быть групповым или
индивидуальным. Защиту можно провести, соединив разные модули, тем самым у
обучающихся будет возможность ознакомиться с содержанием других модулей.
Защита может
проходить в разных формах:
- в форме праздника с приглашение
зрителей;
- в форме конкурса с приглашением жюри;
- в рабочей обстановке (на уроке) и
т.д.
Работа над проектом,
а затем и его защита покажет то, в какой степени у обучающихся
сформированы все группы универсальных учебных действий.
На заключительном
занятии можно предложить детям анкету. Также на последнем родительском собрании
можно предложить анкету для родителей, насколько изменилось их отношение к
данному курсу.
Ведение документации
По комплексному курсу
составляется календарно-тематическое планирование на год, которое является
основой планирования педагогической деятельности учителя.
Классный журнал
является главным документом учителя и заполняется соответственно
программе. Отметки не выставляются.
Результаты обучения
фиксируются в специально разработанных технологических картах (Лист достижений
ученика / Карта успешности / Оценочный лист / Тетрадь мониторинга / Сборный
портфель), составленных согласно программам по каждому предмету.
Я желаю всем успехов
в изучении курса ОРКСЭ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.