689643
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияСтатьиДоклад. "Развитие речи на уроках природоведения".

Доклад. "Развитие речи на уроках природоведения".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Природа-это богатейшая кладовая, неоценимое богатство для интеллектуального, нравственного и речевого развития ребёнка.

Ещё известный педагог В.А.Сухомлинский говорил, о том, что мир, окружающий ребёнка,- это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой и именно природа является вечным источником детского разума. Чтобы совершенствовать мысль и слово ребёнка, необходимо обогащать его впечатления яркими образами природы, т.к. всё, что есть в речи логического, проистекает из наблюдений человека над природой, а сама логика есть не что иное, как отражение в нашем уме связи предметов и явлений природы. Он видел нерасторжимую связь между умением видеть красоту природы и потребностью изобразить её собственным словом. Если слово не связано с образом, не опирается на живые, непосредственные наблюдения, оно лишается своего содержания

Об особой роли природы в развитии речи говорил и другой великий педагог-К.Д.Ушинский. Логику природы он считал для ребёнка самой доступной и полезной. Он считал, что именно непосредственное наблюдение окружающей природы составляет те первоначальные логические упражнения мысли, от которых зависит её логичность, истина самого слова; из которых потом вытекут само собой логическая речь и понимание грамматических законов.

Предмет природоведение ставит своей целью сообщить школьникам элементарные сведения о реальных предметах, объектах и явлениях живой и неживой природы; доступно объяснить связи между отдельными природными явлениями, показать их причины, продемонстрировать взаимозависимости и взаимосвязи между человеком и природой…. Одной из основных задач курса является и задача по развитию речи учающихся.

Речь и мышление тесно связаны между собой, развитие речи и мышление идёт в их диалектическом единстве. Экспериментально доказано, что дефекты мышления ведут к дефектам речи, что мы и наблюдаем у наших воспитанников.

У детей с нарушением интеллекта встречаются следующие виды речевых дефектов:

- звукопроизносительные;

- дефекты сложных речевых форм;

- дефекты в построении фразы;

- дефекты содержания;

- дефекты сопутствующих компонентов…

Исходя из этого необходимо: обогащать речь учащихся, сделать её образной, выразительной, откорректировать имеющиеся недостатки, расширить лексико-грамматические возможности путём практического овладения навыками словообразования и словоизменения.

Для этого я провожу следующую работу.

В начале урока дежурные проводят наблюдения за природой и погодой. Один дежурный описывает погоду, используя схему ответа «Бюро погоды», которая состоит из опорных слов, способствующих актуализации имеющихся знаний.

Второй дежурный зарисовывает изменения, происходящие в живой и неживой природе на доске, а затем после проверки уже непосредственно заполняет календарь природы, где отмечается температура воздуха, осадки, наличие ветра, облачности, природных явлений и т.д.

Остальные учащиеся называют признаки того или иного времени года.

Такого рода задания очень полезны, т.к. учащиеся внимательнее присматриваются к окружающим явлениям, ищут наиболее точные определения изменений происходящих в природе.

При смене очередного времени года проводим анализ. Для этого, на доске вывешиваем календари, за три прошедших месяца и работаем с ними.

Проводится беседа по следующим вопросам:

Какое сейчас наступило время года?

Какое время года окончилось?

Какая была зима в этом году? и т.д.

Затем, считаем по календарю количество морозных, ясных и пасмурных дней.

Сколько было зимой пасмурных дней?

В каком месяце было много ясных дней?

А в каком месяце было много пасмурных дней?

Какие праздники были зимой?...

В заключение дети еще раз повторяют характерные признаки зимы в игре «хорошо- плохо».

Использование подобных заданий способствует развитию речи, формированию у учащихся с нарушением интеллекта системы знаний, приучает их выделять главное, существенное в тех сведениях, которыми они располагают, помогает устанавливать причинно-следственные связи и т.д.

Процесс обучения в коррекционной школе 8 вида характеризуется тем, что наглядность в нем, как говорил А.Н.Граборов, доводится до очевидности. Она выполняет функцию опоры мышления.

К.Д.Ушинский говорил: «детская природа ясно требует наглядности. Учите ребёнка каким – ни будь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов – и ребёнок усвоит их на лету…».

У меня имеется богатая коллекция разнообразного наглядного материала- рисунки, схематические изображения, натуральные пособия, макеты, муляжи, кино- и видеоматериалы, альбомы, тематические папки, компьютерные программы, которые я использую на разных этапах урока.

Для облегчения запоминания материала и его лучшего воспроизведения необходимо также использовать методические приемы, требующие включения различных анализаторов, как слуховых, так и зрительных, тактильных.

Важным средством развития речи является дидактическая игра. Она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания, помогает сделать учебный предмет увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, облегчает процесс усвоения знаний. В своей работе я использую различные речевые игры и задачи. Это такие игры, как «отгадай предмет по названию частей», «закончи предложение», «кто как ест», «подбери общее слово к двум словам», «придумай слова по теме овощи» и т.п. Их применение способствует расширению словарного запаса у ребёнка, практическому овладению навыками словообразования, оказывает благотворное влияние и на развитие связной, фразовой речи. При этом, учащиеся практически овладевают навыками словоизменения: согласования слов в роде, числе, падеже.

Изменилось время, общество и визуальная среда в которой растёт ребёнок. Ему требуется не только аудиальный и статичный способ восприятия, но и визуальный, динамичный, интерактивный. Поэтому, наряду с традиционными на своих уроках я использую мультимедиа технологии, которые открывают для нас педагогов новые возможности.

Следует отметить, что в настоящее время и в специальной /коррекционной/ школе активно используется компьютер- он выступает как средство обучения. В моём кабинете имеется компьютер, проектор и большой экран.

Они позволяют объединить на одном носителе различные формы представления информации: фотографии, слайды, музыкальные фрагменты, дикторский текст, видеоматериалы, компьютерную анимацию и т.д.

Средства мультимедиа помогают предъявить необходимое изображение с точностью до мгновения. Детально продумать последовательность подачи изображения на экран, чтобы обучающий эффект был максимально большим, чтобы обеспечить не простую репродукцию знаний, а заложить развивающее начало в урок, побудить обучающихся к активной мыслительной и речевой деятельности.

Проведение уроков с использованием информационных технологий – это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление, гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного процесса.

Но, вместе с тем мне, как учителю специальной /коррекционной/ школы сложно использовать на уроках компьютерные программы, созданные без учёта специфики нашего образовательного учреждения. Возникает необходимость в создании презентаций на основе уже существующих компьютерных программ, собственных разработок с разным уровнем сложности, использованием иллюстративного материала, с учётом специфики школы и возможностей учащихся.

Мною созданы различные тематические сборники. Их с успехом можно применять на всех этапах урока. Вначале урока - для актуализации опорных знаний и сообщения темы урока, ведь необходимость яркого начала урока невозможно переоценить.

В середине – для ознакомления с новым материалом, в конце – для закрепления полученных знаний.

Например, при ознакомлении с животным миром леса учащимся даётся видеоряд. По желанию каждый ищет в тексте учебника материал о каком- либо животном, а затем по очереди учащиеся сопровождают показ своими комментариями...

Любой показ должен способствовать развитию речи и сопровождаться вопросами развивающего характера, вызывающими ребят на диалог, комментирование происходящего.

В своей работе я использую и программные продукты, разработанные по заказу Министерства Образования РФ.

Одна из них программа «Мир природы. Познавательные материалы об окружающем мире».

Работа с данным пособием делает подачу учебной информации более интересной и запоминающейся для каждого учащегося, ведь большинство практических заданий там носит игровой характер, то есть учащийся в увлекательной и игровой форме должен принять то или иное решение.

Данное пособие включает в себя 6 модулей:

Живая и неживая природа.

Форма Земли. Ориентирование на местности.

Смена времён года. Смена дня и ночи.

Размножение и распространение цветковых растений.

Круговорот воды в природе.

Круговорот веществ в природе.

Все указанные модули разбиты на эпизоды, каждый из которых является самостоятельной дидактической единицей. Это позволяет использовать любой эпизод в произвольном порядке по своему усмотрению, неоднократно возвращаясь к нему в зависимости от поставленных учебных целей и задач при изучении нового материала, закреплении, повторении пройденного материала, контроле знаний.

Каждый фрагмент пособия сопровождается звуковым комментарием диктора, который поясняет демонстрируемые явления, комментирует видеоряд, акцентирует внимание на важных и интересных фактах. Предусмотрена и функция отключения звукового сопровождения /демонстрация фрагмента/.

Можно выстроить видеоряд урока и в любом темпе, с учётом индивидуальных особенностей учащихся /демонстрация фрагмента/. Даже при многократном выполнении упражнений на компьютере с целью формирования определённого навыка, у детей сохраняется устойчивый интерес к процессу их выполнения.

Возможна также и самостоятельная работа ученика с предлагаемыми материалами, так как использование данного пособия требует лишь минимума компьютерной грамотности, в частности работы с компьютерной мышкой.

Данное мультимедийное пособие является эффективным дополнительным средством, позволяющим обеспечить более качественное обучение в сочетании с другими видами деятельности. Использование интересных, разнообразных заданий существенно влияет и на эмоциональный фон урока, помогает оптимизировать учебную нагрузку. Интерес снимает напряжение, усталость, утомляемость, он как бы расчищает дорогу к знаниям, которые усваиваются свободней и легче.

Таким образом, в процессе систематических, целенаправленных занятий у учащихся расширяется кругозор, развивается любознательность, память, происходит обогащение словарного запаса детей и развитие речи.


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бугульминская школа №10 для детей с ограниченными возможностями здоровья»






ДОКЛАД



«Организация работы по развитию речи на уроках природоведения в специальной /коррекционной / школе VIII вида».



Учитель: Мальцева Л.П.






Общая информация

Номер материала: ДВ-567913

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.