Доклад "Современная ситуация и заказ общества школе"

• 1 слайд

  СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ
  И
  ЗАКАЗ ОБЩЕСТВА
  ШКОЛЕ
  Автор :Акшонова С.В.
  учитель физики
  МБОУ «Рыбновская СШ №3»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Принятый стандарт принимает характер конвенционной нормы, когда не только государство может требовать от ученика соответствующего образовательного результата, но и ученик и родители могут требовать от школы и государства выполнения своих обязательств.
  В основе стандарта второго поколения лежит общественный договор – новый тип взаимоотношений между личностью, семьей, обществом и государством, который в наиболее полной форме реализует права человека и гражданина.
  

• 4 слайд

  Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством
  
  СЕМЬЯ
  Личностная успешность
  Социальная успешность
  Профессиональная
  успешность
  ОБЩЕСТВО
  Безопасность и здоровье
  Свобода и ответственность
  Социальная справедливость
  Благосостояние
  
  ГОСУДАРСТВО
  Национальное единство
  Безопасность
  Развитие человеческого потенциала
  Конкурентоспособность
  

• 5 слайд

  Федеральные государственные образовательные стандарты
  второго поколения
  Задача
  ориентация системы образования на новые образовательные результаты, связанные с пониманием
  развития личности
  как цели и смысла образования
  
  

• 6 слайд

  Государственный стандарт общего образования призван обеспечивать:
  равные возможности для всех граждан в получении качественного образования;
  единство образовательного пространства в Российской Федерации;
  академические свободы обучающихся;
  академическую мобильность обучающихся;
  право выбора образовательного учреждения;
  защиту обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья;
  преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования;
  социальную и профессиональную защищенность обучающихся и педагогов;
  право граждан на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования;
  основы для расчета нормативов бюджетного финансирования общего образования для разграничения финансируемых из бюджета и платных (для потребителя) образовательных услуг в сфере общего образования, а также для определения условий образовательного процесса в организациях, реализующих государственный стандарт общего образования на основании лицензии.
  

• 7 слайд

  "Как организовать
  в в е д е н и е
  Ф Г О С ?"
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Материалы,
  обеспечивающие реализацию стандарта
  

• 12 слайд

  Инновационные функции стандартов
  Инструмент обеспечения баланса целей личности, общества и государства в образовании
  Инструмент формирования социального доверия, общественного согласия и гражданской консолидации
  Инструмент реализации государственной политики в сфере образования
  
  

• 13 слайд

  Инновационность содержания стандартов
  
  
  Определение ключевых целей образования через систему ценностных ориентиров образования
  Ориентация на развитие вариативности образования
  Системно-деятельностный подход – основа определения требований к результатам образования
  Определение научного содержания образования на основе выделения его фундаментального ядра
  Воспитание как важнейшая составной часть и личностный результат стандартов
  Новая система организации образовательного процесса через новую структуру базисного образовательного плана, здоровьесберегающие технологии, открытую образовательную среду и т.д.
  
  
  

• 14 слайд

  Новое содержание образования
  Современное содержание образования не может ограничиваться перечнем требований к предметным знаниям, учениям и навыкам.
  
  Оно должно охватить все основные компоненты социализации:
  
  Систему духовно-нравственных ценностей
  Систему научных представлений о природе, обществе и человеке
  Систему универсальных учебных действий
  
  

• 15 слайд

  Как охватить все
  основные
  компоненты
  социализации?
  

• 16 слайд

  Методологической основой Стандарта второго поколения является
  системно-деятельностный подход,
  который обеспечивает:
  
  формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  проектирование и конструирование развивающей образовательной среды для обучающихся;
  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
  построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
  

• 17 слайд

  Основная педагогическая задача –
  создание и организация условий, инициирующих детское действие
  Как учить?
  
  обновление
  средств
  обучения
  Ради чего
  учить?
  
  ценности
  образования
  
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  
  Системно-деятельностный подход
  становление ученического сообщества,
  формирование универсальных способов действий
  Вектор смещения акцентов нового стандарта
  Основной результат – развитие
  личности ребенка на основе
  учебной деятельности
  Начальная школа: преобразование
  внешней предметной деятельности
  во внутреннюю
  

• 18 слайд

  придание результатам образования социально и личностно значимого характера;
  более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области;
  возможность дифференцированного обучения с сохранением единой структуры теоретических знаний;
  существенное повышение мотивации и интереса к учению;
  обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания
  По мнению авторов системно - деятельностного подхода (Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, П.Я.Гальперина), последовательная его реализация повышает эффективность образования по следующим показателям:
  

• 19 слайд

  Компетенция как объективная характеристика реальности должна пройти через деятельность, чтобы стать компетентностью, как характеристикой личности.
  Новый Стандарт не отрицает ЗУНовского подхода, просто в него добавлена формула:
  компетенция — деятельность — компетентность
  

• 20 слайд

  Стандарт образования второго поколения фиксирует не само содержание образования, хотя с ним связано, а результаты образования, результаты деятельности, и требования к этим результатам в различных образовательных областях.
  
  
  Он помогает научить учиться, а тем самым, овладеть универсальными учебными действиями, без которых ничего не может быть, и которые формируют фундаментальное ядро образования, так как только в действии порождается знание.
  

• 21 слайд

  Какова
  роль учителя в
  реализации
  стандартов?
  

• 22 слайд

  
  В традиционной
  системе
  образовательного
  процесса
  
  Организует
  деятельность
  ученика в
  инновационной
  образовательной
  среде
  Учитель
  Изменение роли участников педагогического процесса
  
  Ученик
  
  
  Получает готовую
  информацию
  
  
  
  
  Осуществляет:
  поиск
  выбор
  анализ
  систематизацию
  презентацию
  информации
  Рефлексию способа
  деятельности
  
  
  
  
  Транслирует
  информацию
  
  
  Новое качество
  образования
  
  
  Новый образовательный
  результат
  
  
  «Компетентности к обновлению
  компетенций» и мотивация к обучению
  на разных этапах развития личности обучающихся
  
  

• 23 слайд

  ФГОС
  общего
  образования
  Новая цель
  образования
  Новые средства
  обучения
  Новое содержание
  образования
  Новые технологии
  обучения
  Новые требования
  к подготовке
  учителя
  Новое
  целеполагание
  для учителей и
  обучающихся
  

• 24 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Тс
  К структуре
  основных
  образовательных программ
  Тр
  К результатам
  Освоения основных
  образовательных программ
  Ту
  К условиям реализации
  основных
  образовательных программ
  Тр + Тс + Ту – новая формула стандартов
  

• 25 слайд

  
  
  
  
  25
  З
  А
  П
  Р
  О
  С
  Ы
  
  И
  
  О
  Ж
  И
  Д
  А
  Н
  И
  Я
  Требования к
  структуре
  ООП
  Требования к
  результатам
  освоения ООП
  Требования к
  условиям
  реализации ООП
  Ожидаемые достижения
  системы образования
  
  Организационные
  и педагогические
  условия деятельности
  системы образования
  
  
  Ресурсы: кадры,
  материальная база,
  информация,
  финансы
  
  О
  Б
  Щ
  И
  Е
  
  Р
  А
  М
  К
  И
  
  Д
  Л
  Я
  
  С
  И
  С
  Т
  Е
  М
  Ы
  
  Н
  О
  Р
  М
  А
  Т
  И
  В
  О
  В
  Стандарт как совокупность трех систем требований
  

• 26 слайд

  Требования к структуре основной образовательной программы
  ТРЕБОВАНИЯ
  
  
  
  
  Планируемые
  результаты
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Программа
  формиро-
  вания
  культуры
  здорового
  и
  безопасного
  образа
  жизни
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Базисный
  учебный
  план
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Программа
  формиро-
  вания
  УУД
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Программа
  духовно-
  нравственного
  развития
  и
  воспитания
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Программы
  по
  предметам
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Программа
  коррекционной
  работы
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Система
  оценки
  
  
  
  
  
  
  
  

• 27 слайд

  
  
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение:
  внутренняя позиция школьника;
  Самоидентификация;
  самоуважение и самооценка
  Смыслообразование:
  мотивация (учебная, социальная);
  границы собственного
  знания и «незнания»
  Ценностная и
  морально-этическая
  ориентация:
  ориентация на выполнение
  морально-нравственных норм;
  способность к решению моральных
  проблем на основе децентрации;
  оценка своих поступков
  Регулятивные:
  управление своей
  деятельностью;
  контроль и коррекция;
  инициативность и
  самостоятельность
  Коммуникативные:
  речевая деятельность;
  навыки сотрудничества
  Познавательные:
  работа с информацией;
  работа с учебными моделями;
  использование знако-
  символических средств,
  общих схем решения;
  выполнение логических
  операций сравнения, анализа,
  обобщения, классификации,
  установление аналогий,
  подведения под понятие
  Основы системы
  научных знаний
  Опыт «предметной»
  деятельности по
  получению,
  преобразованию
  и применению
  нового знания
  Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
  Требования к результатам освоения
  основной образовательной программы
  

• 28 слайд

  Основная цель обозначенная в Стандарте образования второго поколения— научить учиться.
  
  
  Возможно реализовать лишь через систему универсальных учебных действий УУД
  

• 29 слайд

  УУД
  (универсальные учебные действия)
  Основа образовательного
  и воспитательного процесса
  Знания, умения и навыки
  рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий
  (формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся).
  
  Качество усвоения знания
  определяется многообразием и характером
  видов универсальных действий.
  

• 30 слайд

  Функции УУД включают:
  обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
  создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности;
  обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.
  

• 31 слайд

  Универсальный характер УУД проявляется том, что они:
  носят надпредметный, метапредметный характер;
  обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;
  обеспечивают преемственность всех степеней образовательного процесса;
  лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;
  обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.
  

• 32 слайд

  Формирование
  универсальных учебных действий
  в образовательном процессе определяется тремя взаимодополняющими положениями:
  
  Формирование универсальных учебных действий как цель образовательного процесса определяет его содержание и организацию.
  Формирование универсальных учебных действий происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин.
  Универсальные учебные действия, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоение знаний и умений; формирование образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной компетентности.
  

• 33 слайд

  Овладение универсальными учебными действиями, ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться.
  

• 34 слайд

  Проектная деятельность
  
  Оценка компетенций
  
  Дифференцированный
  контроль ЗУН
  
  Оценка
  личностных результатов
  обучения
  
  
  Применение современных технологий
  
  Интеграция
  
  Использование ИКТ
  
  Достижение новых образовательных результатов
  
  Оценка
  предметных результатов обучения
  
  Оценка метапредметных результатов
  обучения
  
  
  Внутренняя оценка
  
  Портфолио ученика
  
  
  Мониторинг эффективности воспитательной и образовательной деятельности школьников
  
  Внешний мониторинг
  
  

• 35 слайд

  Дидактические требования:
  Чёткое формирование образовательных задач.
  Определение оптимального содержания урока.
  Прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний.
  Выбор наиболее рациональных методов, приёмов, средств обучения, стимулирования и контроля.
  Реализация на уроке всех дидактических принципов.
  

• 36 слайд

  Психологические требования:
  Определение содержания и структуры урока в соответствии с принци­пами развивающего обучения.
  Организация познавательной деятельности учащихся.
  Организация деятельности мышления и воображения учащихся в про­цессе формирования новых знаний и умений.
  Организованность учащихся.
  Учёт возрастных особенностей.
  

• 37 слайд

  Требования к технике проведения урока:
  Урок должен быть эмоциональный.
  Темы и ритм урока должен быть оптимальным.
  Полный контакт учителя и учащихся.
  Атмосфера доброжелательности и активного творческого труда.
  Смена видов деятельности.
  Обеспечение активного учения каждого ученика.
  

• 38 слайд

  Требования к гигиене урока:
  Температурный режим.
  Проветривание.
  Освещение.
  Предупреждение утомления.
  Чередование видов деятельности.
  Физкультминутка.
  Правильная рабочая поза учащихся.
  Соответствие роста школьной мебели.
  

• 39 слайд

  Формы контроля и учета
  достижений обучающихся
  на уроке физики
  
  

• 40 слайд

  Система оценивания образовательных результатов
  

• 41 слайд

  Оценка
  предметных
  результатов обучения
  Оценка
  метапредметных
  результатов обучения
  
  Оценка
  личностных
  результатов обучения
  
  Самоопределение
  (адекватность оценивания себя)
  Смыслообразование
  (мотивация)
  Морально-этическая ориентация (мотивы, интерес)
  Мониторинг эффективности
  воспитательной и образовательной деятельности школьников
  Портфолио
  (личностный прогресс учащегося)
  Внутренний
  (оценка выставленная педагогом школы)
  Результаты образования
  Внешний
  (специалистами психологами и педагогами, не работающими в школе)
  

• 42 слайд

  Мониторинг личностного развития
  (диагностика)
  Наблюдение
  Целенаправленная фиксация проявлений учащимися действий и качеств
  
  Анализ выполнения учениками разноуровневых контрольных, тестовых и зачетных работ по физике
  
  Анализ выполнения учениками разноуровневых ФЛР
  
  Самооценка через саморефлексию конкретной деятельности
  
  Участие в проектах, конкурсах, олимпиадах
  
  Участие во внеурочной деятельности
  Анкетирование
  Интерес к предмету физика
  
  Мотивация учения
  
  Адекватность оценивания своих возможностей и способностей
  
  Доступность к информации в Интернете и компьютеру
  
  
  
  Тестирование
  Интеллектуальная лабильность
  
  Ценностные ориентации
  
  Самоопределение
  
  Мотивация учения
  
  
  
  
  
  

• 43 слайд

  Портфолио ученика:
  «ПОРТФОЛИО ДОКУМЕНТОВ»
  «ПОРТФОЛИО РАБОТ»
  «ПОРТФОЛИО ОТЗЫВОВ»
  
  
  
  
  Портфолио - инновационный продукт.