Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа
с. Красносельского»
Современные
подходы к формированию гражданской культуры на национальных, исторических и
семейных традициях
Выступление
на заседании ШМО классных руководителей
Март
2016 г.
Руководитель
ШМО КР
Масаева Ирина Мухарбиевна
2016
г.
В
современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания
образования является модернизация и развитие гражданского и патриотического
воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с
государством и обществом. Поэтому при формировании личности, необходимо
сочетать гражданскую, правовую, политическую культуру и ощутимый вклад должна
внести именно современная школа. 2010 год стал годом начала проведения
инициативы президента «Наша новая школа». Ее суть - в создании школы, способной
раскрывать личностный потенциал детей, воспитывать в них интерес к учебе и
знаниям, стремление к духовному росту и здоровому образу жизни. Воспитание
гражданина является общей целью образовательной системы России. Эта цель нашла
отражение в Законе РФ «Об образовании» и в государственной программе
«Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010годы».
Гражданственность
как черта личности заключает в себе внутреннюю свободу и уважение к
государству, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного
достоинства, проявление патриотических чувств и культуры межнационального
общения. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и
социальной активности и формируется в процессе обучения, социализации и
воспитания школьников. Чувство патриотизма у юного гражданина- это не только
результат его знаний о своем Отечестве, это сложившийся внутренний образ,
который становится регулятором его Причиной столь заметного падения патриотизма
в молодежной среде явилось отсутствие патриотической идеи в обществе, второе
место занимает отрицательное влияние друзей и сверстников, третьей причиной
называют ненормальную обстановку в семье. Подобное положение дел заставляет
задуматься о причинах такого упадка патриотизма. Как оказалось, корень проблемы
заключается не столько в отношении молодежи к патриотизму, сколько в отношении
ее к власти и государству.
По словам
президента РФ, гражданско-патриотическим воспитанием «нужно заниматься,
заниматься и в школе, но заниматься так, чтобы это создавало соответствующее
желание у наших молодых людей, школьников и студентов изучать историю страны,
создавало ощущение причастности к сегодняшнему дню и гордости, конечно, за те
события, которые были в прежний период.» Целью программ по
гражданско-патриотическому воспитанию в школе является создание условий для
формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями,
взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения. Данная цель
охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя
учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности.
Ее достижение становится возможным через решение следующих задач: повышение
качества функционирования системы гражданско-патриотического воспитания; ·
развитие форм и методов гражданско-патриотического воспитания на основе новых
информационных технологий; · формирование у учащихся ответственности,
гражданской активности, стремления к самореализации; · воспитание
толерантности; · формирование чувства гражданского долга; · формирование
чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре, традициям, нормам
общественной жизни.
Основные
направления гражданско – патриотического воспитания в школе сформированы на
основе базовых направлений: Духовно - нравственное. Осознание учащимися в
процессе гражданско- патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и
ориентиров, социально- значимых процессов и явлений реальной жизни, способность
руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической
деятельности. Историко – краеведческое. Система мероприятий, направленных на
познание историко - культурных корней, осознаний неповторимости Отечества, его
судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков
и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе,
формирование знаний о родном селе, городе, районе. Гражданско – правовое.
Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и
законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в
обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению
своему народу и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к
государственной символике. Социально – патриотическое. Направлено на
активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности
поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств
благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
Военно – патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого
патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его
вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
Спортивно - патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств,
воспитание выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе
занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и
готовности к защите Родины. Культурно - патриотическое. Направлено на развитие
творческих способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору,
устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и
традициями русского народа. Для успешной реализации программы по
гражданско-патриотическому воспитанию учащихся в нашей школе созданы следующие
условия: - в школе создана воспитательная система, основанная на
взаимоуважении, взаимной ответственности всех участников образовательного
процесса и конструктивном взаимодействии и сотрудничестве педагогического,
ученического и родительского сообщества; - функционирует система
дополнительного образования; - разработана система традиционных общешкольных
мероприятий и творческих проектов; - развивается музейная работа; - развивается
школьное ученическое самоуправление; - используются новые подходы к организации
воспитательного процесса и внедряются современные технологии в процесс
патриотического воспитания. Гражданско-патриотическое воспитание в школе
включает в себя три возрастные ступени, каждая из которых имеет свои
методологические особенности. В начальной школе ведущей формой деятельности
является игровая, введение детей в мир русской культуры, содействие принятию
ими нравственных ценностей: единства человека и природы, любви к родной земле,
трудолюбия, милосердия и т.д. Курс «Окружающий мир», танцевальный ансамбль,
спортивные секции позволяют воспитать в детях основы национального самосознания
и достоинства, чувство уважения к своей истории, культуре, традициям, к
внутреннему миру человека и в итоге формируют осознанное патриотическое
чувство. Ведь именно этот возраст наиболее восприимчив для усвоения ценностей
общества, развития творческих способностей и нравственных норм. На первой
ступени начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и
гражданином своего Отечества, развиваются коммуникативные способности ребенка,
которые позволяют ему интегрироваться в сообщество. А решение одной из главных
задач образования на данном этапе - развитие творческого потенциала младшего
школьника - помогает сформировать личность, способную внести свои вклад в жизнь
страны. Вторая ступень (среднее звено) продолжает формирование системы
ценностей и установок поведения подростка, помогает приобрести основные
ключевые компетентности, необходимые для будущей самостоятельной жизни в
обществе. Учащиеся вовлекаются в общественно-полезную деятельность. На этом
этапе стержнем гражданского образования является формирование уважения к
закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом. Этому
способствуют курсы «Культура общения», «Обществознание». Работа в данном
направлении реализуется также посредством коллективно- творческих дел, ролевых
игр, творческих проектов, школьного музея. На третьей ступени (старшая школа)
углубляются, расширяются знания о процессах, происходящих в различных сферах
общества, о правах людей, происходит познание философских, культурных,
политико-правовых и социально-экономических основ жизни общества, определяются
гражданская позиция человека, его социально-политическая ориентация. Задача
реализуемой на данном этапе программы состоит в том, чтобы в процессе
общественной деятельности учащиеся совершенствовали готовность и умение
защищать свои права и права других людей, умели строить индивидуальную и
коллективную деятельность по различным направлениям, формировали здоровый образ
жизни. Интегрированный характер курсов граждановедения, обществознания,
краеведения, экономики позволяет учащимся усвоить наиболее актуальные
обобщенные знания о человеке, обществе, об основных областях общественной
жизни. На таких занятиях подростки приобретают опыт освоения основных
социальных ролей (члена семьи, гражданина, избирателя, собственника,
потребителя и т.д.). Содержание гражданско-патриотического воспитания
основывается на соответствующих формах воспитательной работы: тематические
классные часы; ведение курса обществознание с 6 по 11 класс; проведение
экскурсий по школьному музею и посещение музеев города; изучение истории своей
семьи, семейных традиций; изучение народных традиций и обычаев, истории своего
села, школы; кружковая работа; проведение общешкольных мероприятий; проведение
встреч с ветеранами ВОВ и участниками боевых действий в горячих точках;
экскурсии по городам России; военно- спортивная игра «Зарница»; участие в
конференциях, конкурсах, смотрах. Составляющими системы патриотического
воспитания являются: формирование и развитие социально значимых ценностей,
гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в школе,
массовая патриотическая и военно-патриотическая работа, организуемая и осуществляемая
муниципальными, культурными и общественными организациями и учреждениями, а
также их работниками и пр. деятельность средств массовой информации. Работая с
детьми в данном направлении, своей основной целью ставлю развитие у школьников
гражданственности, патриотизма, т.е. формирование важнейших духовно-
нравственных и социальных ценностей, значимых качеств, умений и готовности к их
активному проявлению в различных сферах жизни. Для достижения данной цели
необходимо решать следующие задачи: утверждение в сознании и чувствах
школьников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к
культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышению престижа
государственной, особенно военной службы; формирование ведущих интегративных
качеств личности; воспитание и развитие национальных начал, уважения и
интереса ко всем нациям; воспитание гражданской позиции, бережного отношения к
памятникам истории, культуры края, сохранения традиции. Целью прежде всего
является воспитание любви школьников к исторической родине, а значит –
патриотических чувств и в целом – формирование ценностной системы,
обеспечивающей становление гражданственности и патриотизма. Помимо этого важно
комплексно объединить усилия учителя, родителей и самих обучающихся. Для более
эффективного построения работы с детьми в направлении патриотического
воспитания проведен обзор и анализ по следующим направлениям: Изучение
накопленного опыта работы по гражданско-патриотическому воспитанию (опыт
работы учителей, классных руководителей, работающих в нашей школе, опыт работы,
описанный в научно-методической литературе, Интернете). Изучение
нормативно-правовой базы и программного обеспечения по данному направлению. В
воспитательной деятельности классного коллектива определены не только общие задачи,
такие как воспитание любви и уважения к своей семье, классу, школе, городу,
стране, но и конкретные: знакомство с музеями, особенностями их работы,
формирование патриотических чувств и гражданского сознания у младших школьников
на основе исторических ценностей, использования богатых материалов библиотек.
В плане воспитательной работы с классным коллективом особое внимание уделено формам
и методам гражданско-патриотического воспитания. Для работы с детьми в школе
использую различные технологии: исследовательская деятельность, направленная на
самостоятельное добывание знаний по истории республики, города, сел и деревень,
проектная деятельность. Формы работы: деловые игры, классные часы, встречи с
ветеранами войны и труда, беседы, диспуты, викторины, коллективные творческие
дела, смотры-конкурсы, выставки, соревнования, экскурсии, поездки, походы,
трудовые дела, тренинг, знакомство с историческим прошлым малой родины и
Отечества, знакомство с традициями и обычаями
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.