Доклад "Уроки нравственности в начальной школе"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №4

Уроки

нравственности

в начальной школе

Доклад подготовила

Кривошеева Елена Николаевна

учитель начальных классов

I квалификационная категория

2016-2017 уч. год

УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ

Учащиеся начальной школы в силу своего возраста наиболее восприимчивы к духовно-нравственному развитию и воспитанию. Всё пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.

В школе – социальном институте, через который проходят все граждане России, – продолжается формирование позитивного отношения ребёнка к базовым ценностям общества, таким как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни.      

В начальной школе перед учителем стоит задача: открыв путь к сердцу и уму маленького человека, воспитать полноценную личность, сформировать систему нравственных ценностей младшего школьника, имеющего свою внутреннюю позицию, представляющую собой осознанное отношение ребенка к собственному «Я», к окружающим, к социально одобряемым и неодобряемым формам поведения.

Уроки нравственности окажут учителю серьёзную помощь в деле воспитания подрастающего поколения.

Основная цель уроков: воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через систему ценностно-ориентированных занятий.

Задачи:

– сформировать систему нравственных ценностей;

– способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений на основе толерантности;

– формировать экологически воспитанную личность;

– воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

– формировать интерес к чтению художественной литературы;

– развивать познавательную активность;

– развивать творческие способности.

Уроки нравственности, проводимые в начальной школе, должны представлять собой комплекс занятий воспитывающего характера, знакомящий учащихся начальных классов с понятиями того, «что такое хорошо и что такое плохо».

Содержание уроков может включать в себя следующие циклы: «Я и школа», «Я и окружающие», «Я и семья», «Я и природа», «Я и книги», «Я и животные», «Я и здоровье».

Занятия желательно проводить в форме творческой мастерской, что создаёт условия для формирования познавательной и творческой активности детей.

Уроки нравственности должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно рекомендовать детям за­вершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с роди­телями. На уроках нравственности важна активность школьника, его уча­стие в обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объясне­ния и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, за­ставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.

Зададим вопрос:

- А какие результаты нравственного воспитания и развития?

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся:

К концу 1 класса обучающиеся должны знать:
1. Отличие понятий «этика» и «этикет».
2. Правила вежливости и красивых манер.
3. Заповеди и соответствующие притчи.

 
Уметь:
1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возмож­ности, признавая это право и за другими.
2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в обще­ственных местах.
3. Придерживаться «золотого правила» в общении с други­ми.
4. Быть доброжелательными.
5. Соблюдать заповеди.
6. Сострадать животным, не обижать их.
7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.
8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.
9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

К концу 2 класса обучающиеся должны знать:
1. Требования этикета к устному и письменному приглаше­нию и общению с гостями.
2. Заповеди и правила этикета.
3. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим.

Уметь:
1. Исполнять заповеди.
2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.
3. Выполнять общение.
4. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать по­дарки.

К концу 3 класса обучающиеся должны знать:
1. Каким должен быть воспитанный человек.
2. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.
3. Краткое содержание прочитанных на уроках чтения притч и сказок в подтверждении своих нравственных убежде­ний.
4. Пословицы о дружбе, верности данному слову, добро­те, благодарности.
5. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращать­ся к разным людям.

Уметь:
1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.
2. На практике применять методы самовоспитания и са­моконтроля.
3. Уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.
4. Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.
5. Проявлять тактичность и доброжелательность в обще­нии.
6. Быть сострадательными к чужому горю.
7. Не обижать животных и птиц.
8. Различать добро и зло, давать правильную оценку по­ступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
9. Проявлять положительные моральные качества в дос­тойном поведении, поступках.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:
1. Правила этики и культуры речи.
2. Требования к манерам, чем отличается корректное по­ведение от галантного.
3. Об источниках наших нравственных знаний.
4. О совести как основе нравственности.
5. Заветы предков.

6. Стихотворения о родине (на выбор).
7. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть по­следствие своих поступков.

Уметь:

1. Различать хорошие и плохие поступки.

2. Воплощать свои этические знания в повседневном по­ведении, в привычках.

3. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

4. Давать правильную оценку по­ступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

К концу обучения в начальной школе учащиеся должны иметь:

– систему нравственных качеств и этическое сознание;

– потребность в самовоспитании и саморазвитии;

– чувство уважения к правам и обязанностям человека;

– чувство трудолюбия, уважения к людям труда;

– ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;

– ценностное отношение к природе, окружающей среде;

– потребность в чтении художественной литературы.

Как известно, первыми воспитателями ребенка всегда являются его родители. Поэтому работа, проводимая в школе, без сотрудничества с родителями учащихся была бы неэффективной. Они должны стать помощниками и союзниками педагогов в духовно-нравственном воспитании детей.

Духовно–нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, что помогает воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, помогает усваивать нормы поведения в обществе.

Х.И.Лиметс
Детство всегда с надеждой обращено в будущее,

 как бы ни было беспощадно настоящее.

 И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь,

 который определит им жизнь.

Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения?

 От этого зависит наш завтрашний день.

Список литературы

1.     Мищенкова Л. В. Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо». Методическое пособие. – М.: Издательство РОСТ (Курс «Воспитание нравственных качеств»)

2.     Интернет-ресурсы.