Муниципальное бюджетное дошкольное учреждения детский сад
компенсирующего вида «Звёздочка» г. Зернограда
Доклад
«Занимательные игры и упражнения по преодолению
нарушений чтения и письма у дошкольников с нарушениями речи»
Подготовила:
Багайскова М. А.
учитель-логопед
МБДОУ д/с
«Звёздочка»
г. Зерноград
Март 2014г.
(слайд 1)
Проблема нарушений письма и чтения актуальна для школьного обучения,
поскольку письмо и чтение из цели превращается в средство дальнейшего получения
знаний учащимися.
Специфические ошибки письма (дисграфии) и чтения (дислексии) школьные
учителя объясняют нежеланием ребёнка сосредоточиться, ленью, невнимательностью,
торопливостью и неусидчивостью.
(слайд 2)
Однако причиной этих ошибок являются не личностные качества
ребёнка, а несформированность речевых и психических процессов. Это:
несформированность фонематических процессов, назкий уровень словарного запаса,
нарушения звукопроизношения, лексико-грамматические нарушения, нарушения
связной речи.
Нарушения чтения и письма в психолого-педагогической классификации
рассматриваются, как отсроченные последствия фонетико-фонематического
недоразвития и общего недоразвития речи.
Поэтому в коррекционно-развивающеё работе по преодолению ФФН И ОНР
учителю-логопеду необходимо особое внимание уделять профилактической работе по
предупреждению ошибок чтения и письма.
(слайд 3)
Проанализировав опыт коллег, изучив работы дефектологов-логопедов по
предупреждению дисграфии и дислексии, опираясь на собственный опыт работы, я в
коррекционно-развивающей работе ставлю перед собой следующие задачи:
1)
Развивать тактильные
ощущения у детей.
2)
Развивать конструктивный
праксис у дошкольников.
3)
Совершенствовать
зрительно-пространственные восприятия детей.
4)
Формировать навыки чтения.
Ведущей деятельностью ребёнка дошкольного возраста является игра,
поэтому поставленные задачи я реализую в играх и игровых упражнениях.
(слайд 4)
При развитии у ребёнка тактильных ощущений важно задействовать все анализаторы
организма: зрение, слух, тактильные ощущения.
Для этого я использую игры, целью которых является определение ребёнком
на основании полученных тактильных ощущений букв.
Например, дети на ощупь отгадывают и называют спрятанную в мешочке
букву магнитной азбуки. Или ребёнок должен определить, какую букву ему на спине
«написал» другой человек.
(слайд 5)
Конструктивный праксис помогает ребёнку лучше запомнить зрительные образы
букв, что в дальнейшем поможет ему избежать трудностей при письме и чтении.
Например, можно использовать такие игры для решения задачи развития
конструктивного праксиса:
- моделирование букв из различных материалов,
- дописывание букв,
- разрезные картинки с буквами, мозаику с буквами.
(слайд 6)
В совершенствовании зрительно-пространственного восприятия
помогают такие игры, как:
- нахождение неправильно изображённых букв,
- дорисовывание букв по точкам,
- выделение букв среди «зашумлённых»,
- выделение букв в геометрических фигурах,
- изображение букв с помощью поз и движений.
(слайд 7)
Для совершенствования навыков чтения дети с интересом отгадывают
различные кроссворды и ребусы с буквами, словами, предложениями; выкладывают
слова из букв разрезной азбуки, на магнитных досках. Особенно хотелось бы
отметить небольшую, но очень занимательную книжечку Ястребовой и Лазаренко
«Читай! Занимательные задания по совершенствованию техники чтения для детей 5-7
лет.» В книжке задания предусматривают не только совершенствование техники
чтения, но и развитие импрессивной речи.
В результате систематического и целенаправленного использования игр и
игровых упражнений в коррекционно-развивающей работе по предупреждению
нарушений чтения и письма у будущих школьников значительно уменьшаются
трудности при овладении письмом и чтением, повышается уровень готовности к
обучению в школе, улучшается внимание, восприятие, память, рече-мыслительная
деятельность, мелкая моторика формируется осмысленное чтение, интерес к познанию
нового, ребёнок учится преодолевать трудности без эмоционального напряжения и
тревожности, развивается способность переносить полученные навыки на другой,
незнакомый материал.
(слайд 8)
Спасибо за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.