Долгосрочный проект "Экологическая тропа"

Практико-ориентированный, долгосрочный проект

«Экологическая тропа»

Участники проекта: воспитанники группы, родители, воспитатель.

Срок выполнения: 1 год

Пояснительная записка

Актуальность.

В процессе интенсификации разнообразной деятельности современного общества, изменения образа жизни самого человека, усиливается негативное воздействие на среду обитания. Поэтому закономерным считается обращение ученых и политиков к экологической проблематике, так как именно экология изучает взаимоотношения организмов, в том числе и человека, с окружающей средой.

С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения.

«Указ Президента Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» (с учетом Декларации Конференции ООН по окружающей среде и развитию, подписанной Россией), соответствующие постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных государственных проблем. Указанные документы подразумевают создания в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное воспитание. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношение к окружающему миру.

  Экологическая грамотность, как жизненная потребность современного человека, должна состоять из двух взаимосвязанных компонентов: ценностно-мотивационного и потребностно-действенного, реализуемых целенаправленно и последовательно в каждой возрастной группе по определенной научно обоснованной схеме. Стратегическая цель работы с детьми: формирование у каждого ребенка убеждения в необходимости бережного отношения к природе; стремление к адекватному восприятию знаний и выработке навыков по охране природы; приобщение к мировому уровню экологической культуры. Для реализации этой цели необходимо построение целостной системы экологического образования, основанной на научно разработанных принципах создания экологических программ с учетом ФГОС дошкольного образования. Федеральный государственный образовательный стандарт предполагает деятельностный подход к определению содержания и организации образовательного процесса детей дошкольного возраста.

Экологическое образование дошкольников можно осуществлять по всем образовательным областям. Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей и может реализовываться в различных видах детской экологически направленной деятельности.

Проблема.

Наш детский сад посещают дети с речевыми и психическими нарушениями в развитии. Реализация специализированной программы коррекционного обучения в ДОУ и критериев оценки содержания и методов воспитания и обучения, реализуемых в ДОУ предполагает достаточно высокий объем учебной нагрузки на детей, которые имеют ряд специфических особенностей:

- низкую работоспособность;

- низкий уровень познавательного интереса;

- быструю утомляемость;

- повышенный уровень тревожности;

-выраженное недоразвитие всех сторон речи.

Это создает трудности при формировании экологических начал у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.

Прогулки  дают возможность в полном объёме знакомить детей с теми природными объектами, которые окружают их каждый день, это даёт возможность увидеть объект в разные отрезки времени.

Всё это способствует закреплению и обогащению речевого материала, отрабатываются навыки правильного звукопроизношения, развиваются психические процессы, что так же недостаточно развито у наших детей.

Поэтому такая форма работы с детьми, как экскурсии по экологической тропе, наиболее продуктивно решают все поставленные задачи работы.

Экологическая тропа – одна из современных форм воспитания и образования детей – работа в экологически значимом пространстве, на образовательном маршруте, проходящем через различные природные объекты. Знакомясь с растениями и животными, местами их обитания, особенностями природных ландшафтов и т.д., дети и взрослые расширяют свой кругозор, практикуются в ориентировании.

         Учитывая особенности возраста, а также специфику этой развивающей среды, при организации работы на экологической тропе можно использовать разнообразные формы: экскурсии, занятия-опыты, занятия-наблюдения, экологические игры, конкурсы, викторины, праздники.

Экологическая тропа – это средство нравственного, эстетического, трудового воспитания.

Проект «Экологическая тропа» нацелен на внедрение и развитие вариативных форм работы с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в летний период.

Для осуществления воспитательно-образовательной работы в детском саду имеется участок с достаточно большим количеством разнообразных природных объектов.

Новизна проекта заключается в содержании и в форме организации экологической работы с детьми - цикл экскурсий по экологической тропе.

Цель проекта: обогащать и систематизировать экологические знания у  дошкольников с ограниченными возможностями здоровья средствами экологической тропы ДОУ.

Основными задачами, при работе с детьми дошкольного возраста являются – уточнение, систематизация и углубление знаний детей о растениях, животных и природных явлениях, о состоянии окружающей среды, формировании знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие), развитие интереса к миру природы; воспитание гуманного отношения ко всему живому, чувство милосердия; путем систематического, целенаправленного общения дошкольников с окружающей средой, закладывать основы экологической культуры личности.

Проект «Экологическая тропа» открывает возможность формирования собственного жизненного опыта ребенка и, исходя из детских потребностей и интересов, развивает его как личность.

Работу в рамках проекта необходимо проводить регулярно, ненавязчиво, поддерживая интерес детей, их любознательность, осуществляет тесный контакт всех педагогов и воспитанников, работающих по проекту.

К работе по проекту привлечены родители, так как данная работа не может осуществляться вне семьи, без ее поддержки и положительного примера.

Экологическая тропа расположена по периметру ДОУ, что позволяет всем детям и педагогам групп постоянно наблюдать и общаться с разнообразными объектами живой природы.

Экологическая тропа имеет разнообразные видовые точки:

           1.отдельно стоящие хвойные и лиственные деревья и кустарники;

        2. «Зеленая аптека»;

3.     огород;

4.     метеостанция;

5.     муравейник;

6.     ягодник;

7.     цветник;

8.     альпийская горка;

9.     «Зеленые этажи» (животный мир)

Экологическое развитие детей предполагает использование разнообразных форм работы:

1.         Экскурсии (здесь проводятся наблюдения за объектами и явлениями природы в разные времена года)

2.         Практическая деятельность в природе (труд по уходу за растениями  и животными, проведение фенологических наблюдений и элементарных опытов и т.д.); посадка кустарников, создание  цветочных аллей, выращивание цветов, сбор лекарственных трав, уборка территорий

3.         ННОД (сказка, игры,  викторины и конференции с привлечением родителей, путешествие)

4.         Проведение экологических дней

5.         Совместные мероприятия с родителями, посвящённые дню урожая, дню птиц, экологическому дню (15 апреля) и т.д.

6.         Чтение художественной литературы.

7.         Экопраздники

8.         Анкетирование

9.         Тестирование

      Перспективный план по маршруту экологической тропы

Название цикла	Цель	Объекты наблюдения
«Деревья и кусты»	-закрепить название деревьев и кустов, их строение, внешние признаки; -учить детей различать деревья и кусты по внешним признакам; -систематизировать представления о хвойных и лиственных деревьях; -воспитывать бережное отношение	- береза; - рябина; - ель; - сосна; -черемуха(красная, черная); - осина; - клен; -сирень(белая, сиреневая); - акация желтая; - черная и красная смородина; -черноплодная рябина; - шиповник.
«Золотой луг»	-побуждать детей радоваться первым весенним цветам, закрепить их название , -учить находить различия у растений в особенностях стебля, цветков, листьев; - воспитывать чувство прекрасного.	- мать-и-мачеха; - одуванчики.
«Огород»	-продолжать знакомить детей с разнообразными овощными культурами и способами ухода за ними; -вызвать интерес к выращиванию овощных культур.	- огородные грядки; -семена, рассада, плоды овощных культур.
«Цветник»	-уточнить представления детей о цветниках, о разнообразии цветущих растений, их названия, строение, способы ухода, условия роста. -учить понимать пользу и значение природы для хорошего настроения и самочувствия.	- многолетние и однолетние цветущие растения - семена, рассада
«Муравейник»	-углубить знания детей о муравьях, их образе жизни; -сформировать представления о роли муравьёв в жизни леса; -воспитывать бережное отношение к муравьям.	-муравейник
«Альпийская горка»	-формировать представления об «альпийской горке» ,как разновидности цветника; -дать детям знания о составляющих частях «альпийской горки» (сочетание объектов живой и неживой природы).	-«Альпийская горка» (цветущие и вьющиеся растения, камни разных размеров)
«Ягодник»	-обобщить представления детей о ягодных культурах, об их значимости для здоровья человека.	- земляника; - малина; - вишня; -черноплодная рябина; - красная и чёрная смородина.
«Зеленая аптека»	- расширить и закрепить знания детей о лекарственных растениях; - развивать умение рационально использовать лекарственные растения для здорового образа жизни; - учить собирать и сушить лекарственные растения для оздоровительных мероприятий в холодное время года.	- деревья, кусты; - цветущие растения и травы.
«Зеленые этажи» (птицы)	- развивать у детей интерес к                    наблюдениям за зимующими птицами, прилетающих на кормушку и желание их подкармливать; воспитывать бережное отношение к ним.	«Птичья столовая»
Путешествие по экологической тропе (итоговое)	- обобщить знания по проекту «Экологическая тропа»	все объекты экологической тропы

Этапы реализации проекта

Название этапа	Цель этапа	Содержание этапа	Промежуточный результат
1 этап – подготовительный	Определение проблемы и разработка стратегии реализации проекта «Экологическая тропа»	1.Анализ работы по экологическому воспитанию. 2.Анализ  программных требований по разделу «Экологическое воспитание» с детьми старшего дошкольного возраста. 3.Детальное обследование территории ДОУ и выделение наиболее интересных объектов. 4.Разработка маршрута и составление карты - схемы экологической тропы. 5.Составление конспектов занятий по маршруту экологической тропы	1.Разработан маршрут экологической тропы. 2.Разработаны занятия по маршруту экологической тропы. 3.Созданы необходимые  условия: -методическая подготовка кадровых ресурсов,  -материально-техническое  оснащение.
2 этап – основной	Реализация работы по маршруту экологической тропы	1.Выбор объектов для проведения НОД. 2.Проведение последовательных НОД по маршруту экологической тропы: «Рябиновая аллея», «Елочки-сестрички», «По тропе здоровья в птичий городок», «Удивительный кустарник», «В гостях у Каркуши», «Пчелиное семейство», «Встреча у колодца», «Лягушкино озеро», «Жили у бабуси…», «Собираем урожай»; 3.Изготовление гербариев: «Лекарственные травы», «Цветы», «Листья». 4.Изготовление совместно с родителями кормушек. 5. Художественная творческая деятельность детей (аппликация, лепка, рисование) 6.Аудирование «Звуки леса»	1.Отработана технология проведения последовательных занятий по маршруту экологической тропы. 2.Открытие «Птичьей столовой» 3.Собрана картотека тематических прогулок.
3 этап-контрольно-оценочный	Анализ результативности выполнения поставленных задач	1.Проведение итоговой экскурсии; 2.Разработка методических рекомендаций для педагогов ДОУ по использованию объектов экологической тропы в работе со старшими дошкольниками; 3.Оформление фотогазеты; 4.Выставка детских рисунков.	1.Выполнение задач проекта. 2.Выпуск методических рекомендаций.

Вывод:

Экологическим образованием и воспитанием человека необходимо заниматься с раннего детства.

Реализация данного проекта возможна в образовательном учреждении любого типа.

Основными участниками воспитательно-образовательного процесса являются ребенок, родители и педагоги.

Отношения субъектов строятся на основе сотрудничества и уважения.

В результате реализации проекта:

1.                     повысился уровень экологических знаний, познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста;

2.                     улучшилось состояние психического здоровья детей: взаимодействие ребенка с природой снизило уровень тревожности и позитивно повлияло на эмоциональное самочувствие детей;

3.                     повысился уровень профессиональной подготовленности педагогов в вопросах проведения экскурсий по объектам экологической тропы;

Литература:

1.        Грехова Л.И В союзе с природой. «ЦГЛ» «Сервис школа» Москва, 2002

2.        Захлебный А.Н. На экологической тропе Москва, 1981

3.        Воронкевич О.А Добро пожаловать в экологию! СПб «Детство-Пресс»,            2008                    

4.        Саморукова П.Г Как знакомить дошкольников с природой М. Просвещение, 1983

5.        Виноградова Н.В Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой

6.        Елкина Н.В, Мариничева О.В  Учим детей наблюдать и рассказывать Ярославль «Академия Развития», 1997

7.        Николаевой С.Н  Юный эколог  Издательство «Мозаика-синтез»

8.        Рыжовой Н.А. Проект «Наше дерево». Москва, 1997

9.        Детям о природе» М.В. Лувич

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 53 Г.ТОМСКА

Практико-ориентированный, долгосрочный проект

«Экологическая тропа»

Автор и руководитель проекта

воспитатель Парилова Е.В.

Томск – 2015